以人為本|零基礎學校組織線上教學怎麼辦?來自一線老師的小建議

說實話,寫這篇推文不是因為胖胖老師膨脹了,而是昨夜因為幾位教師同行的話引起了胖胖老師的反思:零基礎的學校組織線上教育究竟該怎麼辦?是的,這幾天胖胖老師一直在為老師們介紹疫情之下開展線上教學的技術使用指導,但對於學校和老師而言,技術之外更重要的是如何組織與管理。因而痛定思痛,昨天連夜做了兩個小調查,並凌晨寫下了本文,算是拋磚引玉,希望能引起大家對線上教育的整體性思考。

零基礎學校可能面臨的困局

各地教育主管部門紛紛出臺延遲開學和組織線上教學的工作通知,海南省教育廳等也率先向社會公佈教育技術公司的解決方案支持學校開展線上教育工具。

以人為本|零基礎學校組織線上教學怎麼辦?來自一線老師的小建議

不過,如果是之前從來沒有系統開展過線上教育的學校,可能這些問題是比選擇哪家教育技術企業更需要重視的:

1.學校是否有專人對接線上教育技術培訓與過程服務?

雖然企業能夠提供技術培訓服務,但畢竟企業不熟悉學校一線教育實際情況,線上教育開展必須與學科教學特點相結合,選擇合適簡單而不是大而全的所謂平臺化解決方案就可以一勞永逸的!

2.學校教師是否具備基本的數字教學素養?

這個問題也是最近胖胖老師在和數百位教師同行溝通當中發現的,學校管理者一定要正確認識教師的數字教學素養不足的問題,個人有個小調查的數據和大家分享:

超過20%的老師不會獨立安裝軟件!

超過25%的老師不會使用電腦版微信!

超過30%的老師不能獨立製作全新PPT課件!

超過65%的老師從來沒有接觸過線上直播和錄屏課!

超過80%的老師從來沒有使用過線上學習管理系統!

以人為本|零基礎學校組織線上教學怎麼辦?來自一線老師的小建議

雖然調查數據只是200多名來自全國各地老師的小樣本抽查,但是也提醒我們儘管教育信息化推進了30多年,但大部分教師並不具備應對開展線上教育的數字素養,這是一個需要認清的事實!

3.我們的學生是否具備了線上學習的素養呢?

儘管我們都說現在的孩子是數字時代的“原住民”,但請注意這些“原住民”所具備的是使用農藥、暖暖、qq、微信這些互聯網娛樂和社交工具的數字素養,卻不一定了解該如何使用線上學習工具自主學習!我們不要高估學生的線上學習能力,因為:

超過7成的學生沒有使用過騰訊文檔、石墨文檔、金山文檔等協作文檔工具!

超過8成的學生對學校提供的學習類App或是線上學習資源缺乏興趣!

超過9成的學生對數字學習環境下的時間管理沒有任何準備!

以人為本|零基礎學校組織線上教學怎麼辦?來自一線老師的小建議

同樣調查數據只是來自500多名學生的小樣本抽查,可是也提醒我們的學校、我們的教師,選擇線上教育一定要考慮學生的數字學習能力!

零基礎是機遇,簡單、穩定、模塊化是核心

對於零基礎的學校管理者而言,胖胖老師的建議是對於各類整體化方案的建設要有冷靜的思考,量力而行,以人為本!

所謂量力而行,希望局長們、校長們明白線上教育需要整體性方案設計,但也要根據自身的需求和企業的能力進行選擇。

首先要梳理現有的學習空間和在線資源,避免重複投入!

其次要調配好支持線上教育的師資指導力量,不要只重設備投入而忽視一線使用感受!

再有要懂得取捨,不是大而全的整體學習平臺就一定好,目前應急之下更要抓住簡單、穩定、模塊化這三個關鍵詞。

以人為本|零基礎學校組織線上教學怎麼辦?來自一線老師的小建議

簡單,指的是學習過程技術操作的簡單,胖胖老師寫過不少產品的“學用系列”教程,對於教師學生來說那些使用步驟不超過9步的產品是最受歡迎的,說明一線使用簡單就是王道,less is more!

