在所有話題當中“死亡”是最難談的，大部分人都會避而不談，就連大人之間都不可能好好去談論這個問題，更別說和孩子談“死亡”了。這是因為我們本身懼怕面對死亡，會對死亡感到非常焦慮和恐懼，我們自身不願面對死亡，因此也不願談及死亡話題。
其實對防衛做一個死亡教育，是非常有必要和有意義的事情。我們和孩子都需要學會理智地面對親人的離世及家庭的變故。尤其是在家庭結構更加複雜的今天，如今社會上離婚、同居和重建家庭數量不斷增加，讓孩子學會應對“失去”，提高他們處理不良情緒的能力，對孩子來說尤為重要。
從情感意義上講，死亡教育能夠教孩子學會關愛別人。讓孩子進行死亡教育，可以使孩子更加了解失去的痛苦，從而產生同理心，知道如何去關心那些需要面對失去的人，這對兒童的認知發展非常重要。
不迴避孩子，用具象解釋回應孩子的疑惑
正確地解釋死亡，遮遮掩掩的或半真半假的話語只會讓孩子無法分辨事實;不要以欺騙的安慰或神話來告訴孩子;不要搪塞說:"你長大以後就會知道了。"我們可以結合生活中的例子，具體地給孩子解釋生命現象，坦誠回答孩子對死亡的疑惑。
比如，一位奶奶在生命的最後階段，這樣告訴 6 歲的孫子:
“寶貝，死亡是一件很自然的事。你看小草，從發芽、生長，再到枯萎，都有一個過程。人也是這樣，奶奶一開始也是一個小嬰兒，後來長成像你媽媽那樣的大人，再後來，就慢慢變老了，最後會像小草一樣，和大自然融為一體……”
也可以借用書本，用豐富的想象力和溫暖的筆觸，去詮釋關於生病和死亡的故事。
關注孩子的情緒，坦誠地表達悲傷
有人覺得不應讓孩子知道死亡，應該儘可能地給孩子一個真善美的世界。事實上，現在的孩子很早就已經經歷過生死場面，比如喜愛的寵物死了，動畫片中也會有關於死亡的場景等等。
這些，都已經讓孩子體驗過悲傷，都已經鍛鍊了承受能力。
所以，如果有親人離世，家長最好能坦誠地表達自己的悲傷，避免美化死亡。同時，也應允許孩子自然地表達其情緒與想法。鼓勵兒童和別人討論內心深處的恐懼和感受，孩子需要機會"說出來"，而不是"被告知"。
配合孩子的認知與情緒發展階段，以能接受的方法進行探討
（1）用比喻法解釋：對嬰幼兒（0-4歲）階段的孩子來說，剛學會吃喝拉撒和說話，對“死亡”沒有概念，也很難明白死亡的概念，只能從爸爸媽媽嘴裡知道，死亡是件不好的事，不開心的事。
這個階段，我們可以用一些比喻擬人的方法解釋“死亡”，比如可以把孩子心愛的玩具比喻死亡，玩具壞了，沒法恢復了，就是死亡了。
（2）用死亡教育能提高危險認知的能力：對於幼兒園（4-7歲）階段的孩子，這時已經有了一定的社會認知能力，在家長們的教育下，能辨別一些最基本的是非。
孩子們已經慢慢學會思考，一味的用比喻舉例子的做法，孩子反而要被弄混了，這時父母首要做的“生命教育”，就是告訴孩子，死亡是一件很危險的事，並培養好孩子的安全意識，這是非常重要的。
所以這個階段，“生命教育”的首要目標就是安全，要告訴孩子，危險的東西很疼，不能去碰，哪裡有危險，都要說清楚
（3）教育孩子用科學的方法看待問題：上了小學（7-13歲）的孩子，孩子已經具備一定的獨立性，和成年人一樣有悲傷的情緒，會思考，會判斷，什麼是死亡？死亡是什麼？
這時，家長就不能拐彎抹角，用比喻舉例混過去，應該面對孩子提出的問題，用科學的角度，讓孩子以科學的眼光來看待這件事。
可以帶孩子去自然博物館，科技館，看看人是如何出生，長大，老去，死亡，平靜地告訴孩子，孩子就不會害怕，反而會欣然接受。
不過，家長們切記，和孩子們表達“死亡”的言論時，千萬不要去嚇孩子，不要讓孩子對死亡產生過度恐懼感。
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