沒有過好語音關
現狀：字母、音素、音標的學習，是英語入門階段必學的內容。相當一部分學生沒有經過系統的音素、音標學習，沒有掌握好基本的單詞拼讀規則，許多學生機械的記憶單詞，而不是利用字母、發音、意思之間的對應關係來記單詞。造成單詞發音讀不準，記憶單詞很費勁的現狀。
解決策略：
全面、系統學習字母、音素、音標的對應關係，掌握單詞基本的發音規則，奠定良好的語音基礎；利用音、型、義相結合學習、記憶單詞，做到聽音現形，見詞能讀，真正解決單詞拼讀問題。
基礎知識落實不好
詞彙的積累和語法的學習，是初中英語學習的基本內容，是英語能力提高的關鍵。但是，學生就是在這兩方面知識的落實上，存在嚴重的不足。
詞彙方面：單詞記憶死記硬背，記住的單詞不會運用，學過的單詞記憶模糊，不能在平時的學習中加以鞏固。沒有足夠詞彙的積累，在聽、說、讀、寫過程中造成一定的困難。
語法方面：
初中階段，學生掌握一些基本的語法知識，能更加準確地掌握句子的結構，少犯一些錯誤，少走一些彎路。但是，許多學生在畢業時，仍然不知道詞性，不明白句子的成分，不清楚句子的類型等。究其原因，一部分是我們教師沒有重視語法方面的講解，沒有堅持長期的在課堂上滲透語法知識的講解，而更多是口語的訓練；一部分是學生對於抽象的語法知識，不感興趣，沒有主動地去觀察、理解。
解決方案：詞彙的學習
加強平時詞彙的落實。學習、記憶、聽寫、運用、檢測過關，循序漸進，常抓不懈。尤其加強對重點詞彙的記憶鞏固，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。學習這些單詞時，還要注意引導學生聯想掌握這些詞的變形和運用的環境。如名詞的單、複數形式，動詞的三單、過去式、現在分詞、過去分詞等形式等。
語法的學習
語法教學，應由簡單到複雜，需要循序漸進，常抓不懈。初一、初二，重點學習各種詞類和句子的成分，初三重點學習句子的分類，如簡單句的五種類型，各類從句等。
語法知識的學習掌握也音、型、義相結合，即句子要會讀，明白句子包含的語法現象，理解句子的意思。
學習時間不足
英語學習，主要是運用，達不到一定量的訓練，無法很好的掌握這門語言。初中生英語學習的時間，主要集中在課堂和課下的寫作業時間。學習時間的不足，使學生沒有運用英語的機會，基礎知識的鞏固和能力的提高得不到保障。
解決方案：
鼓勵學生充分利用閒暇時間，隨時隨地說英語，利用英語進行交流，創造更多使用英語的機會。建議學生參加社會培訓機構的英語培訓，不失為彌補時間不足的好辦法。
缺乏能力提升訓練
英語綜合能力的提升，需要日積月累，經過系統的訓練才能實現。而繁重的教學任務和有限的時間，教師平時更多時間都在為了完成教學任務；作業負擔，使學生每天疲於應付。而學生聽說讀寫能力在平時得不到有效的訓練。
解決方案：
閱讀能力訓練：堅持天天閱讀一篇英語短文。訂一份英語報紙。不僅能鞏固基礎知識，還能訓練閱讀能力。
聽力訓練：養成聽的習慣，訓練聽的感覺。
朗讀習慣：每天大聲讀英語，培養語感。
沒有形成有效的英語思維
當學生能夠根據自己所表達的意思，脫口而出英語時，他的英語水平就達到一定的水平了。但我們常常看到這種現象，許多學生能夠很熟練地朗讀英語，甚至能背誦，卻不知道什麼意思。這就是沒有真正形成英語思維。
解決方案
把句子的結構和句子所表達的意思有機融合在一起。
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