03.02 為什麼有那麼多的人不看好互聯網+教育？

譚佳輝

一個行業能不能發展起來，跟人看不看好沒多大關係。人們對一個行業的認識往往是落後於行業發展的。所有參與到一個行業發展的公司和人才，都會對這個行業走向壯大逐漸被認可提供很大助力，這跟多數人看不看好這個行業沒有關係，一個行業的好壞是做出來的。

10年以前，教育行業還是線下的方式佔主流。除了教室課堂，就是培訓機構的場地，大教室大禮堂等。培訓機構風起雲湧。學生放學後，週末，成群結隊去培訓機構補課，提升自己。10年以後，在線教育開始發展。隨著電腦普及，網絡普及，越來越多的人開始在網上利用線上課堂來幫助自己複習提升自己。101網校，簡單學習網，學而思，新東方網校等，開始在在線教育市場攻城略地。線下教育的市場份額被瓜分掉一大部分。16年以來，wifi普及，智能手機普及，平板等視頻設備普及，越來越多的線上教育公司開始崛起。VIPkid，掌門一對一，噠噠英語等公司開始深挖一個領域，快速成長為這個領域裡的獨角獸。領域窄，但是技術強，服務到位，利潤空間大，新興的在線教育公司備受資本和市場青睞。

互聯網+教育，也就是在線教育之所以這麼受市場青睞，有兩大原因。一，不管是學生還是成人，完整的時間少，碎片化時間多。如果去線下教育機構補習，預約時間，預約老師，再走到課堂，前後半天的時間。線上課堂，碎片化的時間就可以，只要有手機或者智能設備，有流量，隨時聽反覆聽。二，技術發展快，線上聽課越來越方便，花費越來越少。在都追求便捷易用的今天，線上教育走在了風口上。

所以。行業被不被看好不重要，參與進來，做就是了。

鉛筆道

做過小學老師後轉行做互聯網的人來說兩句，先說學校教育的本質究竟是什麼?我們有圖書館，有互聯網龐大的信息，為什麼還需要學校用線下，統一，笨拙，臃腫，填鴨式，看起來不那麼科學和高效的大班式教學來讓孩子度過青春時光？因為知識的傳遞為了確保標準和質量是和教學大綱相吻合，相一致的，需要無數的教務工作者來傳遞教育部，教材編寫者的意志。而文字，圖畫，視頻等知識表現形式，都遠遠做不到像老師言傳身教那樣全面的教育。

也許聰明的孩子自學起來比老師快多了，但是那也是在老師的看護下，交流下，鼓勵下，確保不會跑偏。培養孩子學習如何學習的能力，沒有教育工作者輔助，是很難真正獲取的，這也是各種英文學習軟件，網站，替代不了新東方等的原因。知識不昂貴，教授知識的巧妙姿勢昂貴。孩子需要外界不停的正反饋去獲得對事物的認知，這可不是軟件裡給點小星星就能解決的，他需要實實在在地感受到人的反應，才會受到鼓舞。所以互聯網教育如果不是貼身的，永遠無法真正解決教育。

另外學校教育能夠貫徹和落實最主要的原因是他能發佈國家認可的成績和學歷等資格證書，這一點，互聯網教育短期內不可能和體制抗衡。慕課雖然會給上完課的人頒發結業證書，但是它只能作為簡歷裡錦上添花的附加分而已。

什麼時候互聯網教育的資格證書可以真正獲得社會和國家的認可了，才能談得上真正意義上的成熟發展。

彈球小姐Lydia

我是決勝股份CEO戴政，作為這個行業的從業者，作為新三板互聯網教育公司CEO，針對這個問題，還真的是想說兩句：

第一個維度，教育的範圍何其廣泛，而且每個年齡階段的孩子以及背後的家長都是不一樣的需求和屬性：

第二個維度，關於互聯網教育也是有多種的商業模式：

大的維度劃分第一塊叫課程研發供應商，像學而思網校，新東方在線，都是賣課程;第二部分是內容供應商，那麼內容提供商的其實就是好IP，現在好的IP基本上都能賺錢，最差也不會死;第三類就是工具性公司，比如說直播，直播教育、錄播教育這類，題庫還有VR等等，工具型公司能聚人氣，但是怎麼變現這個需要再探討;第四類是中間渠道商，導購類平臺，決勝就是這類公司中一個，我們在用互聯網的業態，降維進入每個領域。

