月光下雲海無邊

覺得這個問題中所描述的事情有點嚴重了，對於一年級孩子來講，他的古詩文背誦能有多少呢？我想幾十首最多上百首也就差不多了。要求太高的話，對於孩子是沒有任何好處的。

雖然說古詩詞是我們中國文學的一些瑰寶，唐詩宋詞，元曲，明清小說，在我們的中國文學史上是一個很重要的過程，對於大多數家庭和孩子來講，他們更傾向於背誦一些唐詩宋詞，我們雖然知道了一句話，書讀唐詩三百首，不會作詩也會做，但是跟到最後的時候有幾個人可以寫出詩呢？

所以我個人覺得，對於古詩詞的背誦以及理解來說，基本上按照我們的課程標準完成就可以了，沒有必要過多的讓孩子去閱讀，因為每個人的精力是非常有限的，我們不可能僅僅是學習古詩詞，我們的孩子在學習過程中還有許多的任務需要完成，而這些任務都需要分擔孩子的經歷。

所以我覺得對於古詩詞來講，特別是一年級的小朋友，只要把課本中完成，甚至完成教育部推薦閱讀的一些古詩詞就可以沒有必要學得太多，如果人的一生中在以後的文學修養需要提升的話，絕對不是從小學一年級開始的，而更多的是有剩餘的精力來學習才可以提升。

對於古詩詞小學一年級來講，真的覺得沒有必要背誦太多或者理解太多，因為理解的過程也是需要我們生活經驗知識的。

義誠老師

一年級孩子，詩詞古文背的多能提高水平還是深入淺出精讀細讀更好呢？

我認為，應該多背誦而非精讀細讀。

書讀百遍其義自見

這是咱們對於讀書的一句古話，而在實踐中也確實如此。一方面，是說書如果讀不懂，一遍一遍的讀，下功夫去讀，讀的次數多了自然也就會了。另一方面也說的是人生的閱歷和知識的累積，隨著年齡的增長，慢慢地也就看懂了很多書和文章。

比如《聲律啟蒙》、《唐詩三百首》、《三字經》、《千字文》這些一年級小朋友可以背誦的名篇，讓孩子能夠朗朗上口的背誦出“雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去雁，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。”就好了，精讀細讀可以稍微淺顯的講講，但確實未必能懂。因為實話說，我相信《三字經》、《千字文》很多家長都不敢拍胸脯說自己能全明白。那要求一年級的孩子能明白精讀細讀的內容，確實有些勉強。

同時，過於追求精讀細讀也影響孩子的閱讀速度，進而削弱孩子閱讀的積極性。楊絳先生在寫《記錢鍾書與》中也寫到：

這，記載的就是錢鍾書虛歲6歲剛上學時的狀態。我們的一年級小朋友其實也是這個狀態的，就由他讀就好了。

培養孩子對古詩文的興趣，莫過於把它當成一個遊戲。

孩子對什麼興趣最大呢？肯定是遊戲了。朗朗上口、韻味十足的古詩文不正是合適的“口腔體操”麼？在家長領讀，帶孩子背誦古詩文的時候，和孩子進行背誦速度和詩句問答的小比賽——家庭詩詞大會，不是很好麼？既讓孩子能更好地背誦，也能訓練一下家長的記憶力，不是兩全其美的事情麼？

在這樣的情況下，孩子不會把學習、背誦古詩文當成是一種負擔，而是一種有趣的遊戲。我認為，對於低年級學生而言，這比一篇篇精讀細讀更容易調動積極性。

好的習慣需要長期堅持，半途而廢，功力全失！

對於古詩文的背誦，是在低年級階段的側重點。

大量背誦和精讀細讀，不是非此即彼的關係。

孩子大一些，可以逐步對其進行相適應的精讀細讀時，依然不能放下背誦。

曾經我的一個同學，一年級就能背誦《岳陽樓記》，一時間成為父母的驕傲、校園中的焦點。不管走到哪裡都被請出來表演一番。然而，過了三年級之後，家長又讓他學別的東西，而把古詩文完全放下了。不到初中，就成了《傷仲永》的典型。

一年級孩子背誦古詩文就像是在打基礎，基礎越深、越夯實，以後的大廈才會越牢靠。在這個時候，我認為沒必要把每塊磚都扣出花兒來。背誦的多了，好處就會在未來某個時刻顯現出來。

