珠海12歲女學生墜樓,生前疑遭老師體罰,同學:罵的真得很厲害, 你怎麼看?

潺亭


事發地是珠海香洲某學校,女學生讀6年級,時間11月12日中午時分,因她沒有完成作業,疑似受到了老師用尺子打手和責罵,後從四樓墜下,經搶救無效身亡。


這個孩子的的離去,讓人深感惋惜:生命定格在12歲,再也不能感受生活的美好!她這一去,又讓家人如何承受失去骨肉的的痛苦?而這孩子的離去,是不是會讓一些老師們有一些深刻的反思?

1.老師一定要慎用或者不用手中的戒尺!因為沒有哪條法規明確規定,老師有懲戒權。所以,即使手中有戒尺,也不能隨便用!學生沒有完成作業、沒有完成學習任務,可以限定時間讓她完成,也可以跟家長談這個問題,讓家長配合解決問題,沒有必要為此動手。沒事還好,有事的話就渾身是嘴也說不清了。現在就是這樣,孩子沒了,老師動手就成了大問題了。

2.即使學生再小,也應該受到尊重。學生犯了錯,老師在批評教育時要照顧學生的自尊心。當著全班學生的面向學生動手、責罵學生,都不是明智之舉。學生還小,對批評教育、壓力的承受能力不一樣,況且是女孩子,更愛面子,當著全班學生,老師批評教育更要注意方式方法,傷學生自尊心的事千萬別做!


3.要承認學生的個體差異,尤其在學習方面。由於學生的智力因素、基礎積累、自身的接受能力等各方面的差異,造成了學生在學習方面的參差不齊,加上學生學習習慣的不同,所以不可能每個學生都能按照老師的要求完全做到。這個老師一定要有清醒的認識。因為對學生要求再嚴格、老師的教學成績再好,一旦學生有了事,前面的所有成績都會歸零!

因此,在對學生的教育問題上,一定要理智對待,老師們千萬不可動手或有失師德,而陷自己於被動境地。

格超梅上


珠海香洲某學校讀6年級小茹11月12日中午從教學樓墜亡,美好的生命定格在12歲。

看到這個問題,我感到很震驚,特地搜索了一下這個問題的真實性。

據小茹父親說,當天中午吃飯時間王老師檢查數學作業,但看到小茹的作業時將她的作業本扔到一邊,然後就開始責罵,並用戒尺打了她的手掌心四下,並繼續責備小茹。監控顯示,小茹周圍有很多學生在圍觀,在打罵完小茹後,王老師繼續站在講臺上拿著麥罵了好幾分鐘,與此同時該班班主任也坐在一旁吃飯,並未關注到周圍的事情。

就在數學王老師走出教室後,悲劇出現了,小茹直接衝出教室從樓上跳了下去。

事發後小茹家屬要求學校出具該老師的相關證書和資質,但查詢結果疑似不存在。家屬開始質疑該教師從業資格的合法性。目前該事件教育局和公安已經在著手調查。

但不管調查結果如何,有幾個事實我們是可以客觀來評說的:

1、小學生沒有完成家庭作業或者完成作業質量不高,難度是洪水猛獸嗎?批評,懲戒,都沒有問題,但一定要有度!無休止的責備,其實就是語言暴力,即便孩子已經認識到錯誤,你還在喋喋不休,讓孩子的尊嚴何存?

2、批評學生的時候,為何允許有學生圍觀?批評學生本身沒有問題,但是否應該考慮到孩子的心理接受能力,都是自己的同學在看自己的笑話,讓孩子心理崩潰了。

3、學校對老師的教育方式培訓是否到位?雖然大部分老師都學師範專業的,但畢竟還有一部分是非師範類的老師,每一個老師都是需要接受繼續教育培訓的,要依據學生的心理發展特點,實時調整教育方式。6年級的孩子,你還按照1年級的教育方式能行嗎?

