03.02 媽媽是老師,教學成績突出,年年鄉里統考都是第一,但是自己孩子成績卻不好,為什麼?

伯廷


媽媽是數學老師,自己的教學水平很高,自己帶的班級年年統考的時候成績就第一,但是自己的孩子卻教不好為什麼?

而且很高興回答這個問題。

很多時候老師的子女其實學習並不一定好。

為什麼會這麼說呢?

首先作為老師的角色和作為家長的角色是不一樣的。

老師管理學生的時候可以嚴格一些,管理的方式方法是針對群體的,而且是不帶有個人感情的。老師管理水平越嚴格,教學水平越嚴格,對於孩子們的成績提高越有幫助。

但是如果面對自己的孩子,孩子需要的並不是一個老師,而是作為家長的一種關心和愛,這個時候如果老師太嚴格的本性帶到家長這個角色裡邊,孩子就會很反感。容易造成親子關係比較緊張的局面,如果造成親子關係比較緊張,家長教的再好,學生也是不願意學的。

另外作為老師,都是有一種碎碎唸的本領,在學校裡邊這種碎碎念,因為是針對一種大眾針對群體,所以孩子們不覺著有什麼不對的地方,不覺得老師有什麼反感的地方。

但是如果在一個小家裡針對一個孩子碎碎念,這個時候孩子就會覺著家長是有意針對自己這個時候,就願意和家長對著幹。家長越要讓我學習,我就越偏不學習。

另外作為老師來說,對學生的要求都比較高。學校裡邊絕大部分都是鼓勵為主,並且老師對於錯誤是絕對不會放過的,要求馬上更正,立馬改正。態度對於教學上是很可以的,並且學生們也比較認可,這也是有利於他們成績的提高。

如果在家裡邊比較嚴格,對於孩子的優點視而不見,對於孩子的這點念念不忘,一直要孩子改正的話,這個時候孩子就會覺著我媽媽並不愛我。得不到愛,所以就不會聽父母去說的正確的東西,就是學習不好。

如果老師的教學成績比較優秀,很多時候是因為老師付出了很多,但是人的時間和精力是有限的,在工作上付出時間多了,在家裡管理的時間就少了,所以這個時候,孩子是感受不到父母的關注心和關注的。孩子學習成績不好,其實很多時候也是想用這種方式去引起父母的關心和關注。

很多老師作為老師是很成功的,但是作為家長未必成功,所以會出現這種現象,很多老師的孩子的學習成績並不是特別拔尖。


親子成長手冊


看到這個題目,我想到我的小學同學,當時他的媽媽是小學五年級數學老師,當時我倆都在他媽媽這個班,記得當時他媽媽把他調到自己班的原因就是因為他的數學成績太差,他媽想自己教這樣能讓他的成績好點,但事與願違,數學成績依然不理想,但是小學只用上五年,直到小學畢業他的數學成績依然不好。

後來我們長大工作了,有一年回去看望這位數學老師,說到他家孩子就是我同學的數學成績不好,她說:提起他的這個數學成績當時可沒讓我少丟人,當時最怕的就是數學考試,後來都有點懷疑他是不是傻了。當時我們聊了很多,這句話我覺得才是主要原因:我本來認為他應該會的,但是他真的不會,然後我就開始發火。總覺得自己連那麼多學生都能教會,為什麼就自己的孩子學不會。

其實想想這和我們作為家長的情況是一樣的,剛上學的孩子父母為什麼在輔導孩子時雞飛狗跳,還不是因為自己會,認為這麼簡單的題孩子不應該不會,沒想到有時孩子是真的不會。

所以,我認為老師可以教好別的孩子,但是自己的孩子教不好,主要原因還是教孩子的方法不對,或者說孩子不能接受父母的教育方式,再者就是在教育別的孩子時不會發火,但是在教育自己孩子時可以隨時發火,導致孩子不喜歡聽父母講。


教育的事兒


這種現象很正常啊!因為我自家孩子就是一個典型例子。

前幾天家裡人聚會時,我老哥還笑話我:教英語,就是教不好自己孩子。沒還嘴,確實是這樣。想想幾十年來,我的教學實績還算不錯,學校裡市裡也拿得出手,但教自己家孩子就是不行。

