許多分教育課堂
讓衡水中學的老師到普通中學普通班，能不能教出很高的升學率？河北衡水中學的成功經驗可以概括為9個字: 好老師，好學生，拼命幹！衡水中學的老師毋庸置疑，都是教育教學水平很高的老師，因為他們本來就是來自各個地方的優秀老師，再加上在衡水中學的打磨，教育教學上肯定有獨到之處。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，即便是衡水中學的老師，面對一群“刀槍不入”的普通中學普通班學生，也照樣會束手無策！衡水中學的升學率之所以連年來居高不下，好學生生源是其成功的關鍵性因素，整個河北的優質生源任其“掐尖”錄取，再加上週邊省份的不少優質生源慕名而來，這才成就了衡水中學的高升學率；好生源配備好老師，再加上高水平管理，衡水中學升學率想降下來都困難！但是，讓衡水中學的這些好老師去教普通中學普通班的學生，衡水中學老師照樣抓瞎，因為普通中學普通班的學生，大多基礎太差，從而導致學習能力、學習習慣都是一塌糊塗，即便衡水中學老師有點石成金之術，可惜這幫孩子頑石也不是，而是一盤散沙。
現在的普通中學普遍貫徹落實素質教育，淡化考試成績分數，衡水中學那些慣常應試教育的老師是否能夠適應，還得打個大大的問號。習慣是個很頑固的毛病，對於衡水中學特立獨行教育教學方式方法已經習以為常了的那些老師們，來教普通中學普通班的學生，真的能夠適應嗎？筆者可不敢打保票。拿著衡水中學那一套來教育教學普通中學普通班的學生，學生買不買帳首先就是一個大問題，這幫被家長嬌寵壞了的孩子，吹不得、打不得，他們才不管你是哪來的老師，不少學生對你置之不理、不聞不問，你又能耐他何？優秀如衡水中學的老師們，恐怕也只能束手無策，以袖遮面，羞愧而逃！
衡水中學的老師，面對普通中學普通班一群沒有道理可講的學生家長和一群無所作為的校領導時，會情不自禁油然升起一股無力感！普通中學普通班，不怕學生沒有上進心，就怕家長只是讓你給他看孩子，至於孩子成績好壞無所謂；遇到這樣的一群家長，衡水中學的老師恐怕想死的心都有了吧！如果再遇上一群不求有功、但求無過、得過且過的校領導，只會在中間和稀泥、麼正事不幹，估計衡水中學的老師們就要集體瘋掉了！他們一定會非常後悔，自己這不是自取其辱嗎？怎麼就這麼愛逞能跑到普通中學普通班來丟人現眼的呢？從而，他們也會油然而生對普通中學普通班原老師們的崇拜敬仰之情，猶如滔滔江水連綿不絕，這麼多年，你們都是怎麼僥倖活下來啊！
綜上所述，筆者認為，衡水中學的老師們到普通中學普通班上課，別說能教出很高的升學率了，能不被直接氣死，就已經是不幸中的大幸了！
自在人生wub
我不是河北省人，也從沒在衡水中學任教過；但我有一個感覺，如果我到衡水中學做語文、數學、物理、化學科目的老師，可能我教出來的學生或許更加厲害！
我不認識衡水中學的老師，也從沒和他們接觸過；但我有一種直覺，如果讓衡水中學的老師到我們這裡最普通的初中來任教，讓班上數學成績只有10分的考生，將數學成績提升到85分；讓年級倒數百名以內的學生，考上本市的普通高中！這都是幾乎不可能完成的任務。
以上的兩個強烈對比，不是我自誇自己有多麼的能耐，也沒有貶低衡水中學老師的半點意思。我只是想說明，在學生的整個成長過程中，老師的作用雖然很大，但終究不是起到決定性的作用，而是起到輔佐型、調整型的作用，真正的決定性作用在於學生本身。
都傳說，愛因斯坦曾經說過，他的成功來自98%的努力和2%的天賦。但後面還有一句話卻沒有傳出來，那就是“離開了那2%的天賦，98%的努力就不起作用。”
現在，誰也無法去驗證這些話是不是愛因斯坦說的，但起碼得到了許多許多有識之士的認可。
衡水中學的招生模式很簡單，老百姓叫“掐尖”。一個一個優秀的初中畢業生，都相信了衡水中學的奇蹟模式，投奔到衡水中學，經過三年的“魔鬼般學習”，當然就顯得出眾有餘！