總的來說,這種事情還是再次提醒了我們做老師的,一定要以學生為本,不僅僅要關注學生的成績,還要關注學生的心理承受能力,不能為了成績而盲目的懲戒和語言暴力,這並非是我們做老師的初衷和使命。


美蛙英語


珠海12歲的小茹(化名),墜樓自殺,當小茹的爸爸接到學校通知電話,趕到學校,小茹已經意識模糊,在送往醫院治療後,還是沒有挽救小茹的生命。悲痛之餘,小茹的父親要學校給個說法,那麼花季少女自殺的原因到底是什麼?

小茹的爸爸通過看學校的監控,還原了事情發生的經過。<strong>

原來在中午12點的時候,老師檢查作業,結果包括小茹在內有三個同學沒有完成,於是老師先罵了那兩個同學,後老師又罵了小茹,據同學們反映老師罵得可厲害了。還用戒尺打了小茹三四下。然後老師在教室吃飯,吃完後老師出去,小茹也就選擇了跳樓。

如果所描述的是實情的話,這個老師一定會擔負責任的。體罰辱罵孩子,造成孩子不堪其辱而跳樓自殺殞命,這責任大了!不過聽說這老師還沒有教師資質,也就不是在編教師,屬於代課老師。辭退是肯定的,經濟賠償也是必須的,至於承擔什麼法律責任,那就有司法部門裁決吧。

這起悲劇的發生源於檢查作業。我也是老師,天天檢查作業,都會有學生不及時的完成作業。

前幾天我檢查練習冊上面的作業時,有個小女孩說沒有帶練習冊。我說:如果老師在你的書包裡,找出來你的練習冊,老師就給你家長打電話,叫家長把你領走。那女孩趕緊就從書包裡拿出練習冊,果不其然沒有寫作業。

其實現在很多孩子已經開始不寫作業了。尤其是家長不重視孩子學習的,孩子根本就不寫作業,這樣的孩子由於學習態度不好,上課不注意聽講,回家不寫作業,學習成績越來越差,可是我們也沒有好的辦法,現在絕對不敢體罰,只好大課間,帶他們到辦公室,我看著寫作業。同時也表揚他們,誇他們聰明,只要稍微一認真,就表揚他們,看看作業寫得多棒,還別說哄著還是有效果,最近幾天不寫作業的孩子越來越少。

很多時候我也在想,現在也不叫體罰學生,就算老師覺得是在教育懲戒學生,但是體罰和懲戒哪裡能夠區分的開。你覺得你是在盡老師的責任,批評教育學生,沒出事,你好我好大家好,一旦學生出現意外,老師的責任是跑不了的。

現在這種情勢下,老師真應該管住自己的手和嘴了。體罰和辱罵學生真的有失老師的尊嚴。

最近我很佛系。以前我教學生的時候,真的很心焦,學生學不會,不寫作業,我很是生氣,大聲的斥責過,也打過孩子的手心,也找家長反饋過。可是你想呀,如果家長重視的話。孩子根本就不會屢屢不寫作業。老師拿別人的孩子來懲罰自己,老師太傻了吧。並且管的太嚴了,還會給自己招禍。

最近我改變方法了,態度很溫和,學不會的,不寫作業的,都不像過去那樣,疾言厲色,而是溫柔的講道理,其實有的時候越說越氣,血直往衝,這是我就長噓一口氣,把怒氣排出去,然後微笑著點頭,這是我新學會的減壓的動作。

我覺得如果我想幹一輩子老師,還想活到平均壽命,那麼我只有改變自己的工作方法了。

我試了幾個月了。發現效果不錯,那些調皮的不寫作業的稍微有點起色,想幾天就轉變他們根本不可能呀。得慢慢來,最起碼我的心情好多了,過去叫學生給氣得心臟都隱隱作痛。我都快成河東獅吼了,天天想發飆,現在我每天心情不錯。

教師只是個職業,你又何必為了這個職業失去自我,佛渡有緣人,不是所有的孩子都能學習好,都喜歡學習,都能學得會。所以老師盡了自己的本分就好了。

我每天都在思考怎麼把我的學生教會,我沒有一天是懈怠的。可是孩子們依然學不會,那麼就不是我的責任了。

但是因為自己的責罵和體罰,學生選擇了跳樓自殺。老師您能跑得了責任嗎?認清形勢,找對方法,和學生搞好關係,這才是最重要的呀。

這是我的一點真實的想法。這悲劇本不該發生,既然發生了,一定就會有人為此承擔責任。可是我最想說得是,不管追究誰的責任,逝去的孩子都永遠回不來了。希望所有的老師和家長,要從中吸取教訓,難道這血的教訓,還不夠叫大家驚醒嗎?