以人為本|零基礎學校組織線上教學怎麼辦?來自一線老師的小建議

穩定,指的是線上平臺不一定技術最炫,界面最好看,但一定要穩定,穩定壓倒一切。個人建議選擇騰訊、希沃、字節跳動這些BAT企業提供的服務是穩定的最優方案,或者至少雲服務提供商得是阿里雲、騰訊雲、電信雲這樣的骨幹服務平臺。

模塊化,指的是在應急線上教學過程中,學校可以考慮博採眾長,挑選2-3個產品組成自己的線上教育系統,當然如果已經購買了雲服務的話可以讓公司助力,如果是零基礎的話不妨自己配置,其實線上教育的基本功能都可以模塊化設計。

下面分享一些小方案給大家:

在線學習的三大模塊和典型應用

首先,聲明下列推薦的典型應用僅是個人使用覺得不錯的產品,以免費使用為主,貫徹簡單、穩定的原則!讓零基礎學校可以零成本完成基礎功能搭建。

沒有收任何推廣好處費,相關產品自行百度瞭解!

直播模塊:希沃雲課堂、騰訊課堂極速版

錄播模塊:希沃時間膠囊、騰訊課堂智慧白板、保利威雲視頻錄課版

教學管理模塊:希沃信鴿、班級優化大師、曉黑板

作業模塊:騰訊文檔、石墨文檔、金山文檔、英知(enrichist)免費版

線上教學的三個關鍵技巧

胖胖老師雖然不是網紅直播教師,也不是專業的信息技術老師(是的,我是高中語文老師!),但觀千劍而後識器,對於線上教學希望老師們能關注到這樣三個小技巧:

1.線上教學培訓多用短視頻

之前提到師生數字學習素養不足的問題,要全面提升時間不允許,不妨將基本操作錄製成短視頻通過微信、qq方式分發給師生,提前預熱。短視頻錄製內容可以包括:

線上學習平臺的使用;

協作文檔提交作業操作;

作業批改規則提示......

有條件的學校可以放在學校主頁上,或者是將多個短視頻以合併消息的方式發送給師生,方便保存與學習。

2.備課、作業多用協作文檔

胖胖老師已經十分習慣用協作文檔的方式進行文檔編輯,在線協作文檔支持多人同步寫作,十分適合集體備課和學生提交作業。只要明確協作的基本原則,讓師生們按照規則操作,就能達到事半功倍的效果,再也不用文件傳來傳去、複製黏貼團團轉!

3.課程管理、學習評價可考慮問卷工具

其實,數字學習時代很多時候可以發揮降維打擊的思維,就是用其他領域的工具來解決我們的需求。

例如對於學校管理來說,不妨用問卷星、騰訊問卷等工具向老師收集直播、錄播的二維碼、網址,一鍵彙總導出很方便!

再比如學生學習評價,可以使用問卷星、騰訊問卷來發布試題或者評分表格,導出彙總也很方便。

小結:以人為本

零基礎學校開展線上教育的優勢就是沒有任何包袱!所以在構建在線學習方案的時候,堅持做好以人為本,會為今後常態化進行混合式學習帶來有益的借鑑!同時,對於有一定基礎的學校,也可以根據簡單、穩定、模塊化的原則調整發揮出現有平臺的價值,讓教育信息化有溫度,點燃師生學習的熱情,用責任與愛支撐起這“疫情時期下的教育”。

我是胖胖老師,一名一線教師,一個堅持做信息化與學科學習融合研究的教育自媒體人。

關於作者

秦嶺,上海市第三女子中學語文教師,長寧區第八輪學科帶頭人(跨學科)。專注教育信息化與學科融合研究,獲2017年度“長寧區第十屆教育科研先進個人”、“教育部在線教育研究中心2017年度智慧教育之星”、“2017年度上海市青年教師教育教學研究課題”二等獎、2019年“教育信息化時代的課程教學變革”徵文活動一等獎等。有多個市級教育信息化學科教育融合項目參與經歷,關注教育信息化裝備在基礎教育學科教學中的課堂應用與方案優化。


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