暮春童子

對於一年級的孩子，在沒有過多知識儲備的前提下如果想要完全理解詩詞古文的意思，的確有困難，但是背誦則是這個年齡段小朋友的強項。

很多幼兒園從中班開始就引導孩子古詩接龍，背誦三字經等，雖然孩子們並不懂這些古詩和三字經的含義，但是卻能背的滾瓜爛熟。

孩子從小背誦詩詞古文，也是培養語文修養的一種方法，在教育部教改的號召下，大語文成了教育界的熱門，大語文重新定義了語文的含義，其目的就是要從某種意義上避免語文教學中的死學，讓小朋友愛上語文，做有修養的人。

大語文更多的將語文學習拓寬到國學層面，讓小朋友更多的瞭解古代各種知識，對語文學習產生興趣，背詩也是一樣。祖先流傳下來的經典詩文朗朗上口，小朋友揹著不難，稍加引導，也能知其一二，這不但培養了他們語文學習的興趣，也為高年級古文精讀打下了堅實的基礎。

不過，任何事情都要以興趣為主導，有些孩子記憶力差，如果死記硬背，反而會產生逆反。

背詩多多有益，勸君量力而行！

指南針計劃

其實從認知角度來講，我們在學習過程中存在一個順序的問題。學習的順序是：聽、說、讀、寫。而對於一年級的孩子來講，整體上的認知能力和思考能力相對還比較弱。過多的信息輸入反而會造成理解上的困擾。所以，對於一年級的孩子來講，在學習過程還是應該主要以閱讀為主，不必過度的精讀。

語文水平的提高和古詩詞的學習有一定的關聯，但並非絕對。而對於孩子來講，可以增加他們的閱讀量和輸出能力訓練，比如作文。

當然，在一年級的時候，對於學生作文這部分要求並不嚴格，只要求造句，二年級的時候才開始進行看圖寫作的訓練。所以，在一年級的時候，我們可以要求孩子進行說的訓練，並將其所說的部分用訊飛語記等手機軟件記錄下來，這樣反覆訓練，就可以提升孩子的輸出能力。

語文水平的高低，並不是背誦內容的多少，而是相應的分析及輸出能力的高低。所以，對於一年級或者更高年級的孩子而言，提高其輸出能力和語言的分析能力，才是提升語文能力的根本性訓練哦。

全腦開發程老師

對於一年級的孩子來說，想要提高語文水平，要求深入淺出、精讀細讀，肯定不是一個好的方法。畢竟孩子的理解能力還比較弱，難以進行深層次的分析和思考。那麼，背誦大量的古詩詞有用嗎？逗逗想說：單純地背誦，意義真的不大。

學習古詩詞能否提升孩子的語文水平？

答案當然是肯定的，但是也要選對正確的教育方法。

小學對於孩子語文水平的考察，主要集中在字音字形、字詞理解、遣詞造句上，那麼我們想提高孩子的語文水平，也應該思考如何幫助孩子學好這些內容。

在詩詞古文的學習中，我們推薦的方法是通過趣味的歷史故事，讓孩子瞭解詩句背後的含義和歷史背景，啟發孩子的學習興趣，最後達到幫助孩子記憶古詩文的目的。畢竟讓孩子背得快背得好，並不是我們教育孩子的最終目的。語文水平也絕不是僅僅用背誦能力這一標準來衡量。

老師要做的應該是，在孩子最適合進行語言學習的年級，幫助開發孩子的語言學習能力和思維。而講故事，就是一個很好的引導孩子主動學習的方式。

如何讓孩子通過古詩文來提升語文水平？

我們以學習古詩為例，在孩子學習一首古詩時候，老師首先要幫孩子梳理清楚，句子中的詞語都是什麼意思，整個句子又是什麼意思，確保孩子真正讀懂了這首詩。

在講解的過程中，孩子難免對一些事物不瞭解，導致不明白句子的意思，這就需要老師好好思考，如何將詩句中較為抽象的意境，轉化為孩子身邊具體的場景，讓孩子很更加容易讀懂古詩內容。

然後，老師需要跟孩子講解這首詩出現的時代背景，介紹作者的一些趣聞趣事，勾起孩子學習的興趣，引導孩子發問，啟發學習的思維，幫助孩子理解作者寫下這首詩時的心境，真正做到理解一首詩的含義。

