“老師，請你幫幫我，我的孩子在閱讀能力上和他的同學比起來差遠了！”類似這樣的焦慮和困惑，甚至帶著家長無限期待的諮詢，隔三差五我就能遇到一批（不是一個，是一批）。

“具體差在哪裡呢？”我經常會把問題再拋回去。

1.孩子的同學已經開始看金庸先生的武俠小說，我的孩子還在看《死了一百萬次的貓》。這是一位三年級男孩的家長。

2.孩子的同學已經開始讀英文原版的《神奇樹屋》，我們才讀中文版的，這差距不是一星半點。這是五年級孩子的家長。

3.我的孩子也喜歡看書，但是看書的速度很慢，磨磨蹭蹭的，看得我急死了。

4.我推薦給孩子看的書，甚至老師推薦的書她從來不看，翻來覆去就是那麼幾本，愁死了。

……

還有很多答案，但是歸納起來這幾年遇到的各種焦慮家長，發現幾個有趣的現象。

1.焦慮的家長孩子其實表現都不錯，孩子也很愛讀書。

2.焦慮的家長都是眼裡盯著“別人家的小孩”，無限放大別人家孩子的優點。

3.家長焦慮不安，孩子也感覺到“恐懼和被威脅的力量”，而那些閱讀能力真的需要提升的家長，好像各種“無動於衷”。

回想自己的閱讀成長之路，我是從我的父母那裡確切的知道閱讀的重要性，父母是老師，隔三差五從學校圖書室借回來很多雜誌、書籍給我和弟弟讀。大概在30年前五六歲的時候我的舅舅送給我一本《窗邊的小女孩》（後來改名叫《窗邊的小豆豆》）這本書 ，更是激發了我對於有趣的故事書的“狂熱的追求”。

對於我而言，這麼多年閱讀是一個我可以全身心投入，放鬆，一旦沉浸其中就不想離開的世界。但是如今對孩子來說，閱讀似乎變成了一種新的“壓力”，家長們新的PK的戰場，閱讀速度、閱讀理解的壓力、一味追求“高深”的能力PK，不僅僅給孩子和老師，其實給家長也帶來了巨大的壓力。

我不喜歡這樣的狀態，但是又不得不考慮現實的很多因素，在找我諮詢和各種溝通的朋友中，很大一部分的焦慮和壓力都是來自於這種“閱讀能力PK”。家長有壓力可以理解，如今的大環境家長也在被裹挾著前行，但是有一些事實我真的特別希望家長能夠早點清醒的認識到，要幫助孩子，但是也要了解自己孩子的個性特點，學習能力現狀，才能針對性的給出各種有效的幫助。

1.有的書你的孩子讀起來真的挺難的。

閱讀絕對不是簡單的去認識一個個的漢字（或者英文單詞），識別漢字/單詞的準確度我們是能夠輕而易舉就看到的，所以當我們看到孩子能夠認識很多漢字之後，我們認為他們的閱讀就應該是輕鬆的，無障礙的，但這真的是我們一廂情願的假設罷了。

我們作為成年人在閱讀時，如果遇到各種問題，各種令我們困惑的內容，我們有很多的方法來幫助自己“理解”，比如：重新再讀一遍、減慢閱讀的速度、尋找更多的外部信息來幫助理解、尋求各種途徑的幫助來加深理解。

這些能力我們的孩子還不具備，他們需要花很多年的時間來積累這種能力，這種能力也是我們所說的“自主學習能力”。

所以，我們看到的孩子在讀書，有時候真的只是表面現象，所以要理解你的孩子，並挖掘出你的孩子在哪個維度上能力還有所欠缺，然後去加深這些欠缺能力值的訓練。

2.閱讀的行為比閱讀的深度更重要

閱讀的書多就一定成績最好嗎？事實並不是這樣的。

從小學到高中畢業，我所讀的書大概是全班最多的，或許比很多人加起來都多，但是在應試的表現上，我從來都是排在班級10名左右的孩子。

我很感謝我的父母，他們並沒有因為我讀書多卻沒有得班級第一名而教訓我，甚至覺得我所讀的那些課外書都“讀到狗肚子裡去了”（江蘇方言，就是讀的書都浪費了，一點也沒有價值的意思）。反而在各種升學壓力很大的二十年前，他們依舊鼓勵和支持我有空多看書。

