數據顯示:在教師行業中倍感壓力的是男教師、老教師和副科教師 ，這是教育界最弱勢的三大群體。隨著互聯網的普及，傳統教師的地位已經越來越低。現在，無論你想學什麼科目，你都可以在網上搜索一些頂尖教師的在線課程視頻，你可以在家裡學習任何你想學的課程。
但是回到教育本身，教育不僅是傳授知識，更是教書育人。只有教師的人格和精神才能影響一代又一代。
一、根據社會職業屬性的劃分，人們往往對某些職業，如警察、護士等，做出性別預設。目前，教師職業中男女比例也存在嚴重失衡。
不僅男性新教師的數量在減少，在職男性教師的數量也在流失。
據公開數據顯示，在我國27所師範院校中，男女學生在師範生方面的差距明顯擴大——女學生佔65.3%，男學生佔34.7%。這意味著在未來，中國女教師的數量將幾乎是男性的兩倍。
在僅有的30%的男生中，他們很少選擇進入學校並走上講臺。
超負荷壓力可能與男女教師之間的收入、家庭負擔、社會地位等方面的不平衡直接相關。
其直接表現為:
教師的收入水平較低，男性教師難以養家餬口。
工作繁忙，責任重大，無暇顧及家庭教育;
男教師的社會認同感較低。
一位剛畢業的師範生描述了自己的經歷:“剛畢業的大學生以3000元的收入進入教師隊伍。除了房租、水電、食物和其他花銷，一個月下來囊中羞澀。”
繁重的教學工作也是男教師無法承受的痛苦。
備課、教研、上課、開會、批改作業、反思教學、撰寫各類商科、政治學、閱讀筆記……此外，許多無形的勞動力成本沒有包括在內，責任分工不明確，使教師的無形工作負擔加重。
就社會認同而言，這也是男教師感到壓力的原因之一。
二、拿著“保溫杯”的老教師很難跟上創新的步伐。
老年教師作為最有經驗、最有聲望的教師群體，也有自己的問題。
這一現象也可以在教師專業地位調查中得到驗證。70%的老教師認為與教學無關的事情太多，這是給他們帶來壓力的最重要因素。
對於精力充沛的年輕教師來說，或許可以“忍痛”處理這些非教學性工作，對於手握“保溫杯”的老教師來說，明顯“吃不消”。
老教師們開始意識到，信息化教育的落實將是他們擺脫沉重教學負擔的最後一顆稻草。
三、44%副科教師想跨行跳槽
被冷落的副科老師長期處於尷尬地位，在教師群體中是名副其實的弱勢群體。
一位副科老師稱，“我們受冷落，歸根結底還是因為應試教育。”
據瞭解，教師的薪資由每月工資和每學期的績效構成，績效衡量成為副科教師的隱痛。
主科教師通常能夠通過學生成績展示自己的教學成果，副科老師的教育成果卻不好衡量，沒有了升學要求更是處在教學邊緣，這直接導致主科教師在績效收入上高於副科老師。
加上擔任班主任的教師多數為主科教師，使得兩類老師的收入差距進一步增大。
除了收入上的差距，讓副科教師最傷心的是被“邊緣化”、不受重視。主要表現在：職稱評選少有副科教師提名。
同為教師群體中的三大弱勢群體，這三大類教師更加需要激勵機制，更加需要自由公正的成長空間，這些都是教師職業尊嚴的基礎。
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