如果說是因為工作忙,沒時間管自己孩子的話,有點不實事求是,普通教師一枚,沒忙到那地步。現在想想可能是自己的一些想法害了孩子,如我學生時期從來不補課!書包暑假開始放哪裡結束還在那裡!等等之類的。所以,從小到大任何時候他都拒絕補課,對作業尤其是抄寫類作業非常牴觸。可惜小學初中大多數此類作業。

另外,自己教的高中學生畢竟已經刪選掉一批進了職高和中專。適合高中學生的方法不一定適合他。我的方法用到了他身上,完全沒用不說,還導致孩子對自己老師產生了牴觸。這點我深有體會,因為我自家侄子初三升高一我幫著引導一下先適應一下高中,後果就是他非常排斥他自己英語老師。

也有同事家孩子成績出色的,但詢問之下也不是自己管出來的,就是自己愛學習。管自己孩子方面我很不合格,或者我家小子天生不愛學習?😊😊


Scarett


我就曾見過一個小男孩,父母全是高中老師,而且全是帶主課帶班主任,帶的班年年都是優秀班級,成績 非常好,高考成績 都很優秀,學生都以進他們的班為榮,可就是孩子,從小成績 就特別差。

我仔細分析過這個小男孩成績 差的原因。

很簡單的一點就是:父母工作太忙,基本的時間全給了學生,自己的孩子幾乎沒有時間教育。

他們的工作時間就是早晨六點四十就到校了,因為當班主任,晚上十點多才能回家 。

這整個過程中,自己的孩子是被忽略的。

再就是,他們自己教學效果特別好,是針對於學生,而面對著自己的孩子,從小學開始,他們一直感覺“這題這麼簡單,你怎麼就不會!”這種心理,都耐不下心來管理自己的孩子。

這個小男孩的智力不差,差就差在沒有一個系統管理他的父母上,那父母,真就是標準的“種了人家的地,荒了自己的田”。

他們倆後來爭取到了一個人不當班主任的機會,可以好好地管理自己的孩子了,可是,孩子的基礎太差,他們常常是管著管著,就感覺到崩潰。

想想也是可憐加可悲!


Longsuixinyuan


在很多人看來,老師子女有得天獨厚的學習條件,應該是個頂個的學霸才對,從實際情況看,也的確如此,大多數老師子女成績還是不錯的,但是也有特例,比如我。我媽媽就是小學老師,雖說只是個民辦教師,但是教出的學生成績都是頂呱呱,幾乎年年在全鎮名列前茅。我小學從二年級到五年級都在我媽班上,成績卻只能勉強在中游徘徊,這是為什麼呢?相信這也是很多小夥伴心中的疑問,我想,無非是以下幾種原因:


01:老師把大多數的時間精力都用在班級管理,學生整體成績提升上,無暇顧及自己子女。

雖然是母子關係,但在學校,我媽是不允許我叫她媽媽的,只能叫老師。就是告訴我,在學校,在班裡,我並不是特殊的存在,只是一個普通的學生,跟她的其他的學生並沒有不同。媽媽重點關注的也是成績優秀或者很差的學生,像我這種不上不下的成績,在班級裡存在感很低。媽媽並不會因為我是他兒子就特別關照,提問,作業批改都是一視同仁。在她看來,班級整體成績的提升比我個人成績的提高更重要,她的時間精力都花在班級管理,班級整體提高上,我的成績自然也不可能有什麼突飛猛進!


