睿媽教育在線
40多歲就成了老教師了嗎，教師評職稱是很正常的現象，怎麼會有值得不值得的想法呢。
在我印象裡，教師40多歲的時候正是教學經驗和水平最豐富的時候，就應該奮戰在教學第一線，而不是退居二線從事後勤或者行政工作，大大浪費人才和教學資源。教師的本職就是教書育人，不斷積累教學經驗，培養出品學兼優的人才。而現在很多學校的教師因為評定職稱而耗費了大量的精力，導致相互攀比，甚至無心鑽研教學。
職稱在一定程度上可以反映教師的教學水平，教師一般的時候都可以聘為中級職稱，但是由於崗位的限制，很少有人可以聘為高級職稱。能聘為高級職稱的，不是教學能力特別突出，就是和領導的關係比較近，畢竟很多時候能不能聘上職稱，和領導有很大的關係。
如果你有一定教學水平的話，當然建議你重返教學一線了，一方面能夠充分發揮個人能力，同時又能為評定職稱奠定基礎。如果你教學水平一般的話，就不建議你再去當班主任或者上課了，否則耽誤自己時間不說，還誤人子弟。
總之，教師聘職稱是很正常的現象，但要根據自身實際情況來，千萬不要心不在焉誤人子弟。
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中省直遴選
看了這個問題我愣了好幾分鐘。
我們學校53歲的男老師還在帶畢業班，當班主任。女教師有個48歲的，還在初四帶畢業班當班主任。當然他們也有晉高級的意向。但是他們的班主任工作從工作以來，卻從來沒有因為自己不想幹班主任而中斷過。一般遵從學校安排。除非身體或家庭出現特殊情況。
雖然做老師不需要多麼不食人間煙火的高尚。但是老師的工作也是既獨立又分工合作的關係。如果在集體裡做事老是從自身考慮，常常如此，即使表面上大家不說什麼，內心裡頭也會暗自告誡自己:這個人不可交。記得剛畢業那幾年，學校正在擴大建設中，常常要班主任領著學生鋪路面、栽草皮、挖坑栽樹。我班被分到跟班兒的是一個男教師。當時大約30多歲。什麼都不管，既不幫著管理學生，手也不摸一下鍁把鋤把，還站在一邊跟你瞎搭話，"你這還什麼都會哈。""想不到你還挺有勁兒哈。"眼裡露出略略嘲弄的笑意。他的神情現在我都記得很清楚意，彷彿一側臉就看見。如今年紀大了更是擺譜老資格。第一節課、最後一節課都不上。說是身體這高那高。
人人心裡有桿秤，世上哪有真傻人？這種人就當零。還有一位同事，只要跟你商量事兒，你一定就吃虧。大家都不好意思說，但是，對於他自己，付出的是算計，失去的是情義。得不償失。
做教師對學生也一樣。只要身體允許，做班主任就做班主任。每天與孩子們一起，掏心掏肺，有苦有樂，有疲憊也有欣慰。即使什麼也得不到，也不會過早患老年痴呆。不必太過計較。何況又關乎自己的利益。
當然這幾年學生特別難管。對學生只有春風化雨是不行的，還要有夏風夏雨才會結出秋天甜美的果實。這樣老師們承擔的風險就很大。對孩子批評幾句，他跳樓了，你負責；孩子紀律特別壞，你打他下，他父母告上教育局，你就得失職；如果打狠了，你得陪醫藥費；遇到狠岔的家長，還有敲詐你個幾百萬。一旦遇上這一輩子就算毀了。如果你是位好老師，那種感覺應該不亞於淑女遇上了流氓。後果不堪設想。
安徽小學五年級教師周安員
上圖:周老師
五蓮縣某初中楊老師課本打學生事件
上圖:楊老師
高中教師被殺鮑老師
上圖:鮑老師
老師，尤其是班主任，就是站在社會洪流決堤之處的堅；老師就是潛在寒冰覆蓋的雪原上孕育春風桃李的暖。你給老師一個剛會描畫1234的幼稚孩童，老師還給您一個高級工程師，一位文采飛揚的詩人。
很少老師會從自身考慮，大都是為了大多數孩子的利益，在夾縫中勇敢前行，還希望為您的孩子撐起一片晴空。