雖然教育的反互聯網屬性很強：重決策、高客單價、低頻；而且教育逆荷爾蒙。所以在做互聯網教育的項目時，要想好切入點。

而且再給大家普及幾個概念，首先在線教育不等於互聯網教育，在線強調的是純在網上學習，其次互聯網+教育不等於教育+互聯網，後者更像是教育公司的市場部。

不看好互聯網教育，是因為概念還不是很清楚，想做的事情還不是很清楚，行業整個的分類研究的還不是很清楚。

戴政

互聯網教育平臺主要的內容有兩塊：一是知識信息，包括知識點、題目答疑、課程、作業、筆記等。二是教師的選擇匹配，包括線下教學和純線上教學。前者如學習寶、梯子網、作業幫、問他作業、學霸君、猿題庫、網易雲課堂、MOOC、傳課網，後者包括新東方在線、滬江網、51talk、跟誰學、多貝網、老師來了、全通教育。

兩者的主要區別在於是提供知識信息還是服務，如果教育等於知識和信息，那麼互聯網教育完全可以顛覆傳統教育。如果教育是服務，那麼互聯網平臺只充當引流作用，重要的還是線下部分。那麼教育應該歸屬知識信息還是服務呢?事實上，教育的屬性定義還和具體人群和具體內容有關，如果是具備自學能力或沒有特別功利性的學習目的，教育就偏重知識信息屬性。而對於不具備自學能力或是涉及重大相關利益的學習，教育更偏向服務業。在中國，主要的學習人群還是聚焦在K12領域和留學培訓，對於這部分人群而言，面對面的線下服務就顯得更為重要。這也是為什麼在線教育喊了那麼久也難見獨角獸產生的原因，本質上純粹的線上教育是不可能替代線下教育的，更多隻是輔助性功能。

互聯網教育平臺的另一個重要問題是交易頻次太低，雖然教育是剛性需求，但屬於低頻領域。另外還存在盈利模式的問題，目前主要可分為三種：交易分成、包月包年和教育產品銷售。

分成模式就是完成每筆交易，平臺和教師之間進行收益分成。包月模式也很簡單，也就是後續增值，可以收看更多的精彩課程。產品銷售主要是通過前期的免費策略綁定目標用戶，然後延伸到產品交易環節。其實無論哪種模式都很難顛覆像新東方、學而思、華爾街英語這些傳統線下的教育巨頭，因為它們掌控了服務內容，而互聯網只是渠道。

關注有趣的卡卡倫，科技從未如此有趣。（￣︶￣）↗　

有趣的卡卡倫

1、互聯網教育最難解決的問題是什麼？是結果無法做到實時反饋。

2、人始終是有惰性的動物。在真正的課堂中。由於老師就在眼前。同學就在旁邊。你的學習實際上是很多人在直接或者間接的監督。這個時候的效果至少是可以得到保障的。

3、但是在互聯網上。這一切都不存在了。完全是靠自覺在學習。甚至連學習時間都無法保障。更加不要說效果了。除非是有剛需必須學習的人。否則很難有人真正可以學習出來。

4、很多家長和用戶都知道這點。所有從市場看似乎投資人不看好互聯網。其實本質問題是終端用戶不看好。如果終端用戶不看好。不付費。這樣的項目能有多少盈利空間。可以想象。傳導到上游自然投資方就會有很多考慮

鄧超話電商

＋個屁，沒看現在有幾個+成功的。我在在線教育k12領域幹了超過5年孩子們根本不管這些大的狗屁理論，他們的特點就是任性，我喜歡不用你管我自己就會研究學習創造，我不喜歡的就一眼不看不想聽寶寶就醬。00後比90後有過之而無不及。但是他們比90後走的更遠，更深，比如我的世界，我去各種玩法攻略鑽研都被他們開發出來了，接觸後保證你歎為觀止。90後往往沒這麼認真的態度。比如廣播劇，手繪，鼠繪，造人小說（不是小黃文）都在他們手裡成了玩具，還用QQ群，YY等自組織形成團體，團體內分工明確各司其職。你硬邦邦的換個互聯網渠道還是兜售傳統教育內容，在00後看來不知道有多麼落伍。壓根就不該+就應該重新創造真正的在線學習產品，把碼農和老師拼到一起就互聯網+教育就是一種懶惰，真正有點創新的都在國外，國內頂多抄抄抄。00後這代是拿著iPad，手機玩遊戲長大的，所以遊戲形式是最自然的方式，最終贏家必然是遊戲形式，但是要把自然科學融入遊戲中，目前就憤怒小鳥公司的搗蛋豬做到了物理引擎模擬，我的世界做到了物品製作組合，codecombat做到了編程遊戲，其他形式的創新就沒有了，這些都是非常非常難的遊戲設計，不是湊人數就能湊出來的。可以說全世界範圍內在線教育都是困局沒有任何根本性突破，90%乾的還是傳統培訓，或者更低端的教師輔助。至於ai，目前也就BAT應用了一部分，在Facebook和谷歌中被大量應用，其他的就洗洗睡吧了。就微軟小冰那個智力程度你放心讓她教你孩子？

