今天空氣流通暢
不算是不是老師，做錯了就報復是一種非常不當的行為。這與是否是師生關係，教育與被教育無關。
1、報復這種想法和行為是不道德甚至有可能觸犯法律的。不管老師做錯了什麼，學生可以向學校，或者是相關教育部門反映，而不是去報復老師。解決問題應該用理性並且可行的方法。老師的問題自然會由主管領導或部門進行解決，學習才是學生應該做的，而不是去報復老師。
2、師生關係並不是老師凌駕於學生之上的關係，而是相互學習，相互促進的關係。現在的教學觀是以人為本，老師是以學生為主體，老師在課堂上扮演的角色更像是一個引路人，教會學生學習方法比教會學生知識更重要。老師通過課堂的組織和引導，讓學生不斷進行知識的探索，在這個過程中老師也會發現學生存在的問題，從而進行課程的調整。老師不在是高高在上的教育者，學生也更喜歡理解他們的老師。
3、教育學生學校有責任，家庭也有責任，而不是老師的個人行為。教育出了問題，學校、家庭和老師都有責任，不能讓老師一個人去背鍋，學生報復老師顯然沒有用並且也解決不了實際問題。教育不光是老師的事，要社會、家庭、學校共同努力，才能教育出優秀的人才。
冷幽憂
師生關係猶如魚水關係，魚要離開水翻到岸上來是自尋苦吃，師生關係的確是教育與被教育的關係，在教育教學過程中，老師可能會存在錯誤，如果老師傷害了學生，老師的行為會受到教育主管部門的相應處罰，老師會為自己的錯誤行為負責。
學生受到老師的傷害後，應當把情況如實告訴家長，由家長到校與學校或相關部門進行協調處理。如果老師的行為涉嫌違法犯罪，應當及時報案，由公安機關介入調查，在調查清楚情況後，公安機關會採取相應的制裁措施。
學生是否有權報復老師？我認為學生不能報復老師。一日為師，終身為父，老師有過錯，正如父母教育子女有過錯一樣，無論是老師還是父母，在教育子女過程中，如果涉嫌違法犯罪，都將受到法律的制裁，不能因為你是孩子的父母或者老師而不受懲罰。
學生報復老師是一種明顯的故意行為，有的還可能是一種預謀，一定要遏制這種醜惡的社會現象，形成良好的教育和被教育的局面，受人點滴之恩，應當湧泉相報，報復別人的行為終將會受到法律的制裁。
Lance課堂
做為教師你懷著一顆什麼心去教育孩子，我從事三十多年的教學工作我有體會，有些孩子生性玩劣但很聰明，這種孩子要和他先溝通一下，再找他家長了解一下意見，如果希望孩子能學好那就就要管，這種孩子前途無量。如果就單純玩劣就不要管了，直要不影響別人由他去，我相信大部分教師管學生都沒有個人恩怨，只是方法問題。我曾教過一個與我家有世仇孩子(爺爺輩恩怨)，我也始終以人師心態出發平等對待，等孩子考上大學後孩子家長把兩家族人請到一起敘談，同時也化解兩家矛盾。我始終認為必要懲戒必須有，玩石就算了，報服老師那是因為管錯人了，因人施教才對，倒是有些學生問我當初為什麼不管他。
孤鵬5
我從事小學教育工作四十年，當過教研組長，縣級教研員，教導十年，校長十一年，班主任工作近二十年，不管是在當教導還是校長，從沒離開過三尺講臺，甚至在當校長期間，還擔負語文主科，高年級的教學。
對於教師與學生是否是教育者與被教育者的關係，我認為，既是又不是。
教師為長者，有豐富的文化知識和人生閱歷知識，而學生為幼者，由於雖學習文化知識，增長人生成長知識。而這些恰恰需要教師去傳遞，去培養，去教育。讓學生成為一個有道德認知素養，有文化知識之人。所有從這個層面講，教師與學生確實屬於一種教育與被教育者的關係。
但在教育和學習的過程中，如何把握處理好教與學的關係則是很大的一門教學藝術研究課題。要讓所教學生如何尊師，如何認真學習，如何完成學習任務，如何遵守校規課規，教師怎樣做到訓導寬嚴適度，怎麼寓教於樂，平等對待學生，這些都值得每個教師去探討。才能更好地為教學服務，為學生服務，為提高自身教學能力做好鋪墊。