作為老師要有愛心、耐心、責任心!尤其是我們教的小孩子,小學生就像小花骨朵,嫩嫩的,是脆弱,我們要好好的呵護她們。

大家怎麼看待這件事,希望留言分享下您的觀點。


心中百合靜靜開


的確,我也和很多人一樣,看到這個問題後,首先是去查證了一下事件的真偽以及事情的來龍去脈。

事情大概是這樣的:

在珠海香洲區壯華學校,中午12點時,數學老師突然抽查學生作業,發現小茹等三名同學沒有完成,於是老師就罵了他們。

監控顯示,王老師當著孩子的面把作業本一摔,然後就是一頓責罵,之後老師拿出尺子打了小茹手掌三四下,後來又繼續批評了三四分鐘。

據同學們說,老師當時罵得可厲害了。之後老師繼續在教室吃飯,在老師吃完出去後,小茹就選擇了跳樓。


這樣的新聞,讓每個作父母的家長看完都感到悲痛和震驚!但是事後又不得不讓人深思。

近年來,這樣的事情並不少見,而且經常是由於師生之間的矛盾造成的。為此有些人還紛紛各自站隊。


  • 有為老師叫屈的,認為老師說深了不是,說淺了不是,管也不對,不管也不對,當老師太難了;

  • 有的為孩子委屈,認為孩子從小就揹負著升學的壓力,家長和學校給了孩子太多的壓力,很多孩子自殺,都是因為壓力太大,而老師的打罵只是起了推波助瀾的作用;

  • 還有的人認為是家長教育出了問題,才導致孩子心理脆弱,承受能力太差,認為都是家長慣的......




其實出現這種問題,在我看來,主要是由兩大主要矛盾造成的:

第一、就是家長和老師的過高期望與孩子自身能力太普通之間的矛盾

因為不是每個孩子都是天才,也不是每個孩子都能成為學霸,有的孩子就算拼盡全力,最多也就能當個中等生。

但是在家長和老師眼裡可就不一樣了。

每個家長都望子成龍,都認為自己家的孩子才是天下最棒的孩子,都以為自己的孩子與眾不同,就算沒有多麼的與眾不同,有的家長也會固執地想像自己的孩子有多優秀。

所以家長在孩子身上寄託了太多自己一生都無法實現的理想和願望,可是孩子真的就如家長眼中那麼優秀嗎?

可以說絕大多數孩子都是普通得不能再普通的孩子,家長千萬不要再用戴著“濾鏡”的眼光去看自己的孩子了,面對現實吧。


而在老師眼中呢?似乎哪個孩子都有可能拿滿分的,考第一的,只要是按照他教的方式去學習。

一方面,老師是希望自己教的班學習成績可以在年級名列前茅,不管是出於什麼樣的心理,可以說,這算是個上進的好老師,這個想法也沒有錯。

另一方面,為了實現自身的價值,他希望班裡的學生都能聽從自己的教育方法和學習方法,以證明自己的理念是正確的。如果有人反對或不聽教誨,那就會觸犯了老師的威嚴,挑戰了老師的底線。

不少老師都堅信,只要學生按照自己的學習方法去學習,只要學生遵守自己制定的紀律,就一定會成為好學生,優等生。

老師的出發點是好的,但是就算所有的學生都像木偶一樣聽從你的指揮,最後也不可能都變成優等生,再優秀的老師也不可能把全班教成整齊化一的學霸。

古人還主張“因材施教”呢,但是現在很多老師卻根本不管那麼多,不管什麼基礎的學生,不管什麼性格的學生,都是一樣的對待,這樣必然會產生矛盾。

比如,有的女生比較害羞膽小,愛面子,如果你當著很多同學的面,對她連打帶罵,她心理怎麼能承受得了呢?