真的不要擔心孩子不聽你的話，擔心孩子的成績太差，擔心孩子讀書不如別人多而焦躁，擔心孩子讀書多成績卻不好而壓抑，人生中很多事情都不能錯過，讀書是一件，孩子的足球、游泳、戶外、博物館、鋼琴、畫畫都是重要的事情。

我們要做的就是：把閱讀當成一件重要的事情，在生活中儘可能的把閱讀的優先級調高，讓孩子知道閱讀的價值，在友好的氛圍中，在多年的堅持下，你的孩子一定會獲得超強的自學能力（這一點是我上學乃至大學畢業十幾年之後感慨最深的一部分）。

當進入大學見到很多同學不知道怎麼學習，當工作之後見到很多朋友在遇到問題時不知道如何處理時，我總感覺是我在閱讀中獲得的自學能力在幫我前進，約束我/要求我/提醒我/督促我/鼓勵我，挑戰各種不可能。

所以，閱讀的行為在某種意義上會更重要，這是一個時間積累的過程，從量變到質變的過程。但是這過程中也受到很多因素的影響，在閱讀能力的建設上，如果家長能夠使用一些系統的方法，有一些能力值的訓練，孩子從量變到質變的時間就會縮短一些。

3.孩子上初中還會讀繪本，有什麼不可以？

有很多家長特別希望孩子儘快、儘早的進入各種“高深”圖書的閱讀中，這樣孩子的閱讀能力是“拔尖”的，在各種能力的PK中孩子就能夠佔據優勢地位，所以很多家長絕對不允許孩子在進入三四年級之後再讀一些繪本，認為孩子的這些行為是能力低下的表現。

請家長們停止這種“粉飾太平”的幻想吧，孩子的閱讀能力是多個維度的，孩子在讀一些有圖片的故事時，對他們的理解能力是有幫助的，如果孩子熱愛，為什麼不呢？

孩子在閱讀=孩子在思考。

有時候孩子偶爾讀一些看起來很“幼稚”的書，為什麼不可以呢？這是孩子很享受的放鬆方式啊！

文字的閱讀會更具有挑戰性，對孩子的精力投入也有很高的要求，要知道不管你的孩子多大，他們在某個瞬間永遠都像個孩子一樣，他們永遠都喜歡窩在父母的身邊讀一本他們喜歡的書。

閱讀的能力建設是需要慢慢積累的，需要訓練的，需要學習的，需要不斷的重複性訓練的，而閱讀的快樂，閱讀中獲得的思考能力卻無時無刻不在進行，所以為什麼要那麼焦慮呢？

放輕鬆，和你的孩子一起閱讀，你想要的時間都會給你。

我想，如果現在有人去問我的父親和母親，當年那麼鼓勵孩子閱讀一些課外書，你想要的“成功”孩子給你了嗎？目標達成了嗎？

而我的父母一定會說：達成了！孩子能夠獨立、快樂、健康的生活，能夠勇敢的追求自己的夢想，這些足夠了！

是啊，這些足夠了！這不就是我們教育孩子的最高的“境界”嗎？

至今，我依然為生活奔波，在北京依然只是個普通人，有很多生活的苦惱和壓力，也沒有獲得所謂的物質上的成功，但是我能夠安頓好自己的家庭，快樂的生活，在三十多歲依然像年輕人一樣追求自己的夢想，這不就是父母想要的/自己想要的生活的樣子嗎？

所以啊，年輕的父母們，放輕鬆，你的孩子最終都只會是這個世界上某個普通人，培養他們的閱讀習慣，人生不是一場競賽，不是賭局，慢慢來！閱讀的行為在某種程度上比能力更為重要，持續的學習才是最重要的事情！

作者：路琰，是《生活是最好的教養》《要孩子愛上閱讀，家長該怎麼做》等暢銷書作者，國家科學育兒示範區策劃人之一！