所以，筆者認為，教師與學生不能完全等同於教育者與被教育者的關係。這裡還有師生平等關係很值得同行研究。
沐川華風
我是一名從教40多年的老教師。把學生當成自己的孩子，甚至比親生孩子還要親，還要疼愛。恐怕學生學不到知識，恐怖他們聽不懂，總是講了又講。學生作業出錯時，為了讓學弄明白，記得牢，總是面對面批改。
從不耽誤學生一節課。幾次有病發高燒，也不請假，生怕學生出亂子。吃飯不能回家，愛人送飯到學校。
夏季是多雨季節，河灘常常漲水，我們幾個老師總是把學生一個個背過河，管接管送。
當教師的90％以上都是這樣，盡到了一個老師的職責。
學生長大了應該好好回想一下，是不是對老師應該尊重點。如果學生當官了，或者說發財了，有錢了，也不應該罵老師，更不能打老師！
想想你們學的知識是誰教的？天下的所有學生都靜下心來，好好想一想吧！！！！！
用戶97213092984
我從事教學工作30多年，縱觀我的教學生涯和同事的教學工作。我們真的是捧著一顆心來，我們認為教育學生是我們的職責，是我們的使命，但我們真不敢保證沒有一點過失，如果學生認為老師有錯可以報復，會引起教育行業大恐慌。
現在的師風師德要求我們不能體罰和變相體罰學生。要尊重學生，保護學生自尊心……。對於一個頑劣的熊學生該怎樣教育成了難題？講道理不聽，說重了傷了孩子自尊心，輕則學生頂撞，重則家長辱罵狀告老師，本來老師就心存顧慮（讓學生放任自流從職業道德上又覺得於心不忍）。如果允許學生報復老師，老師真不知該如何做。也許教師只能選擇放任不管，那麼今後的教育會走向何方？
教師已成為高危行業，網上學生頂撞辱罵教師，家長狀告老師……，教師已成為弱勢群體。欒川學生常某20年後報復老師張某視頻，老師被打時唯唯諾諾，被打後息事寧人，看了真寒心。如果允許學生報復老師，誰還敢當老師？
尊師重教不能流於口頭，學生報復老師不能允許。規範教師行為，加強教師行為監督，是教育部門的職責義務。
lucky134624
題主提出的問題的觀點是非常正確的。生活中，教師與學生的關係實質上就是教育與被教育的關係，老師在教育學生時有錯，學生當時或稍後可以據理力爭，可以向上級教育主管部門投訴，但是，決不可以報復。
1、老師在教育活動中可能會出現過錯。
生活複雜多樣，人有形形色色。老師並非聖賢，孰能無過？況且，老師中有的人素質較差，違法犯罪的現象也會出現，但畢竟是少數。所以，我們要以平常心態去看待老師，學會正確對待老師的過錯，與老師建立起和諧的師生關係。
2、學生遭遇老師體罰或侮辱學生人格的，要通過正確途徑，依法維權。
教育部明文規定，禁止老師體罰或變相體罰學生，禁止老師侮辱學生人格。但是，在生活中，常常會見到有老師體罰學生、侮辱學生的現象。有一年，一名年輕女教師，把三名違紀女學生喊到辦公室，打了每個人三個耳光，看得我非常心痛，勸也來不及了。事後，學生並沒有依法維權。所以，遇到老師有明顯錯誤的，學生當時可以忍一下，第二天一定要通過家長找校長等投訴，讓打人的老師為自己的過錯承擔相應的責任。
3、學生依法維權並不是報復老師，更不是長大後報復老師。
我們教育學生遇到老師有過錯，一定要依法維權，並不是說學生可以找人報復老師，也不是長大後把老師打一頓。昨天開庭審理的洛陽欒川縣常某，因20年前張老師毆打過自己，就把老師打一頓並錄像放網上，其行為已涉嫌尋釁滋事罪，正被公訴機關公訴。這一案例啟示我們，尊師重教，什麼時候都不過時，老師有錯，學生要依法維護自身權利，千萬不能採取報復的手段。
總之，老師在教育中出現過錯並不奇怪，學生要通過正確的途徑，依法維權，決不可報復。師生之間相互尊重，相互理解，相互幫助，寬以待人，才能建立亦師亦友的良好的師生關係。
中學政治教師
