憶往昔夏

目前，期末考試早已結束，孩子的獎狀也全部領回家裡去了，但是因為一直強調不允許給學生排名，因此獎狀由以前的“第一名”“第二名”“第三名”等排名獎，變成了“三好學生”“創三好學生”“優秀班幹部”“數學之星”“語文之星”“進步之星”等等。

一、“三好學生”是指學習好、品德好、身體好。

“三好學生”的評選條件：

1、在學業方面，我校要求班級排名前五，語，數、外成績不低於90分，其它各科成績為“A”

2、在道德品質方面，樂於助人，愛護公務，熱愛班集體，團結同學等，老師綜合測評為“A”

3、在身心素質方面，體育測評全部達標。

二、“創三好學生”是指創新三好學生，是指在學習好、品德好、身體好的基礎上，其它方面也有突出表現的同學。

“創三好”的評選要綜合考慮的面要更廣一些，並不僅限於學習，品德和體育幾方面。在學校組織的各項活動表現突出，或者因為某些行為事蹟受到表彰的同學也可以得到此獎項。同時也因為考慮的面更廣一些，所以，在學業和體育成績上相對於“三好學生”的條件有所放低。

由此可見，“三好學生”著重考查各科成績和體育測評成績，同時也考慮學生的道德品質。而“創三好學生”，對學習成績的要求沒有“三好學生”高，但對學校班級其他活動的表現要求要更高一些。

題主所提高題中說，孩子每次考試成績都是第一名，為什麼沒有得到“三好學生”，而只得到了“創三好學生”，不應該是因為孩子不愛說話而造成沒有得到“三好學生”稱號，從孩子學習成績來看，孩子完全有資格得到“三好學生獎”，只所以沒得到是不是因為體育測評差一點，或者是因為孩子在其他學校或班級活動中表現突出呢。

綜上所述，“三好學生”和“創三好學生”基本沒有多大的區別，都對成績和品德有著較高要求，特別是在小學期間，大家並不用太在意，能得到這兩獎項中的任何一個，都說明孩子是優秀的。

此處無眠日

我來談談這個問題。去年放寒假髮獎狀學校只給了10名“三好學生”的名額報上去。我和語文老師衡量再三，根據孩子們的綜合表現選出了10名我們自認為相對來說品學兼優的孩子報上去了。其它學生髮的有“進步獎”“成績優秀獎”等等。

學生們拿著獎狀歡天喜地的回家後，有個孩子的奶奶就打電話來諮詢，說她孩子得了“三好學生”獎勵，為啥不是“成績優秀獎”，在她的眼裡“三好學生”獎就是個安慰獎，“成績優秀獎”才貨真價實……

真是一個家長一個認為呀。

今年她家的寶貝我直接就發的“成績優秀獎”，把“三好學生”獎給了需要的孩子了。

題主所問的，自己孩子老是期末考試成績第一，孩子幾年級了？老是期末考試考第一名，說明得有三年級以上了吧。沒給過“三好學生”獎，給了“創三好”學生獎，我們這裡倒沒有聽過啥“創三好”，不過我理解的“創三好”學生是改革創新“三好學生，除了學習好還有創新意識的孩子，才能得“創三好”是吧！你們那裡的“創三好”不是這樣認為嗎？

如果是這個層面裡的意思，這比普通的“三好學生”還更上一層呢。家長不為孩子感到驕傲嗎？

還有就是老師發獎狀不是看一次期末成績優秀，一般都是結合日常學習和其它種種表現綜合起來評判孩子是否是“三好學生”，畢竟“三好”裡面除了學習好還有其它“兩好”，這是家長看不到的，家長認為自己孩子哪裡都好，不會客觀評價自己孩子的。我覺得老師的評判往往比較客觀。

你說呢友友！

這是我的看法也不知道對不對，有不同意見的友友們可以留言交流溝通，讓我也瞭解下你們那裡“創三好”的具體標準是什麼？

淺淺的教育

我談談我的想法，我的兒子今年四年級，學校的獎狀分為一星級到五星級學生，新三好和進步獎。新三好最高級別。其實，三好學生的評比中，還是有很多貓膩的。

第一，我的兒子是從一年級的一星級學生一直到四年級的四星級學生，每年都是進步的。

第二，他在三年級期末考試應該是全班前三。只得了個三星級。老師給了一個名額參加了講座，都是由優秀教師講授的，如何提升學習的。全班只有三個名額，我特地看了下籤到冊，另外兩個是三好，而我家是三星。