深夜瞎捉摸

互聯網+教育呈現“野花遍地香”的態勢。即，在傳統的學歷教育、正規的學校體制範圍內呈現出“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象，而互聯網+教育在市場中卻展現了充分的活力，在中關村互聯網教育中心中，已經孵化並加速了一大批互聯網教育產業成功。

這兩種截然相反的現象主要是由於教育體制內教育主管部門、教師隊伍教育思想的現代化程度還遠沒有跟上技術現代化的進程。對互聯網+教育的認識還有待於進一步深化。

一、互聯網+教育 具有十分重要的戰略意義

隨著信息技術加快發展，互聯網成為我們日常生活不可或缺的重要部分。推進“互聯網+”業態發展對於創新經濟體系、創新公共服務模式具有重要意義，已經上升為國家戰略。2015年頒佈的《國務院關於積極推進“互聯網＋”行動的指導意見》在發展目標中指出“民生領域互聯網應用更加豐富，公共服務更加多元，線上線下結合更加緊密。社會服務資源配置不斷優化，公眾享受到更加公平、高效、優質、便捷的服務”，並提出“探索新型教育服務供給方式……鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式，擴大優質教育資源覆蓋面，促進教育公平”。互聯網+為教育帶來新契機，有利於破除體制機制障礙帶來的一系列問題，有利於推進教育均衡，提升教育質量，激發教育活力，構建開放靈活的教育體系。

二、傳統校園教育協同發展面臨諸多困境

1.優質資源集中，短期內難以實現全覆蓋。各地師資水平不同、基礎教育教材不同、人力資源和財政體制壁壘難以破除，短期內難以縮小地區差距實現教育均衡。

2.教師流動困難，疏解資源面臨諸多挑戰。校園易建，人員難調，妥教職工最關心的是住房和子女教育問題，不可能讓教職工職住分離、犧牲交通不便來實現教育均衡發展。 3.教育需求激增，教學場地及師資配備不足。教育面臨區域人口老齡化進展加劇、農村剩餘勞動力轉移、二孩效應顯現等社會發展趨勢帶來的巨大壓力。隨著老年人口還會持續增長，老年教育的需求越來越迫切。待二孩效應顯現，學位缺口會持續增加。家庭教育和親子關係培養問題會更加突出。然而三地不僅教師資源緊缺，相應的課程開放、專業設置、教學場地都有待進一步完善。

三、互聯網+教育能為京津冀教育協同發展做什麼

互聯網教育能更好地適應知識經濟時代對教育服務提出的挑戰，能夠滿足人們更加多元和個性化的學習需求。首先，互聯網教育時間靈活，可以讓正式教育與非正式教育更加融合；其次，互聯網教育空間靈活，可以跨越學校和地區的界限；第三，互聯網教育人員靈活，教師和學生可以更加自由地安排學習時間，甚至非教師職業的專業人員都可以提供教學資源；第四，互聯網教育形式靈活，使教育能進能出“活到老，學到老”，可以成為構建終身教育立交橋的突破口。最後，互聯網教育節約成本，節約了交通成本、時間成本和場地成本，只要有網絡和電子載體就可以學習。

互聯網教育的上述特點恰恰能較好地彌補地區間教育合作的缺陷，能夠在較短時間內大面積覆蓋優質教育資源，讓普通學校都能共享優質教學內容；能夠緩解教師資源緊張的問題，讓教師避免交通奔波之苦，把更好的精力投入到教育教學中去；並且解決了地區間教材不統一的問題，所有開放共享的信息都可以成為教材；能夠針對區域人口結構特點，集合多方資源共同開發適合老年教育、農村剩餘勞動力繼續教育培訓、家庭教育等課程資源，高品質地滿足區域不同群體的需求，整體提升區域人口素質和受教育水平。

無惑不說

我有朋友就在做互聯網+教育。

一個是做k12教育的，猿題庫和學霸君，不知道有沒有人熟悉，做得不錯，很多用戶。

一個是做英語培訓的，滬江網，不知道有沒有人熟悉，英語培訓需求很大，去線下門店培訓很耗時間，在家網上學習很方便，也相對便宜一些。

本人也創業做過o2o的教育，是連接老師和學生的平臺，不過做得太早，那時候還沒有土壤，沒有手機，移動支付還沒有那麼便捷，隨意掛掉了。

線上教育和線上醫療在未來是互聯網的方向，肯定會有巨頭出現，只不過現在大家摸索得比較辛苦。加油，我看好互聯網+教育。

壓海棠的黎叔