三秦都市報－三秦網訊（記者 冀暉）按著以往的時間，各地的中小學生應該在課堂內上課，接受正常教育。因“新冠肺炎”疫情的蔓延，致開學時間延遲，各地也相應的推出了一系列的“停課不停教、停課不停學”的措施，來應對降低疫情對教育教學工作的影響。2月15日，記者從柞水縣瞭解到，該縣教育部門經過深入走訪基層學校，與家長和學生進行溝通和交流，同時還組織教師進行討論研判，制定了“雙促三化四保障”教育推進措施。該措施推出後得到了當地群眾的普遍認可，收到了良好的社會效果。為此商洛市教育局還專門發了一期簡報，對該項措施以資鼓勵。
聚焦“雙促”目標 確保學而有“獲”
柞水縣科教體局副局長陳友誼向記者介紹說，縣科教體局接到市教育局“停課不停學”通知要求後，2月1日上班後，局裡立即安排人員成立了4個調研小組深入基層學校，與學校教師、家長代表進行實地調研討論。根據小組的反饋意見，局裡就停課不停學如何組織、教學資源如何審核、教學過程如何監督、教學行為如何規範、教學效果如何評價等問題進行多次研判，制定了“雙促三化四保障”措施。
陳友誼說，柞水全縣中小學生2.4萬，完小以上學校有52所，由於柞水縣地處秦嶺腹地，受地域差異、家庭差異、學生差異、網絡環境差異等因素影響，學生居家學習方式和效果差異也比較大，單一使用網上授課方式，難以實現教育教學均衡。
2月10日，根據柞水全縣的實際情況，縣科教體局提出以“雙促進、雙提高”（“促進教師合理利用網絡教育資源、提高教學信息化水平”和“促進學生自律意識和自主習慣的養成、提高學生自主學習能力”）為目標，按照“學生自主學習導學案（任務單）→教師視頻或音頻點撥→網上或電話答疑解惑→學生學習反饋→查漏矯正”的方式指導學生居家學習，在不增加教師教學負擔和學生課業負擔的基礎上，確保學而有“獲”。
突出“三化”導向 確保學而有“方”
陳友誼說，利用線上方式指導學生居家學習既是疫情防控的應急之策，也是一次教學改革的寶貴機遇，柞水縣敏銳地抓住這一契機，提出了“精英化授課、專業化輔導、個性化實踐”的教學改革長遠方向，併力求有所作為。一是主動向外對接優質線上課程，在全縣徵集優秀網絡教學案例，並依據學段、學情等重組外來和本土的教育資源，按照知識積累型、拓展型、探索型、趣味型、實踐型、發展型等不同內容對學生因材施教、因勢利導，促進“精英化授課”。二是加大對教師和家長的培訓力度，不斷提高線上輔導水平，促進不同學段、學科學生的學習任務合理設置設置、學習內容科學推送、學習狀態實時掌握、學習困惑精準解答，實現“專業化輔導”。三是根據每位學生的具體情況，指導他們制定興趣培養，身體鍛鍊、視力保護和居家勞動計劃並督促落實，以“個性化實踐”促進學生增強自律意識、自主能力，為孩子終身學習奠定基礎。
強化“四重保障” 確保學而有“力”
強化組織保障，成立了以分管教育工作的副縣長為組長的“停課不停學”工作領導小組，組建了四個專項督查指導組，對全縣中小學、幼兒園學生居家學習工作進行常態化巡迴督查指導；設立了信息和技術指導組，負責及時收集掌握全縣線上教學各類信息，開展網絡技術培訓、指導，保障網絡暢通。強化紀律保障，印發了柞水縣關於嚴肅線上教學活動工作紀律通知文件，對網上教學行為提出規範要求，確保網上教學文明、安全、有效進行。強化機制保障，建立了全方位的信息溝通、應急事件處置、授課內容審核、學情檢測等工作機制。強化後勤保障，要求各校全面整合資源，制定相應措施和方案，合理配備資金，全力保障“停課不停學”期間的物資、經費及硬件設施調配，保證各項工作正常運轉。
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