02:老師對自己子女不能像對其他學生那樣狠下心來嚴格要求,造成孩子學習上比較鬆懈。

我們鄉下有句老話:“別人家的莊稼好,自家的兒子好”,意思是看別人傢什麼東西都好,但是看自家的孩子卻什麼都比別人家孩子好。老師也是一樣,對自己的孩子感情比較深,沒辦法狠下心來,像要求其他孩子那樣嚴格要求自家的孩子,使得孩子沒能養成良好的學習習慣,成績自然不太理想。

和我小時候在一起玩的小夥伴就是這樣,他爸爸也是老師,對他很是寵愛,沒做完作業別的學生要罰跪,抄寫。他有時候沒做完作業,只是象徵性懲罰一下就過去了。因為沒有嚴格的要求,所以他的成績也比較一般。

結束語:自己的孩子讓別人教。


現在我也是老師,但是我堅決不把自己的孩子放在自己班上,怕自己不能客觀公正地對待他,影響到他和班上其他的孩子。畢竟自家孩子骨肉連心,在教育過程中難免慘雜個人情感。身邊很多同事也是這樣,哪怕自己就教同一年級,也不讓自己孩子在自己的班上,自己的孩子讓別人教。我們可以教好別人家的孩子,但實在沒把握把自家孩子教好。


周老師的工作室



我是一名工齡20多年的語文老師,媽媽是老師,孩子成績不好,這在我身邊不多見,我見到爸爸是老師,孩子成績不太好的情況。

為什麼會出現這種情況呢?

1、老師爸爸媽媽平常的工作太忙,時間和精力都花在了學生身上。

作為老師,在外行人看來工作很輕鬆,但是實際上是不是輕鬆呢?就拿我自己來說,班主任、教研組長、一個班的語文還加其他科目,一週接近20節課,早晚自習,最多的時候上過一週28節課,還當班主任。

早上5:50起床洗漱,6:50上早自習,早餐後檢查寢室、教室、公區,中午陪學生午睡,晚上9:00下晚自習,回到家晚上10點了。

幸好我孩子已經上大學了,不然我還真沒時間管他。

我兒子上一年級時,正遇上我當班主任,所以那時沒有晚自習,正好可以輔導孩子。

2.耐心用在了學生身上,對自己孩子反而沒耐心了。

我是我兒子的啟蒙老師,曾經有一段時間,我看孩子怎麼都不順眼,也沒耐心輔導孩子。總覺得孩子怎麼這麼笨,這麼簡單的題目都不會。

後來忽然發現這樣做太對不起孩子了,於是又調整狀態,讓自己儘量心平氣和地輔導孩子學習,陪孩子做遊戲。

像題主說的這位老師因為工作太敬業了,導致對自己孩子更沒耐心。

3.孩子本身對老師媽媽也不感冒。

老師媽媽看孩子不順眼,而孩子也不一定服媽媽管教。因為孩子具有很強的向師性,老師說的也許是聖旨,而媽媽說的卻不一定,因為媽媽只是別人的老師,不是自己的老師。所以孩子不一定會聽媽媽的教導。

4.親子關係不佳。

如果媽媽一心撲在工作上,勢必沒有時間和精力陪孩子,與孩子沒有建立良好的溝通渠道,孩子不願與媽媽多交流,導致親子關係不好;而冷淡的親子關係又導致雙方的交流障礙。如此惡性循環,讓媽媽最後沒時間管孩子,孩子也不聽媽媽的教導。

老師爸爸就不說了,除了工作忙,有的改忙應酬,孩子更沒時間管,而爸爸們普遍認為管孩子是媽媽的事,所以很多男老師家的孩子成績一般。

雖然我經常說學生沒有哪個孩子是我的,你學不學與我沒什麼關係,但真正遇見不愛學習的孩子,又急又氣。

同行們,想想我們自己的孩子,還是不要光顧著管別人家的孩子,自己的孩子也重要,把對學生的愛與耐心分些給自己的孩子吧!

我是語文教育楊柳依依,關注語文教育,關注孩子的健康成長!