第三，令我感到奇怪的是，平時不是特別突出的女生，居然也是新三好。她就住我們樓下，連她自己奶奶都說，不是讀書的料，還為了這個和兒媳婦吵架，兒媳婦給女兒報了不少班。

第四，今年我們小區一個男生，本來定的新三好，結果數學考砸了，才86分，英語不算砸，但英語老師也不滿意，直接就撤了三好。

第五，我兒子的同桌，平時成績也一般，今年也得了個三好，不過她總分比我兒子高兩分。

在評比三好學生的過程中，有些確實是實至名歸，每次默寫都100，數學英語都很穩。有些就名不副實了。反正我覺得貓膩還挺多的。

遙望遠方1980

我是零點小課堂，這是我在悟空的第257條回答，很高興為您答疑解惑！

這位家長，創三好是比三好略差那麼一丟丟，其實我很想知道您現在的心態是怎麼樣的，是不是也在因為這個生氣或者說是鬱悶？不過要我說，您完全沒有必要，鬱悶這種東西是會傳染的，可能您的孩子沒有拿到三好學生的時候回到家給您這邊抱怨過這件事，您呢，聽到以後和孩子一樣深深的陷入了糾結與鬱悶當中。這樣的情緒說實話對孩子是不太好的，雙方都陷入鬱悶當中並不能解決什麼問題，如果說在評選上有什麼貓膩的話，您也不會清楚。所以，如果您知道孩子沒有拿到三好學生是因為不善發言的話，我還是勸您在教孩子如何與朋友溝通，如何做一個侃侃而談的人上邊下點功夫。

我說完全沒有必要的時候最主要的一點就是，您的孩子已經很優秀了，每次期末考試都是第一名，那麼一定是很努力的一個小姑娘了。您應該及時認可您女兒取得的成績，一個三好並不能代表所有的東西，很簡單的例子，您的孩子成績第一名，那麼拿到三好的孩子必然在成績上不如您的孩子，所以我們還是不要以那麼單薄的一張紙來說話為好。

我一直有一種看法就是，學習太好的孩子身邊的朋友並不是太多，可能因為平常時間都用在了學習上，所以在交友方面會有所欠缺。但是更多的我認為可能是站的太高，所以很多人在仰望。這裡我建議您在孩子的交際上多關注一下孩子，是不是和同學們都能做到團結友愛，在評選的時候群眾基礎是否牢靠，這也是很關鍵的一點喲！

以上就是我個人的一些簡單看法，希望能對您有所幫助，歡迎大家在評論區留下自己的寶貴意見！

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零點新潮流

我的孩子年年考試從來沒得過班級第一，但但凡學校建議孩子參加的活動我家一次不落的全參加了。什麼作文比賽，詩歌比賽，繪畫比賽，體育比賽…參加的時候我教育孩子得不得獎無所謂，重在參與！但是我心裡當然是奔著得獎去的，畢竟我是個虛榮的家長，總希望付出有所回報，得個獎狀滿足下我這個當媽的虛榮心。每次拿回獎狀我都假裝不在意的哦一聲，其實心裡早已樂開了花。等我女兒上學好好拿出獎狀欣賞一番。雖然才三年級，家裡獎狀都得了好幾十張了，包括年年都有的三好生。但我女兒是真的不在乎那張紙，每次得獎都把獎狀折成小方塊丟給我。我無數次也想把獎狀發朋友圈小小炫耀一下，但每次編輯好內容都選擇了放棄。這幾天盡給朋友圈秀獎狀的點讚了。🤑🤑🤑我覺得老師發的三好生可能要經過多方面考慮，成績只佔一部分吧。

嗯嗯呱呱

我兒子期末每次都三門第一，每次代表班級比賽都得獎，但是每次都是優秀班幹獎，獎狀這東西我家也從不張貼，收到了我會跟兒子說一聲，乾的不錯，代表你以前的努力得到肯定了，以後還想要就繼續加油。我感覺不需要太在意這個，好好讀書，跟同學好好相處，有個愉快的學生時代就可以，那些人為可以干涉的東西不必要太計較。知識才是自己能把控的，虛名並不能真正給孩子帶來什麼。

一個月不生氣

"三好生"是一個學生對一個學期表現的最好肯定,每個學生都希望自己能成為三好生。您孩子每次期末考試都是第一名，成績一定很優異啦！不過,成績優異是評選三好生的重要條件,但不是唯一標準。

去年學期快結束時班主任跟筆者提了一件事。在自習課上，她自己在班級裡走動維持紀律,然後學生吳某某走上來:老師，我也要當三好生的。班主任就說了:你成績是不錯，不是第一就是第二。可是問問大家,你能當三好生嗎？其他學生異口同聲:NO!這傢伙除了成績以外，上課睡覺,作業不交等壞事他都有份兒，給其他同學樹立了不好的榜樣，班級破壞力倒是挺大。所以,在學生推薦和老師綜合各種情況下他沒有成為三好生。

您孩子不可能那個破壞力大的學生。但為何沒有機會評選上呢？事實上現在很多學校已經完善了三好生的評選方式。從唯“成績論"變成"過程性評價“。臨近學期學期結束時,想參評三好生的先進行自我申報,一般滿足成績優異、一項及以上特長,積極參加過班級或學校的集體和志願者活動等條件即可。同時提供相關材料證明。然後,所有申請者需演講,展示才華;而其他學生就根據該學生的成績、品德和班級貢獻等進行投票。這是一個過程性評價。您說到您孩子不善發言,那麼她在同學面前的演講等就回給其他學生留下的印象就可能不是太好。

您可以建議她多爭取發言機會，把自己的優秀展示出來。另外,班集體活動也要積極參加。成績優異重要，其它能力也要重視培養。當然,更重要的是您要告訴孩子:不管是不是三好生,

