大國小鎮之黔中娃兒
我個人覺得用處不大。孩子照貓畫虎的抄下來，腦子裡根本不知道怎麼算。而是應該出題，讓他自己算出得數。在算的過程中，總結經驗，碰到類似的題自己就能解決。
茹香123
今天我想來客觀的回答一下您的問題，考試佈置的200道加減法有用嗎？
首先，我想歸納一下二年級上冊數學到底我們學了什麼？
二年級上冊數學一共8個章節，歸納一下可以看到幾個最主要的知識點：
1.兩位數加減法
2.九九乘法表
3.加減乘混合運算
4.時間的認識，角的概念，最基本的銳角，鈍角和直角以及方位的認知
從這幾個知識點來分析，其實，二年級的數學大部分還是在數字運算上，同時，在未來的幾年，孩子們還要繼續學習多位數的加減乘除。
其次，我想說，小學數學到底在學什麼？
其中有一大部分我們必然也看到了，數字運算，所有的數字運算的基礎是加減法，最最基礎的是20以內加減法。
最後，我想回答你的問題，抄寫200道加減法，從技能訓練上來說，沒毛病，加減是所有數字運算的根基，多算無害，熟能生巧，未來小升初有5分鐘的計算考核，也會影響你的升學成績，我們其實要看明白一個道理，如果從作業的角度分析孩子，200道數學題，熟練的孩子自然快，不熟練的孩子一定慢，也許也可以當做了一次檢驗。
快樂教育走起來
家長你好，很高興回答你這個問題。我也是一位小學數學老師。這位老師在佈置作業的過程中，確實有一些不妥。不管是中學還是小學，計算能力一直是學生的一個基本能力。尤其是在小學低年級，學生對數的理解，包括運算的理解，概念還不是那麼清晰。通過不斷的強化訓練，可以達到一定的鞏固、掌握的目的。但是強化訓練，不一定要靠反覆的抄寫才能完成。重複機械性的抄寫，並不能起到很好的訓練效果。在我的課堂上，我通過學生的搶答、互答、你問我答、展示數字卡片開展加減法搶答比賽等活動形式，讓學生在遊戲中，不斷的強化了所學知識，也提高了學生對數學的學習興趣，只有學生樂學、想學、好學，才能夠達到學好、學會的目的。同時我也會要求學生在回家後，和家長一起做這樣的加減法數字遊戲，在這個過程中不僅訓練了學生的表達能力，同時也體會到了家庭的溫暖，父母在這個過程中也可以看到自己孩子的表現，並適時進行表揚，進一步增強學生學習的自信心和自豪感。所以學習是學生和家長，包括老師三邊協作的共同結果，只要我們都付出了，總會有成功的一天。
木子皮中小學課堂
您好，能看到您的問題也是一種緣分。很榮幸能回答您提的問題。
曾經我也和大多數的家長一樣，對於老師佈置的抄抄寫寫的作業很反感，認為那就是在浪費時間，明明很簡單的東西，還要反覆地去抄，甚至有的老師還把抄寫作為一種懲罰的方式，因為罰抄，作業有的時候要做到晚上11點多，影響了孩子的休息。所以，每次老師佈置的抄寫作業，我都是叫自己的孩子不抄，我第二天自己去跟老師說不抄的原因。直到有一天，我發現自己的孩子做題目的時候越來越沒有耐心了。她覺得這個太簡單，不用做，那個太難，不願意做。而且考試得時候，簡單的題目往往失分是最嚴重的。我才明白，老師佈置抄寫作業的目的是讓孩子們提高熟練度，培養孩子們的耐心。
有些題目看似簡單，為什麼就是做不對？因為不熟練。簡單的事情重複做，你就是專家。重複的事情認真做，你就是贏家。現在的升學考試，並不是所有的題目都是難題，大部分都是基礎題目，只有反覆地去練習，把基礎題目做得熟練，才能保證在任何情況下都不失分。
抄寫作業，也可以鍛鍊孩子的耐心，如果家長們也覺得沒必要抄寫，那麼一定會給孩子心裡灌輸一種思想，就是簡單的，我會的都可以不用做。可是，孩子們包括家長又怎麼去判斷哪些是真會，哪些是假會。就算是真會，能保證考試時不失分嗎？同時，當孩子有了這樣的想法，會越來越沒有耐心，逐漸產生偷懶的想法。最後就是簡單的題目沒興趣做，難得題目不會做。所以，我覺得老師佈置的簡單抄寫作業是一定要做得，而且必須認真地去完成。
酷酷的爹