第二、就是家長對孩子的“快樂教育”與老師對孩子的“嚴苛教育”之間的矛盾

現在很多家長都是70後,80後,文化水平較高,所以孩子在家裡接受的教育很多都是“快樂教育”。

父母們精心呵護孩子的心靈和成長,說話辦事都會顧及孩子的自尊心,不會給孩子難堪,主張讓孩子快樂學習,開心成長,對孩子的學習成績也並不十分苛求。

可是到了學校,特別是名校,那些所謂的“名師”,對孩子的嚴苛程度,有時候真的是到了令人髮指的程度。

我記得幾年前發生在我們這裡的一件事,讓我至今記憶猶新。

有一次我坐公交車上班,看到一位媽媽用輪椅推著一個漂亮的小女孩去醫院,周圍人都好奇地問,這孩子怎麼了?沒想到這位媽媽的眼淚刷地一下子就湧了出來。

聽完這位媽媽的話後我們都驚呆了!原來這個女孩上初一,因為上課沒回答上來問題,被老師罰在教室後面面壁蹲著思過,結果蹲了一上午,等到中午放學的時候孩子就再也站不起來了。

後來被送進醫院治療,可是至今仍然站不起來,每天都要媽媽用輪椅推著去做康復治療,母親整日以淚洗面。

一個花季的少女就這樣被生生摧殘了!


當時這件事在我們這裡很轟動,因為那個老師還是特別出名的名師,據說,如果孩子想進她的班級還真不是件容易的事。

我們的孩子在家裡是被捧在手心裡的寶貝,在學校卻被一些老師呼來喝去,甚至打罵,這巨大的心理反差,極有可能造成孩子心理上的失衡。

我記得女兒上初中的時候,也是找的名校名師,費好大勁進了她的班,結果那個老師,別看人長得瘦弱,矮小,打起人來毫不手軟,據說,除了我女兒,班級所有的人都捱過她的打。

至於為什麼我女兒沒捱過她的打,一方面,我女兒特別懂事聽話,成績也還可以;另一方面就不在這裡說了。

但是儘管如此,每當看到老師打身邊同學耳光的時候,女兒都嚇得膽顫心驚。後來初中畢業後,她跟我說,媽媽,你知道我為什麼這麼膽小?都是被X老師給嚇的......

現在想起來我還很後悔把孩子送到那樣一個班級,別的不說,單單就是給孩子心理上造成的傷害就是一輩子沒辦法彌補的。

當然不是說所有老師都這樣,也不是所有名師都這樣,但是有一部分人的確是這樣的。不信,你問問自己家的孩子。

有的孩子本來在家裡從來沒有受過這樣的委屈,可是到了學校卻遭到了老師的打罵,傷了自尊,丟了面子,所以就難免會做出一些極端的事情來。


那麼怎麼才能解決這兩個矛盾呢?

第一、老師和家長都要尊重孩子,接受孩子的普通,接受孩子的個性差異。

我認為首先要解決好老師和家長的心態問題。家長要承認和接受自己的孩子是個普通孩子,老師在教育孩子上也不要一刀切,要因材施教。

作為老師,要時刻記住,要尊重學生,把學生當成一個獨立的人來對待,要認識到學生個性都是不同的,千差萬別,只有因材施教,才能起到更好的教育效果。

就算有的孩子沒有完成作業,也不至於要打要罵的,因為我國有未成年人保護法,別說老師沒有權利打孩子,就連家長也沒有權利打孩子,老師只負責“傳道,授業,解惑”就好了。

如果講課沒聽懂,你可以再講一遍,怎麼講也聽不懂,那就算了,只要大多數聽懂就可以了,如果你教的每個學生都什麼都會,什麼都懂,都聽話,那跟機器人有什麼區別?

人之所以為人,就是因為每個人都是不同的。就算學習不好,將來還可以從事一些簡單的工作,比如從事一些不需要太動腦的工作,只要做一個心地善良,積極生活,心理健康的人就好。

我們看到有很多孩子學習很好,最後卻走上了犯罪的道路,高智商的犯罪更可怕,所以我們不要培養一些成績優秀,卻心理扭曲的孩子,那就與教育的理念背道而弛了!