看看，衡水中學的這種做法，是不是上面愛因斯坦成功理論的複製？實在就是一個模子刻出來的。至此，我不得不佩服衡水中學發明這個做法的“開山鼻祖”。
所以，衡水中學的老師，或許的確是好老師、或許的確優秀，但做衡水中學的老師就好，不要認為他們都是老師的老師！對此我深信不疑。
感動時代
如同繁華璀璨，光耀萬年，再也沒有比我們的民族更絢爛的文明瞭。年年拔尖，一騎絕塵，也再也沒有比衡水中學，更成功的應試教育了。
很多人都比較喜歡穿越和架空式的小說，似乎回到過去，我們就是下一個項少龍，就是下一個梅長蘇，在某一個時間節點，可以改變世界，可以改變歷史。
就像這個問題下，當全國矚目的衡水中學的老師，穿越到其他普通中學的普通班時，他還能起到立杆見影的效果，能夠大幅度提高升學率嗎？答案並不樂觀。
為什麼這麼說呢？
第一、我們追根溯源，衡水中學為什麼可以這麼成功？
衡水作為河北最貧困地區之一，在近20年裡，取得了飛速的發展。他們在低窪的鹽鹼地裡，打造出了中國教育產業的獨角獸——衡水中學。當黃岡中學開始沒落，當毛坦廠中學僅僅是一本製造廠時，只有河北的衡水中學，成為了中國應試教育的排頭兵。
衡水中學的教育，從1992年起步，到現在前後經歷了三個校長時期。從李金池校長到張文茂校長，再到現在的郗會鎖校長。他們三個人前後接力，讓衡水中學從地市級高中，變成全省第一，現在又變成全國第一。他們的秘訣，被我們歸結於兩點：高強度的精細化管理，以及全省掐尖的生源錄取。
第二、衡水中學的老師，在衡水中學的教育中，起到了什麼作用？
鐵打的營盤流水的兵。一年一度的高考生，還有不斷新陳代謝的衡中老師，組成了衡水高中歷久彌新、一年比一年更加強勢的高考成績。衡水中學的成功，在張文茂校長接手之後，開始了全省掐尖的生源錄取，也遭到了“站起一個，倒下一片”的全省非議。
在這個環節中，作為一線教師，他們就是衡水高中這個平臺上，最前線的一顆顆螺絲釘。就是他們日復一日、月復一月、年復一年、三年一週期的努力，保證了衡水中學強大的高考成績。在這一點上，衡水中學的老師，有著屬於自己的地位和榮譽。
第三，當衡水中學的老師，來到普通中學時，他們還能起到多大的作用？
這樣一個問題，其實就相當於，一個在上海可以拿到1萬塊錢的打工者，回到老家，同樣的技能，同樣的生活經驗，還能拿到1萬塊錢的收入嗎？也許我們都會知道答案，但是我們還是期盼衡水中學的老師，能夠與眾不同，能夠創造奇蹟。
作為教育環節來說，衡水中學能夠成功，得益於每一個老師的精耕細作，得益於他們內部所建立起的龐大題庫，而且與時俱進。但是，一個老師，僅僅是一個螺絲釘，他不是大腦。如果讓他負責一個班，也許他會比相鄰的班會更好一點。但是能不能考的更好，還要看這個班的生源情況。也許他比別的老師可以每人20分的淨賦值，但20分對於普通班的學生來說。還是不夠的。
結束語：衡水中學的成功有自己的特殊性，但是沒有半分僥倖。在李金池校長，從1992年開始，衡中就確立經了軍事化管理的路線，建立了精細化教育的體系。然後在張文茂校長時期，開啟了全省錄取優質生源的政策，這也讓衡水中學一舉成為全省第一、全國十佳。
在郗會鎖校長的第三個時期，衡中能否依然強勢，很大程度上，取決於他們還能不能像以前一樣全省掐尖。至於老師們所起到的作用，就是一顆堅韌合格的螺絲釘。
教育練真堂
教學成績一在於學生質量二在於學校管理，教師水平起的作用最多居於第三位。
本人在縣中學幹過多年，努力教學，升學率慘淡。整班放零現象很多。調入市中學後，高考成績優異，全班一半以上能上大學，清華北大年年皆有。教師沒變，學生不一樣了。後來學校大力教改，升學率直線上升，整班二本以上成了正常現象。老師學生都沒變，學校管理變了。而留在縣中的同事，每年還是極差的成績。所以，成績不是教師能決定的，衡中的學生，三年全上了自習，成績也差不到哪裡去。
