人傑地靈274
可以作為學校教育的補充。不能代替學校教育，因為基礎教育不光是要學會書本知識，更加註重交流以及其他方面對我培養。
三師直播
非常時期，為了儘量能正常學習開課，這個是最好安排了。我兒子前段時間的寒假補習課全都是網上上完的，七年級學生，看他吸收消化知識還可以吧！接下來就是正規公辦學校也這樣開始上課了，資料都發下來了，和平時一樣按照課程表來上課。屬於那個老師的課就那個老師上。初中以上的孩子可能吸收和理解能力還可以。小學以下同學感覺理解和消化能力就沒那麼好。慢慢適應吧！希望孩子們都努力跟上學習的節奏，考出好的成績！迎接美好的未來！加油哦！
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廣州木子哥
疫情期間，中小學通過互聯網上課，可行嗎？對於這個問題，我的想法是：線上上課是一個好方法，但它目前不能真正取代學校與課堂。
線上課能有效避免交叉傳染
新型冠狀病毒的危害和傳染性，已經是人所共知的事情了。各地教育局也早已通知了，在學生的寒假期間，不得進行線下的集中補課。
所以很多的教育培訓機構也已經將線下課，轉為線上課程。
開學也已經慢慢臨近了，然而疫情還沒有得到徹底的根治，在這個大前提下，各地教育局果斷推出政策，延遲開學，我覺得從學生的身體健康安全角度來考慮，是非常正確的。
停課但不停學，學生應該要在家進行學習，所以線上課程就成為一個比較好的選擇。讓孩子足不出戶，依然能夠學習到學校課程相應的知識。既保證了學生的安全，又能讓他們在他們居家的這一段時間，能夠學有所得。
線上課的侷限性
線上課有很多的優點，尤其在特殊時期他能發揮出非常重要的作用，但是它還無法真正取代學校。
首先是線上課程的普及，在有一些農村地區尤為明顯，由於並非家家戶戶都配有電腦，智能手機或者電視，這就可能導致線上課程無法順利開展。
其次是聽課的效率，上課的老師認真準備各種工具，上課的課件、有的老師還配有攝像頭，讓學生可以看清楚自己的臉。
但是如果線上課，僅僅只是老師的一言堂，缺少了師生的互動，那聽課的學生，難免會有注意力不集中的現象。
有的線上課軟件可以進行當堂提問等功能，也僅僅只是稍作緩解，和真正坐在教室裡，老師能看清楚每一個孩子的細節動作相比，還是相去甚遠。
最後是孩子的眼睛過於疲勞 ，試想一下，如果孩子每天都長時間的盯著電腦或者手機屏幕，結果會是如何？
爸爸媽媽都明白，讓孩子遠離手機遊戲的一代重要原因就是，長時間看屏幕，會讓他們有近視等等不良的身體反應，線上課，其實也會遇到類似的情況。
綜上所述，線上課是在如今的非常時期下，我們退而求其次的方法，這個方法，固然有他自身的優點，也的確是一個可行的好方法，然而它的確還有美中不足的地方。
希望疫情能快點結束，讓孩子們能夠健康放心的，迴歸學校的生活。
教育芝士鴨
互聯網可以…但缺少互動性…一個人在家學習的氛圍不濃…一群人在學校有討論有實踐有互動交流合作會大大提高孩子的學習興趣……
小烏32
疫情期間通過網絡傳播知識是很好的嘗試，病毒傳播無法利用網絡，任何傳染病的大爆發除了帶來災難的同事也會帶來人類生活更加文明的改變，歷史總是不斷在進步中的，以前想改變阻力很大的變革，正好乘機推出新變革。
用戶閱微草堂