最後，才是讓孩子熟讀和背誦這一首古詩。

這樣才是一個比較合理的學習方法，長期用這樣的方法學習古詩文，才能讓孩子真正在學習的過程中，達到對字音字形、字詞釋義、遣詞造句、歷史背景等全方面的學習，進而提升語文學習水平。

當然這裡需要強調，由於孩子年級還小，想讓孩子提升語文水平，需要孩子、老師和家長共同的努力。在孩子待在家的時間裡，如何繼續引導孩子進行學習，這就需要家長提前做好功課了。

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逗你學

關於這個問題，我個人覺得，還是應當讓孩子多讀多背些古詩文更好！

孩子喜歡背古詩文，是因為古詩文韻律和美，朗朗上口！而不是去深入理解古詩文之內涵！

因為，一年級學生的心智發展水平，決定了他不可能那麼深入地理解古詩文的含義！

泛泛地跟孩子講那些他不感興趣的東西，反而傷害了孩子對古詩文的興趣！這樣就得不償失了！

因此，我主張一年級學生多讀多背些古詩文就行了，不建議讓孩子過早地，深入理解什麼古詩文之含義！

因為，這有悖於兒童的身心發展之規律！！

猴哥160738724

一年級的孩子背誦詩詞古文，主要從文化的傳承來說的，讓孩子來體會和感悟古詩詞的韻味，體會他的獨特美。背古詩詞無論是背的越多或者精讀細讀，都對語文的學習成績提高作用有限。語文成績的提高大部分依賴於孩子的閱讀，課堂知識的複習。一年級小學生對詩詞古文的理解不深，有些字不認識，通過背誦，擴大識字量，一些一年級的小孩背誦《三字經》，通過背誦，認識很多的字。背誦古詩文，培養孩子的興趣，傳承中華文明，但不要過多的認為背誦就能提高語文成績，以前轟轟烈烈的誦讀詩館等，現在也不見蹤影了，這是最真實的寫照。家長在培養孩子上，切莫走入歧途。

小學教育堅守者

這個問題需要辯證的來看待。

首先，一年級的孩子理解能力有限，個人覺得不太適合去精讀古詩詞。而且一年級的課程對於古詩詞的要求好像不是很大，即使是背誦很多的古詩詞也得等到高年級甚至是初中以後才會有大的作用。

其次，如果單純的只是為了提高語文成績，那麼建議多在詞語、造句以及基礎寫作上花功夫，背誦很多的古詩詞真的效果不大。

再者，我覺得如果孩子本身對語文的興趣不大，硬逼著孩子去學習和背誦古詩詞反而會適得其反。不如多花點心思進行引導，讓孩子真正愛上學習才是王道。

最後嘛也建議家長不要把孩子逼得太緊。很多小朋友小學的時候確實成績不怎麼好，但年紀大一點，懂事了，知道努力了成績自然也就慢慢上去了。孩子思想和品德方面的成長才是家長應該關注的重點，而不是僅僅只看到成績。成績好的，將來出了校門真不一定就混的好。

周讀一本書

對於一年級的孩子，背誦古詩詞更好一些。

年齡小，記憶力的訓練可以作為重點內容。訓練的並不完全是語文能力，更多是記憶能力等基礎能力。

語文能力和水平是一個綜合性的能力。不僅要有詞彙使用，文章表達，理解分析，更有思維邏輯訓練在其中。

低年級訓練背古詩詞對於孩子的記憶力有大好處，對於以後語文記憶和理解方面有很大的輔助作用。

那低年級要不要看書訓練閱讀呢？答案是肯定要的，只是不需要精讀。這個年齡講精讀就相當於讓孩子理解微積分一樣抽象，難以想象和理解。所以看書可以，但不宜精讀，而要泛讀，海量閱讀，這樣更能促進孩子的理解能力。

最後再談談訓練語文的作用，更多要能清楚表達，需要教會孩子去說話、寫話。就是要讓孩子多去表達自己的想法和感受，這樣才能從本質上明白語文的根本作用是什麼，才能抓住根本去訓練孩子的能力。

童教雷鳴

兒童正是開發右半腦的好時機。據說右半腦的記憶只開發了十幾萬分之一。背誦古詩有益於打開記憶的黑洞。

關鍵字: 語文 一年級 詩歌