胸懷寬廣
答案是否定的！我絕不相信！說說我的經歷吧。
我們這實行教師交流制度，城區的老師會跟鄉村的老師進行為期一年的交流教學。我所工作的單位就是鄉村的後進學校，基本上城區的重點初中已經把優秀生源奪走了，剩下的生源就留在我們學校！
由於我是新人，親眼見到的例子不多，只接觸過兩個來自優秀學校的老師（交流的不止兩個，但其他的不跟我教一個班，年級也不同，所以不太瞭解）。
其中一個是政治老師，只帶兩個班，結果一個班排年級第一，一個班排年級最後，這落差！而排年級第一的班，裡面的學生相對比較乖，比較好學，各科總分也是全級數一數二的，所以很難說是老師的功勞！
而另一個老師就更經典了，她教英語，可她帶的兩個英語班，幾乎每次都全級倒數（當然，分數差距不算很大），但最大的問題是上課紀律，她跟我講，她們學校整個年級的壞學生加起來，也沒有現在教的其中一個班的壞學生多！ 她上晚修時，學生就像在菜市場買菜一樣，聲音根本停不下來！
當然，我不能從一個兩個例子，就得出一個一般性的結論，但在現有制度下，不可能讓整個名校的教師隊伍全都去教後進學生，所以只能這麼一個例子一個例子分析了！
隨便一提，之前教的初三快班（集中了我們學校的所有優生），他們考得最好的那次，也比不過城區名校的平均分（考試卷子是一樣的），從中可以看出什麼呢？
明17890714
我作為一名工作20多年的語文老師，雖然沒有教高中，但是教過初中也教過小學。 我想如果讓衡水中學的中學的老師到普通中學教普通班，要想教出很高的升學率，雖然不說完全不可能，但是至少是很難的。
學生學習怎樣不完全取決於老師。與學生自己有著密不可分的關係， 甚至更多的取決於學生自己的學習態度，怎樣學習，學習的效果怎樣。
每年春季剛開學不久，就會有很多外地高中到我們這裡招學生。特別是綿陽一些學校，老師們很喜歡教我們儀隴的學生，他們都說儀隴這邊的學生能夠吃苦耐勞，基礎比較好。我瞭解到的包括我以前教的學生以及我兒子和我兒子的同學到綿陽去讀書的，大多能考上重點本科大學。
老師們過來招的學生肯定都是基礎比較好的，參加學校的自主招生考試後，學校基本上都是擇優錄取。 這樣的學生相比普通高中的普通班級的學生，肯定基礎好得多，學習習慣好，自覺性強，如果再配上優秀老師，孩子想不出成績都很難。
優秀老師教優秀學生，出成績相對來說難度要小得多，但是如果優秀老師教普通學生，要想出成績是一件非常困難的事情。老師要付出比別人多得多的努力。
記得我剛剛結婚時，在春季時新調入一所學校， 接手一年級。剛接手時，一年級上冊的語文平均成績比另一個班級的低了接近十分。 那一學期我花了最大的力氣來努力提高孩子們的成績。期末考試時，平均分基本持平。第二學期我請了一學期產假，結果教師子女全部轉到了另一個班級。等到我再接手時，每次考試我們班的平均分和及格率都比另一個班級高，但是優生率卻從來就比另一個班級低。
我舉這個例子的目的是想說明影響孩子成績的因素太多太多了。孩子的自身素質要起決定性作用，還有家庭教育以及老師的業務能力和敬業精神。
如果衡水中學的老師來教普通高中的普通班級，他們的業務能力和責任心肯定是沒得說，但是孩子這一塊 就很難達到優異的水平。所以孩子們要想考出很好的升學率不是一件容易的事情。
我是語文教育楊柳依依，關注教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
完全不可能！我講一個哈爾濱真實案例佐證這個結論。
哈爾濱工大附中是一所民辦學校，分高中部和初中部。兩部管理模式一樣，師資來源都是剛畢業的學生和來自全省的老師，但極少有哈爾濱公辦學校老師去那任教。
初中部入學有小升初的入學考試，生源極好，基本把哈爾濱各小學的尖子生都錄走了。而公辦初中沒有入學考試，都是接收學區學生。好生源讓哈工大初中部在全市中考成績遙遙領先，公辦學校和它完全不在一個量級。