所以有的時候很想請家長能夠理解老師。我覺得，一個人，如果覺得老師對不起他的孩子，說句不恰當的話說，就像覺得孩子母親對不住孩子一樣。雖然並不一定老師們思想上行動上真達到了愛生如子的境界，但是他們的工作性質，決定了他們像孩子的父母一樣對孩子沒有自私的要求。只是父母對孩子的愛，是沒有任何條件的，無論孩子如何賢愚不肖笨拙頑劣，父母給他的都是百分百的寵溺。老師對孩子的愛，是科學的愛，曉之以理，導之以行，不管對孩子的批評還是表揚，都是為了孩子更好。懲罰批評也是愛。
全社會真心尊師重教才能保證大多數孩子和家庭的利益。
只是現在老師負擔重，風險大，尤其是做班主任。所以從題主問的問題來看，也是有情可原的。
我的建議是看身體。現在做班主任，既是腦力勞動，也是體力活，能承受，就做，不能不強求。
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佳思佑玩爆語文
我們晉高級必須有偏遠學校支教的經歷，支教名額是稀罕物；我們學校劃歸城中心區，離我校500米的學校就屬偏遠學校；從教以來一直本校教書，24年前我進校時學校就挨著莊稼地，，21年班主任，，年近五十，沒有支教，評不了高級了，找誰說理去？
陽光下855
我49歲當班主任，這很正常。關鍵是這個班主任要學生喜歡，家長支持，學校滿意。一個老師只有把班主任當好了，才能體驗當老師的真正樂趣，也才能讓老師的能力得到提高。可以這樣說，一個不願當班主任的老師，不是一個優秀的老師。
宜昌書法代先洲
本人轉眼就53了，當了十幾年初中班主任，後來因為身體不好不當了；好轉後44歲開始又當了6年班主任。目前還教三個班語文，周12節。我們學校像我這個年紀的，正常工作量任課的大約還有三十左右，也有還當班主任的（其中也有評上高級的），缺人，沒辦法。
雪糕哞哞
40多就是老教師了，可見享受多年老教師待遇了，沒必要為了職稱再上講臺了，得失得失，你得到的可能比失去的多好多。
我們學校50多歲的仍然滿工作量，從領導到普通老師都代課。
個別身體不好的會適當照顧，不過校長一句話：年輕人都生二胎了，二寶媽不容易，咱們多扛些，多幹些吧。
不過，只要身體允許，自己的精力也還行，代課是好事，會老的慢些。如果是為了職稱，再拾起來上課，怕是會誤人子弟。
這些年課改力度大，離開講臺久了，沒辦法適應現在的教學，對學生對自己都沒好處，還是別找不愉快了。
自稱老教師了，就安心養老吧！
小小聊教育
好奇怪，四十多歲的教師不上課、不當班主任要退休嗎？要幹後勒嗎？不評高級職稱就過了日子嗎？當教師的最重是要有好心態，才能從容的面對各種不平等的待遇。
青松學士
40多歲就稱是老教師，我覺得有點過早，離退休還有十幾年。
為了評高級職稱再去上課，作為老師以前你不上課，在幹什麼？是學校領導還是後勤人員？
無論怎樣你混得太清楚了，現在你僅為評職稱，去上課、去當班主任，不是值不值的問題，就不應該去，像你這樣的心態去上課去當班主任，豈不誤人子弟。
奉勸你做好手頭的工作，不要什麼時候都想鑽營。
教育不僅僅是知識的傳遞，他伴隨著行為習慣，道德品質的循化。
小黑川教育漫談
當班主任當然值得。
我已經工作十年，這兩年也是為了副高職稱才申請當班主任。當了班主任後，才發現之前的那麼多年自己錯過了多麼美好的一份責任；也慶幸能夠在自己各方面都成熟的時候當上了班主任。
第一，班主任工作可以推動自己不斷學習。
作為科任老師，教學任務相對單一，上好自己的課，抓出學生的成績就算是完成了自己的本職工作。班主任的工作卻要繁雜得多，你需要開班會課，需要引領學生的學習和三觀。現今的學生能夠接觸到海量的信息，他們的知識面有些領域超過老師。班主任要想自己的工作有效，必須得提高自己的專業技能，比如多媒體的運用，教育學心理學書籍的閱讀。這兩年為了更好勝任班主任工作，我積極學習最新的網絡技術，申請了班級公眾號，及時發佈班級活動信息，讓家長更好的瞭解自己孩子的狀況。讀了幾十本心理學教育學書籍，在理論上更好的充實了自己。