Scarett

我小時候三好學生是學生提名，然後學生投票，票數最多的三個人或者五個人得獎。

一到四年級，除了拼成績，主要拼父母（比如給班級聯繫春遊大巴，免費的）。還有就是平時過生日比誰家更大更好，蛋糕更高級，送給別的過生日的小孩的禮物更貴（小孩子的世界其實很殘酷）。

反而到了五六年級，基本只拼成績了。應該是因為老師工資直接和小升初成績掛鉤（我那年是北京最後一年小升初考試憑分而不是劃片進初中）。所以我反而是五六年級都拿三好。

後來初高中基本也是拼成績。所以我個人感覺還是拼成績容易一點，拼家底那是真拼不過那些交錢上的學生。

當然了，到後來大學畢業又被教做人了。😂

學術界MsCellophane

從題目可以明顯感覺到家長對於孩子考試成績第一，老師卻只給孩子“創三好”而沒有給“三好”這件事是慢慢的委屈與不平。雖然不知道“創三好”是個什麼樣的獎項或評價，但可以知道肯定其含金量比“三好”要稍弱一點兒，不然家長也不可能會這樣表示不滿意了。

其實，我覺得，對於孩子成績很好老師卻沒有給出自認為很好的評價這一問題，家長更多的應該是認真思考問題背後的原因，而不是僅僅停留在表達不滿或表示不高興的層面。因為這樣不但不利於處理好家長與老師的關係，保持良好的家校溝通，還有可能將負面情緒傳遞給孩子，影響師生關係，進而影響孩子的學習熱情和學習成績。

一是要客觀認識孩子的問題。

對待學生，大多數家長和老師普遍都容易有這樣一種錯誤認識：“成績好就一好百好”“好的成績可以一俊遮百醜”“只要學習成績好，該得的榮譽不該得的榮譽都得了，相關的榮譽不相關的榮譽都來了”。題目中的家長就是這樣，孩子成績考了第一名，就理所當然地認為孩子應該得“三好學生”，而認識不到學習只是“三好”中的一個方面。其實，對於這個孩子老師沒有評“三好”，孩子的成績越優秀，反而證明孩子在其他方面問題越突出。希望，家長不要只糾結於是不是三好，而要認真分析孩子在“積極發言”“思想品德”“尊敬老師”“團結同學”等學習之外的問題與不足，才能更有利於孩子的全面發展。

二是要辯證看待老師的評價。

表揚同批評一樣，只是老師在引領孩子健康成長和全面發展過程中的方法和手段，不同的孩子適合不同的方法，對孩子不同的要求也會在表揚和批評方法上有所不同。比如，有的孩子自尊心強，批評會挫傷學習積極性，老師一般會通過表揚優點或進步的方式督促其學習；有的孩子比較皮，取得一點成績就容易驕傲，老師一般會通過批評鞭策的方式讓其保持警醒努力學習。再比如：有的孩子成績已經不錯了，但老師認為還有潛力可挖，就不會給太高的表揚或榮譽，讓其保持繼續向上的勁頭；而有一些後進的孩子，老師為了調動其學習積極性，往往會在其稍微取得一些進步時，對其大加表揚。因此，作為家長，我們要懂得配合老師的表揚與批評，幫助孩子始終保持旺盛的學習熱情和學習動力，而不應該拘泥於是不是“三好”之類的具體問題上。因為，家長這樣的認識高度，是無法引領孩子走得更遠的。

三是要正確對待孩子的榮譽。

孩子的成長是一個漫長的過程，也像萬事萬物的發展規律一樣，是波浪前進、螺旋上升的。孩子的成長過程中，在取得進步成績和表揚榮譽的同時，不可避免地也會遇到困難低谷和挫折批評。作為家長，我們的任務就是要引導孩子在成長的過程中，對自己的成長有一個穩定成熟、理性客觀的認識，既要正確對待表揚榮譽，不能被別人的一句表揚或一時取得的榮譽衝昏了頭腦，也要正確看待批評挫折，不能被別人的一句批評或一時的挫折弄得垂頭喪氣。因為只有這樣，孩子才能在漫長的學習生活中，甚至在漫長的人生旅途中，始終保持積極向上、樂觀豁達的進取姿態。

以上是我在陪伴孩子成長過程中的一點粗淺理解和體會，不對或不到的地方，歡迎好友們留言區討論交流。

晨爸在線CBZX

哈哈，這麼巧，我剛剛碰到和這相似的事情，我兒子，四年級，語，數，英，科，總分全年級第一，但是老師提交校園之星獎狀評比，我兒子在第九名，意思就是，剛好和這獎狀檫邊，差一點，就連獎狀都沒，我以為獎狀不在話下，實際很危險，我也很意外，但是過後的家長會，班主任的各種表揚可是讓我無地自容，各種羨慕的眼光，後來我看了評比標準，原來他們評比不是全看分數，包括平常的學習態度各個方面，班主任還對大家說，現在分數很重要，但其它因素也有一定的重要性，越往後分數越重要，初中以後都是分數論英雄

關鍵字: 她 期末考試 之星