為啥教育就一定要打學生嗎？難道不打學生的教育就不是教育嗎？老師打學生是否可以理解為人性的扭曲？教書於人，並不是每個學生都適合用棍棒教育。老師跟父母能比？老師會給你錢讓你讀書，給你飯吃，生病了會時刻關心你嗎？我只想說把老師跟父母作比較的人，你是從小缺父母愛嗎？父母打你，那是因為他們生你養你，有這個權利，更有這個資格。你認為老師也有嗎？你花錢就是讓老師打的嗎？那隻能說明你比較欠揍。
不能說老師打人就是對的，這樣只會助長老師的不好風氣。現實社會學生被爆遭老師虐待還少嗎？
聆聽自己內心的聲音，為正義發聲。不用去起鬨，這樣能起到啥效果嗎？
這些漫畫圖片，或許不能反應全部問題，但能反應現實社會的一些問題？你們覺得學生被打就是應該的嗎？
漂泊在外的小林
有些老師打了學生動不動說就為學生好！為學生好！這句話不是遮羞布！更何況學生還是未成年人！犯錯了學校有校規！！違法了國家有法律！不論是校規還是法律都沒有賦予老師打人的權利！！！ 常堯打老師行為是非分明，法律自有公斷，無須辯解。但是社會上總有一些人把老師打罵學生進行合理化辯解，現在是新時代的師生關係，不是舊時代的師生關係，嚴師出高徒沒錯，但是嚴格不等於打罵，打罵不等於嚴格，打罵學生是一種陋習，一個人的進步首先要敢於認錯，教師也不例外。 呼籲教師群體應該提升自己的教育能力，教育方法千千萬！為何非得選擇違法的教育方式？加強教師隊伍的業務水平，提高教師隊伍的法制觀念，培養良好的道德情操！關注教師的心理健康！在招聘教師的時候應該增設一項心理健康評估！
健康減脂知識分享
我不知道現代人都怎麼了？自己的孩子挨不得，碰不得，打不得，批評教育不得。既然孩子這麼金貴，還讓孩子勞神費力讀什麼書、吃這麼多苦幹什麼。
玉不琢不成器，誰都明白這一點。有些孩子天生喜愛讀書，不需要過多地督促就會奮發學習，學業也是日益精進，這是好學生，他（她）的成長是一個良性循環。
但有些孩子成熟的晚一些，開竅的遲一些點，日常學習中調皮搗蛋，不僅耽誤自己，也影響其他孩子，這些孩子如果家長不約束管教、老師也放任自流，很難想象這些“不聽話不自覺”的孩子未來會發展成什麼樣子。如果你的孩子有類似特徵，你會怎麼做？較好的解決途徑無非是：在家中家長對孩子嚴格約束，在學校里老師對學生勤於督導。
我從不懷疑一個兢兢業業任教多年的老師會缺乏責任心，缺乏起碼的法律常識，如果不是出於強烈的責任心和職業道德所驅使，他（她）完全不必要去對問題孩子進行批評和懲戒。人皆有趨利避害之心，老師也是凡人，對學生嚴格管理，如果會給自己帶來麻煩，這樣費力不討好的事，又有誰願意去做呢？但不管教約束的後果會是什麼呢？孩子不學無術、懶惰散漫、荒廢時光——這，是我們想要看到的結果嗎？
古語說：養不教，父之過，教不嚴，師之惰！在古代，教師有戒尺，這戒尺代表了師道的尊嚴，代表學業的嚴謹，也代表了對不思進取、不好好學習者的震懾。如果沒了尊嚴，沒了嚴謹，沒了懲戒，我們的教育會不會變得更加走形呢？這個問題值得我們認真思考。
對教師這個職業“有頭有腦”、“沒頭沒腦”的質疑不知什麼時候興起，並似乎還有擴大之勢，我個人認為這不是什麼好事，因為教育關係到國家民族的前途和未來！關係到千家萬戶孩子的命運和成才！即使在教育實踐過程中出現問題，也可以面對面地平等溝通交流或者投訴，不顧一切地誇大傳播，吸引眼球和關注，這種做法有待商榷。
教師是學校教育中最重要的環節，維護教師的尊嚴，營造良好的教學環境，給予更多的理解寬容，給予更多的支持配合，是學生家長應盡的義務，也是促進師生關係融洽、輔助孩子成才的必要途徑。
（注：我不是教師，只是一個普通的家長，這些觀點只代表我個人的觀點和思考。我家孩子今年參加完高考，在此，對孩子小學初中高中階段的各科老師的辛勤付出，表示深深地敬意和感謝！）