我相信在當班主任期間學到的這些技能知識，會使我終身受益。
第二，班主任工作可以讓我們和學生走得更近。
科任老師一般只管教學，很少有機會了解學生學習以外的狀況。比如在我只當科任老師的那些年，我對絕大多數學生的家庭情況瞭解得很少，也很少有機會和他們走近。
當了班主任後，我對學生的認識更全面，學生犯錯也多了更多的體諒。
第三，班主任會收穫更多的情感反饋。
我們學校是一所全封閉的寄宿制學校，所有班主任從早上七點一直陪伴到晚上學生睡下為止。在這個過程中師生建立了深厚的感情。在當班主任的這幾年我收到學生幾百張卡片，教師節學生也錄下了祝福視頻，畢業的學生回來也會約我吃飯。雖然班主任工作辛苦，這份情感的反饋卻是無價的。
在我以後的教學生涯中，只要沒有特殊情況，我想我會一直當班主任。
文三
40多歲還不能算上老教師，正是人生的壯年，是學校的中堅力量，是人生的黃金時段。
四十不惑，說的到了40歲，豁然開朗了，突然對世間萬物看得開，不再有疑問。千萬不要被全國各地提拔年輕幹部所迷惑，提拔的都是極少數的年輕人，有背景的或者是精英，在整個幹部隊伍中還是佔的比例很小。雖然說1950年全國人均壽命是34歲，但到了21世紀，全國人均壽命是78歲，對比一下40多歲是不是正當壯年？
首先評上高級職稱，對於自己是一個歸宿。教師奮鬥了一生，在體制內可能抑鬱不得志，可能沒有什麼作為，也可能學術上沒有什麼突破。但是你要清楚，教師隊伍中人人有實力，個個有文憑，想突穎而出真的不容易，沒有下苦功夫，沒有下大力氣，沒有花費時間精力和血汗是不會進步的。相比較社會上其他行業，甚至於機關、其他事業單位，我們的文憑合格率可以說永遠是第一。
其次，40多歲還沒有到退休的年齡，正是人生的黃金時段。經過10多年甚至於20年的教學積累，可謂經驗豐富，即使你被動前行，也見到了很多，聽到了很多，悟到了很多，經驗不得不說是非常豐富的，如果此時撂挑子不幹了，不得不說對國家、對社會、對個人來說也是一種損失。在我看來，要多用40多歲的人做班主任，儘量少用20多歲剛剛入職的年輕人做班主任。我們不能用學生作為試驗品，讓年輕的教師在摸索著前行。人的青春一去不復返，如果有那麼幾年遇到了良師，可能對於這些學生來說，人生這一輩子都是陽光的。相反，如果那幾年遇到了不得法的老師，可能這一生真的留下了一些遺憾。
再次，這個年齡的人是家庭的重要經濟來源。上有老贍養，下有小要撫養，還要應付社會上的各種人情世故，還要擔憂生病養老。 這種年齡，正是需要考慮多方面因素的年齡，如果能夠繼續做班主任，是一定會做好班主任工作的。將心比心，將自己的家庭和學生的家庭進行比較說服力更強，學生和家長更能聽從40歲班主任的話。一兩句話可能就讓學生如沐春風，動力無限。更嚴重的如果退休了，就會在工資上面打折扣，績效也就沒有損失多多。有人可能說，還可以到社會上進行二次創業，但就是作為一種技術活，除了教育學生，還能幹什麼呢？
最後學校是不允許你變相退養的。40多歲的人擔任班主任和20多歲的人擔任班主任，學校更器重的是40多歲的人，情況就如上面所說經驗豐富的多，這種經驗不是靠讀兩本理論書就培養起來的，它是長期養成的結果。學校的發展不是靠一兩個人，而是整個團隊凝神聚力，合作前行的。學校好，教師好，學校不好，教師也好不到哪去。
在今天新時代的背景下，合作共贏，團隊非常重要，鍋裡沒有，碗裡也就沒有。至於那些教育教學名師，通過自身努力，在一定範圍內有有著顯著的影響，甚至於流動出去，那隻能說人往高處走，水往低處流。堅持下來的，堅守在那裡的，還是大多數普普通通的平凡的教師，還得要生活，還得要工作，還得要繼續前行。
