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這種現象確實存在，但也不是全部和絕對，要區別情況、具體分析。
80年代後期，筆者曾在鄉鎮中心初中學校任教導主任，當時一名副校長主持工作，還有一名總務主任，都是單打一。學校規模是三個年級共12個教學班，學生700人左右。校長和總務不兼課，教導處僅有一名教導員，自己開始也兼課，當然是副科，兩個班的政治課。但不久便感到力不從心，經常誤課或讓別人替課，真有點誤人子弟。一方面學校教學業務管理和協調指導就讓你精疲力盡，另一方面還負責全鄉鎮四處中學的業務指導和教研教改活動。同時，還要經常參加教育局和教研室組織的業務會議、外出考察學習和教研教改活動，哪來時間和精力兼課？如果配有一至兩個副主任的話，不兼課就說不過去了，那時的行政事務性工作、‘’表叔‘’‘’表哥‘’們可比現在少多了。
現在，儘管各項檢查達標評比及行政事務性工作增多，但中層校幹配備也相應增加，多數學校處室齊全，校幹崗位設置較多，有的副職多人。在這種情況下，不兼課、甚至不兼主要課程，就是個工作態度和思想問題了。
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