作為家長呢,一方面在教育孩子上要寬嚴相濟,不要太寵溺,也不要太嚴厲,因為任何事如果做得太極端,最後都會形成很大的問題。

另一方面,要完全接納孩子的不完美。不要總是對孩子抱太高的期望,或者總給自己的孩子打造完美的人設,讓孩子不敢犯一點錯誤,受一點委屈。

有的孩子太嬌慣,結果在學校一點委屈都受不了;有的家長太嚴苛,結果孩子在學校就會經常會受到欺凌,這都不是好的結果。

人無完人,所以家長和老師不要對孩子的要求的太高,只要孩子努力了,無論做成什麼樣,也不要太過強求。

畢竟連你自己都不是完美的人,為什麼非要對孩子要求那麼苛刻和完美呢?

第二、教育孩子不能從一個極端走向另一個極端,要科學理智看待問題。

家長的教育水平高是好事,但是對於從西方傳過來的“快樂教育”也要辯證地運用,不能只是一味地快樂教育。

比如在在“快樂教育”的同時也要給孩子一些“挫折教育”。時常讓孩子接受一些挫折,這樣才會培養出強大的心理素質,遇事不會鑽牛角尖。

老師呢,對孩子嚴格教育沒問題,正所謂“嚴師出高徒”,但是一定要把握好“嚴”的度。如果嚴厲過頭了,就成了嚴苛,有時候甚至會發展成暴力,最後會對孩子的身心造成巨大傷害。


於是有些老師就說了:一出事老師就背鍋,這老師沒法當了,以後再也不管學生了,結果班級亂成一鍋粥。

這種老師就是從一個極端走到了另一個極端去了!要麼又打又罵,要麼啥也不管。

孩子是要老師管的,不然送到學校來幹嘛呢?只不過是要老師換個方式去管,要科學理智看問題。

比如,對於那些無理取鬧的調皮孩子,你要嚴厲一點,才能讓他們不欺負別人,影響別人;

但是對於那些溫順、膽小和敏感的孩子,就不能採取打罵的方式,傷了孩子的自尊和麵子,造成嚴重的後果。

總之,家長平時要多陪伴孩子,多與孩子進行思想上的溝通,瞭解孩子的心理動態,不要一見面就只會問“作業寫完了沒?”“考試得了多少名?”

要知道孩子所有的極端行為都與生活中周圍人的影響密切相關。所以家長一定要重視自己言行對孩子的影響。


望子成龍沒錯,但是也要因人而異,不要給孩子太多的壓力,是家庭教育的重中之重。

看看我們的周圍吧,儘管很多家長都拼了命地想讓自己的孩子變成人中龍鳳,但最後呢?絕大多數都是普通人!

不如接受現實,把孩子培養成一個心地善良,健康陽光的人,將來開開心心地做一份自己喜歡的工作,也是對社會做出貢獻了。

而那些渴望桃滿天下的老師們,也不要太苛求孩子的優秀率了,現在這個12歲女孩跳樓的事件再一次給我們敲起了警鐘!

有的老師出發點是好的,但是在訓斥孩子時,嘴巴說話就特別損,那說出來的話,能讓人羞愧得無地自容,沒有強大的內心支撐著,估計一般孩子都會留下心理陰影。

十幾歲的孩子對自身的認識還沒確定,世界觀人生觀正在形成的階段,老師的話有時候會像刀子一樣刺痛他們的心,會讓孩子一時想不開做出決絕的事來。

發生這樣的事,是令人難過和悲痛的,因為身邊有很多朋友家裡的孩子都在上學,都遇到過這樣或那樣的事,我今天就是綜合地講一下我的看法,作為參考。個人觀點,不喜勿噴。

希望每一個孩子都像花朵一樣,可以享受著社會和家庭,家長和老師的陽光和雨露,不要再承受一些無謂的雨打風吹而早早就凋零了!

