隨著抗疫形勢的發展變化，以及對疫情影響的充分評估，各省教育部門關於開學時間的表述，以及對停課不停學的要求，也一步步在做調整。
2月21日，安徽省教育廳再發通知，要求各中小學在開展網絡教學時，必須按進度表上課。這個意圖很明顯，即使以後會調整週末和暑假彌補延遲開學耽誤的教學時間，現在也必須上新課了。
因為，如果到3月中旬才能正式開學，這個寒假實在太長，一直處於似學非學的狀態，不利於學科知識的順利銜接。
早在原定寒假結束之時，筆者所在學校已經調整了網絡教學的方向，要求老師們結合電子教材和國家教育平臺上的教學資源，指導學生學習新課。正式開學後，再零起點教學，但要加快教學進度，力爭在學期結束前完成教學任務。
學校這個安排是務實而有效的。停課不停學期間，如果不上新課，家長和學生都不會重視，網絡上課就會流於形式。
但這樣一來，學生的學習壓力又較大，家長也感到焦慮，擔心網絡上課效果不好，正式開學後，如果孩子的成績跟不上怎麼辦？
家長的擔心是有道理的。這段時間的實踐證明，網絡教學的效果，完全無法與課堂教學相比較。
這其中，固然有老師們信息技術能力參差不齊、不適應新的教學形式有關，主要還是因為，網絡教學缺乏互動，老師很難督促學生認真學習。作業反饋、效果評估，都不好操作。
可以肯定，大多數學生這段時間的網絡學習，都是囫圇吞棗，學得不踏實。我兒子讀小學三年級，這兩天的數學課，是兩位數除以一位數，需要掌握列豎式計算法。這個內容本來很簡單，如果在學校上課，大多數孩子很快就能學會。
我陪著兒子看網課視頻時發現，老師雖然講解得很清楚，卻沒有在重要的地方調整講課的節奏，兒子看了兩遍，還似懂非懂。做作業的時候卡了殼，我費了很大勁，也沒有給他講明白。
沒有學校那種氛圍，孩子很難全身心投入到學習活動中來。網課視頻要兼顧時長與過程流暢性，也不會針對重難點反覆強調。如果新課只學到這種程度，正式開學後，孩子的成績肯定跟不上。
這裡，關於中小學生語文、數學、英語三個學科的學習，我有三點建議，跟大家討論。
一、語文學習，要把重點放在古詩文的積累上。
部編本語文教材中，古詩文的分量本來就增加了很多，平時在校學習，背誦與默寫也是語文學習的重頭戲。居家學習期間，有計劃地背誦古詩文，效果與在校學習是一樣的。如果這段時間把本學期的古詩文積累全部落實了，開學後只需要在老師的引導下，進入文本解和知識歸類，就會輕鬆很多。
如果手上有教材，可以先把全冊課文看一遍。課文本是最優秀的閱讀材料，可惜當課文成了學習任務後，學生內心就有天然的抗拒。居家學習的日子裡，用課外閱讀的心態來閱讀課教材上的課文，會獲得一個全新的視角，也更容易理解課文的內容與主旨。
二、數學學習，重點關注知識銜接，構建知識框架。
網絡教學最容易造成知識碎片化，雖然網課也是一個個知識點講過來的，但沒有同步練習的鞏固與反饋，只要有一個地方沒學通，孩子就容易犯迷糊，後面的學習就會越來越難。這時候該怎麼辦呢？
居家學習有個優勢，學習時間可自由安排。聽完數學課後，馬上要求孩子做同步練習。做完立即對照答案批改，可以看出孩子的知識缺陷在哪裡。如果是課沒聽懂，就把網課重看一遍。學完一個章節的內容，必須做一套單元檢測題。既能查漏補缺，又是一次知識整理，讓各個知識點建立連接。
我在網上找了一套同步練習電子版，用自家的打印機打印出來給孩子做，感覺效果不錯。
三、英語學習，要落實聽說讀寫。
個人覺得，小學英語課最適合網絡教學（我不是英語老師，這個認識可能片面）。網課老師發音更準確，學習內容主要也是讀、背、寫，很少涉及語法知識。建議多讓孩子聽讀和跟讀。有位朋友的做法是，把孩子的房間和家裡的傢俱，都貼上英文單詞，平時和孩子交流時，經常進行簡單的英文對話。家長有這樣的能力當然好，沒有這樣的能力，就讓孩子多積累詞彙吧。（這部分內容，希望有懂英語的朋友來補充。）
寫在最後：
疫情期間在家學習，不管上新課還是複習舊知，都不要給孩子太大壓力。要掌握學習的節奏，強度適中，重在堅持。這段時間學得不紮實，家長不必太擔心。一則大多數孩子都是這樣，二則開學後學校肯定會加強教學教研、重新調整教學進度，讓大部分孩子都能跟上來。
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