宅心13
僅按職稱加工資貌似不合理，許多人不服，往往心生怨言。
可能多數人還是認同按工齡（教齡）加工資好，覺得這樣也公平一些。
工齡一年一年增加，大家都一樣，年輕的會想著，總有一天我的工齡也會增加到20多，30多。但職稱，尤其是高級職稱，有的人或許一輩子也沒機會上。
我校剛退休的一位女老師，按工齡加工資，她能進前三，因她有近35年教齡。但按職稱，她的工資在十名以後。
只是如果按工齡的話，又不能體現她的教學業績和對學校的貢獻——其實她只能照本宣科地教地理。因她只是從小學調入的，後多出錢，函授拿了大專文憑。
所以要公平，職稱也要參考，畢竟大多數人的職稱還是靠本事PK出來的；其次也要參考工作量，上5節課的不能與上12節課的、但工齡相同的一樣；再也要看教學業績，雖說這與班級學生、班主任關係大，但我校的做法是，開始選班時都來抓鬮，憑運氣，以後還不能有學生流生，否則0分計算。
種金易
這個問題我認為缺少對象，也暴露目前單位或企業員工整體素質水平無法提高的問題，也反映領導者的管理水平。
拿我自己所在單位為例。
我們單位共有52人，85%的員工平均年齡40歲，青年員工很少，所以當你以青年員工的身份身處這個大環境，你會覺得沒有奔頭，工作就那麼回事，每天按時上下班，完成好該完成的工作就是萬事大吉，只有在每年年底寫工作總結的時候，你才會發現，一年又一年，你依舊是一個模樣。相比較在企業的同學朋友來說，我缺少了一種憧憬，一股拼勁，一種學習力。
我們單位就是按照工齡調整工資級數，你到歲數了，會按照規定給你增加幾十塊錢，也影響你的年終獎勵。年輕員工坐在一起經常會感慨：熬到年紀了，就什麼都有了。
單位大部分青年員工基本沒有什麼學習能力，不會因為自己在工作過程中發現了問題而去想辦法通過學習來增進能力。
這種情況對於我們本身來說，會帶來什麼弊端？當你想辭職的時候，你發現你除了現有的這些本事，其他什麼都不會，還不如繼續混日子。
這種情況對於領導者來說，會帶來什麼弊端？當你想用人的時候，發現無人可用。
所以，我覺得未來，對於工資的調整方法，可以更人性化一點。
1．針對老員工，著重工齡方面的考量增長工資，鼓勵職稱學習設置獎勵。
2．針對青年員工，著重職稱學習方面的考量增長工資，鼓勵學習，也能夠為企業儲備更多的人才。
不同年齡層、不同崗位，按實際情況，通過職稱和工齡二者更好的相結合，來激發員工知道學習，落實行動，一個單位的學習氣氛濃厚，將會帶動無數個家庭，從而影響整個社會。
胖周的後花園
按照工齡增加工資，相對來說比較公平，因為工齡做不了假，而且對每一個人都有增加工資的機會。如果按職稱增加工資，增加工資的人只有領導和幹部，現在職稱的水分太大，領導和幹部的待遇已經比員工高很多了，為了社會穩定，兼顧公平，按工齡增加工資比較合理。
有飯有茶有書
這個問題已有五千多人回答，可謂熱門話題，在此我也來湊湊熱鬧。
實際上，作為一個從事教育工作三十六年的老教師，我對這個問題當然也不能置身世外。
說到加工資，這是每個人都期盼的，教師作為有血有肉有物質需要的人，肯定也不能例外。那麼，到底按什麼來加工資，在職稱和教齡中，我選擇教齡。
我認為，教齡代表一個教師對職業的熱愛程度，一個人幾十年能堅持教育工作，這本身就是值得推崇的，同時，教齡是突實在在的東西，也代表著經驗、奉獻和執著。而職稱多多少少帶有虛假的成份，如找關係、走後門等，這也是目前職稱倍受詬病的主要原因。
李康滿183397530
沐沐君在中國建築工作，目前世界500強排名21名，很多管理還是值得借鑑的。
有過兩年人力資源部的管理經驗，薪酬體系的建設便是其中一項重點工作，分享一點觀點，供大家參考。
單論按職稱加工資好還是按工齡加工資好，是片面的，兩者其實可以。
合理的薪酬體系應該是這樣的公式：
崗位工資（固定的）+職級工資（變化的）+其他福利補助等
這個公式適用於任何企業，不論國企還是私企。
根據具體的情況，調整比例即可。
這裡有兩個階段，第一階段是實習期，第二階段是轉正之後。
一、實習期
一般面對新入職員工，會有一個實習期，時間在6個月，一般3個月時會考核一次，表現優秀提前轉正，表現尚可繼續實習，表現不佳建議辭退。
然後6個月後進行轉正考試，考試通過成為正式員工。
實習期工資一般按照學歷不同，或者能力高低，會有稍許差異，比如本科生2800元/月，研究生3500元/月。然後加上一些基礎的補助，如話費補助、高溫補貼等等。
二、轉正之後
1、崗位工資
轉正之後首先是定崗，不管是什麼公司，都一定會設置各個崗位，每個崗位的薪酬是多少，要明確。
崗位工資是固定的，一個崗位一定是一個明確的崗位工資。
一定不能一個崗位，不同的人，不同的關係，就給不同的崗位工資，這是大忌。
崗位工資體現的是公平，公正！
2、職級工資
職級工資體現的是奮鬥，是能者多得，是企業員工的活力所在！
那麼職級工資可以包括哪些內容呢？
