近日，山東省基礎教育省級教學成果獎評選結果公佈，經評審、公示，山東省教育廳共評出省級特等獎40項、一等獎117項、二等獎242項。由濰坊北海學校韓興娥老師申報的《小學語文課內海量閱讀教學研究與實踐》榮獲特等獎。
韓興娥老師是2010年全國推動讀書十大人物、第二屆齊魯名師、海量閱讀教學創始人。我們不禁要問，是什麼力量讓韓老師獲此殊榮呢？這源於韓老師努力探索構建學生嚮往的課堂的初衷。
2000年，韓老師開始以“兩週學完一本語文教材”的實踐和探索，以“課堂”為主陣地進行課內海量閱讀實驗，她早出晚歸，她無怨無悔。節假日，韓老師忙著準備教學資料，備課教學內容。為了讓孩子們在有限的課堂上掌握豐富的知識，她下足了功夫，把一篇篇文章、一本本書敲成課件，錄製音頻，做成卡片，為此經常一坐就是一整天，甚至大年初一還在忙著備課。五年後，靠著豐厚的積累，努力的實踐，課內海量閱讀的實驗以輕負高效的效果在全國引起了強烈的反響，陶繼新採訪韓老師的文章《語文課能不能從教材中突圍》在《中國教育報》刊登後引起了一場大討論。
為更好地引領學生自學，韓老師又開始帶領海讀團隊編寫閱讀教材，《學拼音兒歌77首》《三字童謠》《多音字兒歌》《成語接龍》《讀歷史學成語》《讀笑話學成語》等等，構建兒童分級閱讀體系，研發序列化海讀共讀叢書，每一本教材裡都凝結著她的辛勞與滾燙的熱情！其中《學拼音兒歌77首》榮獲2015年度冰心兒童圖書獎；《讀論語 學成語》入選教育部2016年全國中小學圖書館（室）推薦書目；《中華上下五千年》（阿拉伯語版）入選2017年度“中國圖書對外推廣計劃”；《成語接龍》擁有百萬名小讀者。2017年韓老師被評為噹噹網最具影響力作家，成為全國基礎教育界唯一獲此殊榮的教師。她還出版了個人專著《讓孩子踏上閱讀的快車道》，為全國廣大一線教師、一般學校提供海量閱讀教學的可操作範例。
丹心譜寫園丁曲，海讀澆灌蓓蕾花。實踐檢驗了課內海量閱讀“整體輸入、歸類教學”“鯨吞牛食、反三歸一”“星級評價、分層達標”的閱讀教學策略是有效的。“課內海量閱讀”實驗的結晶就是小學六年平均閱讀量達到了1200萬字以上，是新課標要求的10倍。孩子們把歷史故事、唐詩宋詞、小說詩歌、經典古文融為一體，上下五千年、縱橫數萬裡在學生心中“立”了起來，孩子們成為天文地理無所不知、無所不曉的“小博士”，在她的課堂上，沒有一個學困生!
韓興娥名師工作室成員在大量識字、詩詞教學、文史教學、整本書閱讀等方面進行了有益探索。韓興娥老師任教六年的2007屆學生全班51人，有31人考入濰坊一中（山東省重點高中）。韓興娥老師還手把手地引領教師的專業成長，培養了一大批特色鮮明、理念先進的個性化教師，擁有海讀粉絲上萬名。她的海讀理念不僅輻射到全國各地教育界，送課至馬來西亞還引發了華文熱潮。海讀團隊教師在省級以上刊物發表論文200餘篇；參與省級以上課題12項；承辦《中國教育報》海量閱讀研討會、全國海讀年會等全國級會議20餘次；接待包括港澳臺在內的全國參觀學習考察團700餘次；發展200多所聯盟學校共同參與課內海量閱讀的教學實踐。
十八年的課內“海量閱讀”教改實驗，讓她變得越來越不普通，甚至已經小有名氣，成為了人們眼中的名人。如今，有許多從全國各地慕名而來的海讀學習者，面對他們，樸素簡單、和藹可親的韓老師沒有任何“名師架”。但是，徜徉在海讀的天地裡，韓老師是最有力的掌舵人；行走在海讀的春風裡，韓老師是枝頭最明媚的那朵花！
來源 | 濰坊北海學校
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