語文教育楊柳依依


這個問題和我曾經的困惑有點像。我和老公成績都挺好,但是我家孩子成績真的糟糕,完全不像我倆。我想應該有下面幾點原因……

1.遺傳問題,孩子可能遺傳了你們並不優秀的一方面,或者你教學成績突出但是學習成績並不突出,所以你家孩子遺傳了你們的學習方面。不管是否承認,基本上當老師的都不是學習成績好的,甚至學習成績差的才去當老師,這個應該是社會的一個現象,並沒有針對您的意思,但是這就是我親身經歷的,我周圍同學們也基本就是這個思路。

2.孩子,尤其是男女在學習問題上是不同步的,尤其男孩子開竅晚,更何況調皮的男孩子定性也晚,所以得用發展的要觀看問題,基本男孩子發力在初中甚至高中,有的甚至在大學,不能以現在的評價來給孩子定性。

3.你是老師,但是不一定有很多時候陪伴孩子,所以孩子所受的影響小,或者也許您教的那一門課程可以,但是並不是所有課程都好呀,綜合起來成績可能就差了點……

4.您是老師,但是在孩子眼裡就是家長,有的孩子叛逆心理比較重,就是不聽家長的,這個真是頭疼……


喜洋洋的小秘密


老師的孩子,要別人來教育



在很多親戚朋友看來,孩子的父母雙方是老師或者一方是老師。對孩子的教育可能比別人更有方法,讓人非常羨慕。但是在我周圍很多同行可能桃李滿天下,教的學生考進了名牌大學,但是自己的孩子可能成績平平。有的更甚者,無法管教整天惹是生非,讓家長非常頭疼的事情。

一件事情改變了我對教師教不好自己孩子的一些看法。當我的孩子在跟我在同一所小學,他上一年級的時候,課間跟同學玩耍。同學可能說他的爸爸是當老闆的。我孩子直接說出我爸爸是學校的老師,你敢欺負我嗎?事後他的班主任告訴我,這樣的情況之後,引起了我的反思。經過與愛人商量。第二學期我將孩子轉到了另外一所小學



很多同事對我這樣的做法表示不理解,孩子待在自己的身邊自己照顧不是很好嗎?孩子可能會得到更多的關愛。但是我深深地覺得自己的孩子應該由別人來教育。

我身邊太多的例子證明,如果父母一方或雙方是老師,最好不要跟孩子在同一所學校。可能對孩子來講十分優越。因為如果放到同事的班上,稍微有點兒情商的同事,可能讓孩子當班長年年會評為三好學生,而且對一些缺點錯誤可能顧及到同事關係,有時候只點到為止,有時候甚至都不太說。

這樣一點一點的放縱與溺愛,甚至會獲得不少的自我滿足感比較驕傲。認為我是老師的孩子,班上沒有人跟我更好的,讓孩子可能少了一些受挫性。到了中學這樣的優越性,頭上的光環完全沒有了。孩子可能成績一落千丈,心理壓力巨大。那時候我們可能後悔還。已經晚了。



還有的同事乾脆直接向領導去申請要帶自己孩子的班。目的是更多的去關注自己孩子的成長。家長跟老師的雙重身份合一,讓孩子可能在心理上有一個錯位,更多的是我們的同行會對孩子嚴格要求,經常把孩子跟一些同學比較,長此以往下去,讓孩子覺得很壓抑很痛苦。而且如果孩子成績或者各方面表現不如其他的同學,可能更多的回家要被數落一頓。很多同行認為我體罰別人孩子是違規,我體罰自己,打罵自己孩子可能沒有人來管,所以讓孩子更加心裡壓力負擔比較大。

在日常的工作中,我更多的會觀察到。如果父母跟孩子在同一所學校。我們的同行更多的是不管班級的大小活動,都要讓孩子去參與,不管孩子在這方面是否有特長,都必須為孩子提供這樣的機會,而且關愛有加。小到課間的叮囑去喝水,大道學校各類活動大包大攬。芝麻西瓜一起抓,弄得孩子可能極不情願。嘴上說不出,心裡非常鬱悶。



結束語:同行們,我們面對自己的責任田,需要多一點耐性,不能大包大攬,該放手時就放手。與孩子多溝通。合理採取一些有效的教育方式方法,多途徑尋求孩子進步與發展!


匯智坊


這樣的事情很真不少呢,也是很多老師比較煩惱的事情。

自己代表成績突出,按理說孩子應該能夠學好才對,可是為什麼用在學生上面那一套,對自己的孩子卻無效呢?