我不認同這樣的教育方式。現在的教育風氣比較急功近利，完全談不上因材施教。我孩子也是二年級，數學還好，語文經常佈置大量的抄寫默寫聽寫作業，而且是重複性的一遍又一遍。別說小孩子了，我們大人看著都又累又煩。個人認為，小孩子打基礎的時候，適量的抄寫、計算練習是必須的。尤其是基礎差，作業習慣不好的的小朋友，需要通過這樣的抄寫、計算練習夯實基礎、修正不良習慣。但是一定要把握好量，不然孩子們一個個都成抄寫機器了，完全沒有時間和精力去發展自己的興趣愛好，更別說玩兒了，有些孩子甚至容易產生厭煩逆反心理。有時我看孩子抄寫的作業明顯過量了，我也很煩，但是我不能讓他產生這種情緒，所以我就換個角度跟他溝通，你看，這是個很好的練字的機會，我們要好好把握[捂臉]現在社會各界對教育都很關注，但是眾口難調，有時候老師也不好做，中國現在的教育環境很難做到因材施教。但是我們作為家長，是最瞭解孩子的人，也是孩子成長的第一責任人，一定要有因材施教的意識，不盲目跟風，給孩子創造一個良好的成長環境。
貓咪天使36
抄寫200道題，這個量太大了。我們讓孩子自己抄，如果孩子能夠抄寫完成，我們也就算了，如果還寫孩子抄寫不完成的話，我們幫孩子一起抄，因為是老師佈置的作業，我們必須要完成它。這就是典型的應試教育啊。我們說沒有教不好的孩子，只有教不好的方法。老師佈置這麼多的題目，好像也是違反學校規定的。
秀才與劊子手
首先，小學生處於打基礎的階段，應該保證所記內容的準確，這就要求對聽寫內容要儘量避免出錯，出錯後就要反覆練習，但是練習有很多種可以背誦，可以反覆做題。第二，抄的遍數太多學生根本沒有過腦子，只是一味的為了完成老師劉的任務，沒有用處，第三，老師的職責是教書育人，同時應該提升自己的教學藝術及教學技巧，做到真正的因材施教，對於不同水平的學生應該採取不同方法
學習英語ya
老師給二年級的孩子佈置的作業，是抄2OO道加減法題，這樣有用嗎？這是機械的重複勞動，對孩子知識的接受和鞏固沒有意義。孩子們做作業就是對老師所授的文化科學知識，進行理解和鞏固，老師通過給孩子佈置的作業練習，從中可以知道孩子的接受和理解程度，同時也檢測自己在傳授知識過程中，還存在那些不足或欠缺，好在以後的教學中加以改進。以便進一步提高自身的教學水平。教師通過批改孩子的作業，也能瞭解孩子的學習態度，對文化知識的接受能力，並能針對孩子存在某方面的問題加於指導和幫助，激勵孩子的學習興趣，使孩子能夠正確理解和應用所學知識，提升孩子的成績。所以老師佈置給孩子們的作業一定要適量並有一定的針對性才行。千萬不能用題海戰術，使孩子們做一些無用功，這樣反而會傷害孩子的學習積極性。對孩子們的健康成長不利。
姜長永
這種方法我是不贊同的。
提高數學計算正確率，當然需要一定的練習，直接抄寫雖然也可能會使孩子把計算結果化為本能，但這是最簡單粗暴的做法。
低年級的孩子越發需要我們想辦法調動積極性，在快樂學習中收穫知識，比如各種口算、筆算小競賽，小組同學互相出題等等。
能看出這位老師比較懶散隨意，沒有用心去想辦法幫助孩子提高，絕對談不上因材施教。
另一方面來看，家長和孩子一般是無法挑老師的，而且老師的教學能力和態度也不是您提建議就能改變的，所以只能鼓勵孩子，把這些作業當成小小考驗，積極面對。最好不要在孩子面前發牢騷，那樣他也會產生消極心理，甚至將來對老師的教學全面否定，那也是後患無窮。
曾老師講初中數學
這當然不是個好老師，好老師首先應該以德育人，教孩子做這麼些違背道理的事肯定是對孩子有所不利影響的。 但人家畢竟是老師，而且也只是為了提高學生成績，不建議去變相與老師談話。但是自己的孩子要教育好，比如說告訴他這其實不太好，讓他做個好孩子，平時認真學習那麼考試的時候根本就不需要偷看。對於這方面，就是要有著一個盡力就好的宗旨，如果孩子努力了，就算成績不太理想也不要責怪，他一定會越來越出色的。 至於借橡皮啊筆啊是同學之間常有的事，應該不用跟老師說吧。只要把他往一個大方向上引導，讓他自己在與同學的交流摩擦中成長，大方向的話，就是要樂於助人啊，樂意與人分享自己的東西啊，但是又要有原則，分清好壞等等。 總之常與孩子談心，讓孩子自願的告訴你一切這才是最理想的。不要總想著替他包辦一切，人總是要磕磕碰碰才能長大的嘛~ 家長的任務還是在生活中以身作則，引導教育孩子。