一般情況下，包括職稱，比如你是中級工程師還是高級工程師；包括證書，比如一級建造師還是造價師；當然，也包括工齡工資。
3、福利補助
補助有兩個概念，一是補助的種類，一是補助的金額。
補助的種類無論是什麼崗位，什麼職級，大家都要一樣。
而補助的金額，要有區分，崗位越高，職級越高，補助金額越高，以提高員工積極性。
以上崗位工資+職級工資+福利補助，就是一個完整系統的薪酬體系。
三、工齡工資的另外一種形式
其實隨著時代的發展，越來越多的企業取消了工齡工資的概念。
但工齡工資是不是沒有了呢？
不是的。
為了使薪酬體系更加合理，一般會把工齡工資改為工作年限，放入職級工資裡一併考核。
比如，工作5年，職級上升一級，工作10年，職級再上升一級。
職級上升，工資自然增加了。
這樣做的好處是，薪酬體系更加完整，員工的粘性自然增加。
沐沐君
【一】薪酬體系包括了多方面的因素
企業員工的整體收入，包含了基本薪酬（底薪）、績效薪酬（獎金）、津貼、福利等，企業關於以上這些方面的機制和標準，則構成了薪酬體系。 【二】為什麼不能按職稱或工齡加薪？
以職稱和工齡作為加薪的依據，從表面上看，有它的優點： 【三】薪酬是一個體系，不能考慮得太簡單
企業的薪酬體系，需要具備公開性、公平性、激勵性、科學性……需要結合企業發展戰略、人才戰略、經營目標，需要和企業文化、人才招聘、晉升、淘汰等各方面工作產生密切的關聯。
我是【聊哥】，
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聊哥聊職場
到底是還職稱增加工資好，還是按工齡增加工資好，這種話題多半會在專業技術人員比較集中的中小學校老師之間，容易引發討論和想像。專業技術人員的初、中、高級職稱名額比例構成是按在崗在編專業技術人員數額核定的，中小學老師幹個二三十年，許多人晉升到中級職稱最高等級，就停滯不前了，再也邁不過副高這個檻了。只有少數管理人員或者是資歷最深的老教師，才可以在退休前獲得這一待遇。這對在一線教學崗位擔當骨幹、主力的年輕、中年教師來講，是非常不幸的一件事，也是非常無奈的、非議最多的一件事。
在這種情況下，有人就會說：既然職稱名額太少，能不能不按職稱晉升工資總額，而改為按工齡增加工資？這種說法，其實提出來的人都會後悔。因為如果按工齡增加工資，會造成更大的不公平。老教師都快退休了，只憑年齡優勢、教齡優勢，就可以拿到最高的工資，更沒有年輕人的活路了。雖然到最後，年輕人熬成老年人之後，也可以拿最高的工資，但在工作能力最強、工作質量最高、工作任務最重的時候，享受不到最好的待遇，最後卻因老得不能動了，才享受最高待遇，這也是一種諷刺啊。
其實，按工齡增加工資，還有一個原因就是現行的教齡津貼制度。上個世紀定下的幾塊錢的教齡津貼，到現在都沒有變過，低得不能再低了，因而倍受爭議。現在，河南等省已經提高了教齡津貼待遇，提升為每月10元並按每個教學年10元的幅度增加，相對來講稍好一些。
按職稱增加工資，最起碼還能讓大家有努力的動力和信心，只要努力提升職稱，年輕人也可以享受高工資待遇。以工資待遇為餌，提高行業專業技術的競爭力，也符合大家的理念。如果真的按工齡提高工資，工資與工齡直接掛鉤，大家幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣，只要混到年齡就可以拿高工資，那誰還幹活？這樣也不利於促進競爭力，不利於行業發展啊。
職言管語
我覺得應該以工齡為主，以職稱為輔，這樣漲工資能夠平衡一下工資差別。現在是工齡為輔，職稱或單位好的每月工資高檔的達到8，9千元，然後按5%的比例漲，工資低檔的和高檔差距越來越大。如果以工齡為主，以職稱部門為輔，工資檔次定完以後，全國統籌，按平均額的5%漲，這樣全國一樣了吧！意見會少一點[可愛][贊][贊][贊][贊]
獵棋52
職稱更加能夠反映個人的能力水平。
職稱是我國評價專業技術人員專業能力的一種等級稱號，從職稱申報的條件中我們就能夠看到這一點。工齡只是指一個人的工作年限，但是個人的工作能力是有差別的，有的人即使工作了很長時間，但是也常有出現工作能力不如他人的情況。
以建築工程領域職稱評審的條件為例，職稱分成了三個層次五個等級，不同等級的評審條件都對學歷以及資質有要求。這樣一來，能夠更加全面來評價個人的能力水平，而不是以單一的工作年限作為工資定級的標準。
在當下社會，如果從事工程師一職，那麼就離不開評職稱。在很多單位，職稱都是工資定級的標準，因此，如果想加薪獲取高收入，評上職稱一定是首要一步。雖然有的人說，工齡越高，工資也會越高，有的企業也會根據工齡來加工資，現實的情況是，如果評上了更高級別的職稱，所加的工資一定會多更多。
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眾家廣州
為什麼不兩者都可以同時加工資呢，工齡加得少點，職稱加得多些