特殊時期,在課程量不變的情況下，學校採用的這種方式未嘗不可。在家裡提前瞭解書本中的知識，後期老師的教學工作有很大的幫助。值得關注的一點就是，在疫情期間，是因不能外出可能會出現其他的心裡煩躁問題，家鄉給予正當的調節，合理的安排學生的學習時間，勞逸結合。不可否認，疫情期間孩子的身心健康是第一位的。
安晴簡33
目前情況特殊，沒有更好的辦法來給學生集體上課學習的機會，只能這樣了，效果肯定沒有在學校好，孩子自我約束的能力還是很差的，作業做好就玩手機上網，這樣就會影響學習效果。
農夫山泉62940338
網上上課好不好那？
相對來說，我認為線下面對面的上課會更好一些，畢竟能夠更好地互動，也能更好地集中注意力，不然我們逢年過節為什麼還要聚會呢？視頻聊天就好了嘛。但是現在收到疫情影響，我們不得不採用這樣一種形式，而且對於平時全部採用線下模式的同學來說，這不妨也是一種有益的補充，就像平時換個口味的吃法一樣。如果要報名，儘量選擇當地的輔導機構，一方面對機構熟悉，較大限度地減少信息不透明，另一方面，當地機構對當地的進度和考試都比較熟悉，教學會比較有針對性。
瘟疫橫行以來，無論是學校還是輔導班，都採取了網絡授課。孩子說效果不如課堂授課。按現在的形勢，網絡授課還要持續一段時間，估計高三同學要靠自覺了，可能網絡授課會變得常態化！那麼，網絡授課有何利弊呢？
利：
一，網絡授課的好處是可以重複播放，有利於中下等學生聽課，有利於提高成績
二，學生對網絡授課存在好奇心，有興趣願意參與，還能自由活動，樂不可支。
三，學生真的成了學習的主人，有事可以隨時叫停，辦完事在繼續聽課，時間靈活機動。
四，老師的壓力也沒有那麼大了，只需要備好課，講好課，佈置好作業就行了，不用組織課堂，檢查作業，講解習題了，減輕了一多半的負擔。
弊：
一，學生自主學習能力不一樣，效果差別很大。
我們單位有兩位教初二生物的老師，教學方法明顯不同，一個用老方法，一隻粉筆，一張嘴，就是講；而另一個，講課清一色用課件，老師就是強調一下重點。
大家都知道初二生物結業考試，是統一命題的，我們大家也挺好奇，看看這兩種截然不同的方法，到底哪一個效果會好一些。也許你能猜到了，是老方法成績優異，全縣老方法的教師總成績排第三，而新方法的排第八。
孩子年齡小，注意力和自主能力不強，聽課不集中，稍不注意，知識點就過去了，學的知識斷層，不紮實，也就直接影響成績。所以，我們單位除非出公開課，平時是不用的。
二，網絡授課缺少雙邊活動。
我們講課特別注重雙邊活動的，孩子們不說話了，或者說配合的不好，說明孩子們沒聽懂，老師趕緊停下，重新講解，多舉一些身邊的事例，直到孩子聽懂為止。
課堂練習特別重要，能檢驗孩子們會不會，哪些知識掌握的不好，老師再詳細的講解。
答題的要求，步驟，都需要手把手教，哪些地方容易忽視丟分，都在做題講題的過程中特殊強調，這些網絡授課是做不到的。
三，紀律沒辦法保證。
孩子們喜歡網絡授課，主要原因是可以自主了，這回我溜號老師看不見了，也不挨批評了。
我們老師上課是不看黑板的，都是看著學生講，看他們的表情，看他們的專注度，看他們的反應，也在看著誰溜號了，馬上提問，把他開小差的思維及時拉回來。這些網絡都做不到，勢必會影響成績。
網絡授課家庭作業是佈置了，可沒辦法檢查，也不知道接收效果怎麼樣，做題出現了哪些問題需要解決，時間長問題堆積多了，就是大問題了，在想擰正都有點難度了。
特殊時期，只能用特殊的方法，不能正常開學的學校，為了保證學生的學習不受影響，找學校中年輕有為的佼佼者，錄製網絡課程，這也是無奈之舉。
希望早日戰勝疾病，平安回校上課！