高中部的生源遠比不上初中部，因為哈爾濱高中有幾所省重點學校，學生中考首選省重點，然後其次是市重點和工大附中高中部這些學校。結果高中部的高考升學率遠不如省重點學校。
學生成就老師和學校，衡水中學的老師離開好生源，一定不會取得現在這樣的成績。
博雅鑑人文2
肯定不能教出很高的升學率，衡水中學升學率的保障是：教學模式，而不是個別老師！
衡水，河北的一個普通地級市，這個地方出名的有兩樣東西，一是衡水老白乾酒，二就是是衡水中學。
衡水中學的升學率實在是太高了，我一個研究生同學就是衡水中學畢業的，光他班就有5個考上清華，3個考上北大。剩下的同學裡有2/3考上985院校，另外1/3進入211院校，重點大學升學率100%，最後有一部分分數線考上211院校的同學，居然選擇了復讀！
這在普通中學是不可想象的，我是山東濰坊的一所普通高中，升學率在全國算是比較好的，但是一個班也只能考出2個985院校，2個211院校，合計只有50%的學生能過本科線。
當我聽到我的研究生同學講衡水中學有高的升學率的時候，非常的好奇！進一步詢問他在衡水中學都是怎麼學習的？是不是有全國最知名的老師？
聽他講了在那裡的生活、學習之後，我基本上就明白了“衡水中學為什麼能取得這麼高的升學率”，其實並不主要依靠教師，當然他們那裡的教師教學水平也不差。更主要的是，他們那種學習氛圍和學習模式！
第一：珍惜時間，排隊也在學習
衡水中學的學生非常珍惜時間，全校已經養成了良好的學習習慣，學生不光在教室裡拿著書，在校園的任何時候都要拿著學習資料，比如早上在戰隊的時候，要拿著學習資料；在食堂打飯排隊的時候，也要拿著資料學習…
並且是學生們主動這麼做的，不需要老是強迫，這在普通中學是不可能的，即便是有老師要求也很難做到，普通中學的學生只要沒有老師監督，基本上就會鬆懈，這也是一個學校的學風的體現！
第二：互相攀比，樹立榜樣的氛圍
衡水中學，每年考出的清華北大的學生名額，佔整個河北省的80%，並且幾乎吸收了河北省所有優秀的生源！
這麼一批優秀的人，在一個學校裡，就會形成互相攀比的學習氛圍，大家都非常注重學習成績，分數和排名！
並且，學校還經常請考上清華北大的畢業生來學校做演講，給在校的學弟學妹們鼓勁加油，傳授一些經驗，並樹立榜樣，要知道榜樣的力量可是無窮的…
第三：學校連同家長，一起為孩子服務。
學校給在校的學生提供了優質的教育資源，包括各種教學資料，考試資料，味美的食堂等等，
學生在學校裡只有一件事，就是學習不需要為其餘的事分神，並且學校還要求家長一起為學生服務，有一套聯動的服務機制！
所以說，衡水中學這麼高的升學率，主要依靠的是學校的管理機制和教學模式，當然師資力量也是不可缺少的，但是單個老師沒有那麼大的能力。
綜上所述，如果僅僅是讓衡水中學的一個老師，去普通中學教書是不會明顯提高升學率的，而是需要一批老師去普通中學建立一套學習模式和管理機制！
牽牛花牽牛郎
其實不同的班級、講課的節奏不一樣的.：教慣了學習好的學生、再去教普通的學生、普通班的學生肯定會很多人聽不懂的、因為會覺得講的太快.相反如果一個一直教普通班的老師去教學習好的學生、學習好的學生肯定會閒老師講的太慢、慢慢會覺得沒勁的.以前我上高二、來了個剛畢業沒多久的大學生、很多人都會覺得他講的太細了、會覺得很無聊、後來高三換了個92年復旦畢業的、講卷子都不先看題目的、拿了試卷直接講課的、有的人又覺得講的太快了、聽不懂.本人02年進的高中、我的高中在蘇州吳江、吳江中學、有沒有一樣學校的小夥伴
一見青成
並不能，這麼說吧我天津的，我們這最好的中學耀華一中，現在老師已經沒法交了！因為從幾年前開始小升初搖號orz，很多差生搖到這些學校，上課跟聽天書一樣，而在這之前，這些學校的任課老師教的都是全市的尖子生。