我的一個親戚是初中英語老師,帶班能力很強。可是孩子就是不願意讓媽媽指導自己,直到高考前2個月,才突然表示希望能夠得到媽媽的幫助,最後高考得了135分。上大學之後,他回憶起來時,總是感嘆要是早點聽媽媽的,考上140完全沒有問題。


優秀教師教學能力強,成績突出,但是在面對自己孩子時卻往往會遇到幾個困難:

1、工作忙

一般教學好的老師都會在工作上投入很多,留給自己孩子的時間相對較少。即便是每天抽時間來陪伴孩子,也不是很固定。一般都是工作忙完了就急衝衝想輔導一下自己的孩子,結果孩子又不在狀態。


2、跟孩子沒有建立親密感

這是主要的原因,優秀教師對學生要求一般都比較高,相對也比較嚴格。而自己的孩子和父母之間需要一些親密和信任,如果教師把管理學生那一套用在自己孩子身上,很多孩子會本能地反抗。

3、對孩子期望高,孩子挫敗感強

優秀教師對自己的孩子有高期望,這是正常心理。比如一個優秀的數學老師,如果自己的孩子數學都沒有學好,那麼心理肯定會有種“恨鐵不成鋼”的怨氣。一旦有了情緒,那麼孩子會受到嚴重影響。孩子也會覺得自己不行,覺得自己不是這塊料,認為自己學不好。

試想一下,孩子對老師都是有敬畏感的,何況是優秀教師。當作為優秀教師的父母對孩子時刻有不滿意情緒的時候,孩子就會在潛意識中接受了。有些孩子會因此失掉學習的自信,有些孩子會選擇反抗,比如不和你進行交流。


我們需要認清現實,教師的孩子不一定學習就一定好,儘管教師在教育學生方面經驗豐富。如果教師能夠放下心中的高期望,那麼把孩子培養成才是很大幾率的。


孩子內心的壓力需要大人的重視,我的一個朋友是北大畢業的。他有個女兒,後來上了中專。多年後孩子回憶,當年學習時壓力很大,主要是因為自己有個北大畢業的爸爸。這同樣可以是很多教師孩子學不好的原因,因為孩子壓力大,當ta感覺自己做不到的時候,ta會選擇逃避。


教師子女比較容易出學霸,同時也有很多一部分會厭學。在輔導孩子方面,教師有優勢,但是孩子的心理是積極的還是消極的,這對最後的結果影響很大。


翼翔老師的兒童教育


自己教出了很多優秀的孩子,自己孩子卻不優秀。

這樣的事例,其實有很多。原因也是多方面的。

首先,孩子在學習上的天賦一般。

孔子學生三千,七十二賢。可自己唯一的兒子孔鯉孔伯魚,資質卻一般。孔鯉一生雖無建樹,但他尊禮守紀,胸襟豁達,留下了“孔鯉過庭”的典故,“伯魚”一詞也被後世用作對別人兒子的美稱。

學習確實需要天賦。

一株小草,無論怎麼努力培養,也不可能成為一棵參天大樹。一隻小蝸牛,無論怎麼訓練,也不可能如小兔子般跑得飛快。


所以,成人比學識重要得多。不光是教師子女,所有孩子都一樣。


其次,老師也是凡人,老師家裡也有一本難唸的經。

老師對教育孩子有自己的一套想法。可架不住家裡有一個皇太后。

我身邊好幾位教師同事的孩子,學習不成器,都是因為家裡老人慣得厲害。這樣的老人往往非常強勢。

那幾個同事,要麼跟家裡翻臉,離婚出來。要麼屈於老人權威,自己毫無發言權。也有跟老人一起,寵著孩子的。

最後,教學成績年年優秀,說明老師一心撲在教學上。

這樣的老師全心全意撲在教學上。在工作中耗盡了全力,回到家已經沒有精力管自己孩子了。學生照書養,孩子照豬養。這成了很多老師的真實寫照。

我是綠衣黃裳99,一線老師,請關注我,您的點贊是對我的肯定;同時歡迎留言探討。


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