關注@一凡親子教育 ,為您分享更多親子育兒、親子教育知識,讓我們成為更好的父母。


一凡親子教育


對於作業的問題,今天我把半期的測試卷發給所有學生,我說改錯這是必須的,如果你確實不改我也沒辦法,但是你們要知道,你們的吃飯穿衣是你爸爸媽媽為你負責的,不是我來負責的,你們學習不需要你爸爸媽媽為你負責,也不需要老師為你負責,是需要你們自己負責的,我希望你們認真的改錯,如果你不懂的可以直接拿來問我……因為每天總是要清理家庭作業或者課堂作業沒有完成的,總是有那麼幾個孩子,連續追問幾天都完成不了,加上有個別家長不配合,完全沒辦法,所以我自己給自己定了個時效性,兩天之內沒有完成的我就不再追究了。



具體到這件事情上,我們看一下具體的經過:

時間:2019年11月12日

珠海香洲某學校教學樓 人物:小茹(化名) 起因:小茹(化名)數學作業未做,被數學老師楊老師批評教育(據學生透露,老師罵得很厲害)

中午12點左右,小茹的數學老師王老師突然抽查數學作業,而小茹沒有完成數學老師佈置的作業,被數學老師狠狠的“批評”了一頓,還被用尺子打了三四下手心。被“批評”的小茹在數學老師走出教室後就衝出教室從樓上跳下。當小茹的父親接到電話趕到學校時小茹已經意識微弱,在送往醫院搶救後依然沒能挽回生命。

據說後來家屬要求學校出具該老師的有關資質證書好像沒有,所以家長懷疑該老師不具備教師資格證而進入學校教學工作。

反正這個老師攤上事了,學生的作業就算沒有寫,找時間補齊就完了,或者告知家長就可以了,為啥會體罰手段呢?如果用得好,也許家長會感謝你,就算這樣我也不會用的,一旦孩子出事,這個老師可就真的攤上大事了……

記得前天放學一個家長看到孩子的作業有點多,可那是當天的作業,孩子貪玩很多沒有寫,只能讓他晚上完成,家長監督,既然家長這麼說,我就順勢說,為了不影響其他作業,我的作業暫時就先不用完成或者能寫多少就寫多少,多簡單的事兒啊……

話說回來,老師就算處理方式有錯,孩子你也不能輕視自己的生命吧?假如如你那樣,我可能小時候讀書一學期得跳幾次樓了,也許那個時候沒有樓房,根本就不知道高樓是啥樣,我還是感謝當年老師的嚴厲,讓我有機會考大學進入大城市,見識了高樓大廈是啥樣……但絕對不是用來結束自己寶貴生命的平臺!


楊鍋來了



我是語文教育楊柳依依,關注語文教育,關注孩子健康成長。看見這樣的題目,總是讓人感覺特別疼。我甚至覺得都不應該把這樣的負面新聞拿上頭條,不是為了掩蓋老師的不好,而是不想讓孩子有太多負面東西可以模仿。

1.老師體罰是結束孩子生命的直接原因。

新聞中我們可以看到數學老師中午突然去檢查作業,發現這位女生沒做。就扔下這位孩子的本子,打了兩三下孩子手心,還罵了孩子幾分鐘。這的確已經構成了體罰。

真不知道老師怎麼還不驚醒,網上已經披露出多起孩子因為老師體罰,最後尋短見的案例。如果想到自己的體罰會讓孩子結束生命,老師一定不會輕易動口和動手。

2.孩子的心靈普遍變得脆弱。

現在的孩子抗壓能力真的比較差。忙假裡,我們到一所學校參加了他們的教研活動,其中有一堂課是口語交際課,口語交際的內容就是怎樣勸說別人。其中有孩子表現出不能接受父母親的批評。當時我和一個同事之間探討,被父母批評在我們這一代人是太正常不過了,我們這一代人很多都是在父母的棍棒下長大,但是也沒見多少孩子會尋短見。



我認為我們的課堂不僅僅應該教孩子勸說別人,還應該讓孩子明白爸爸媽媽批評你、教育你的苦心。讓孩子真正理解了父母的苦心,孩子才不會排斥家長的教育。

是現在的孩子心裡真的是玻璃做的,甚至比玻璃還脆弱,稍不注意就會尋短見,實在是缺乏生命教育。他們不懂得珍惜生命,不懂得以後還應該回報父母。只是衝動的認為誰都不應該批評教育他,他要做任何地方的小公主、小皇帝,但事實上卻又不可能。所以當他們的自尊受到傷害時,他們就毫不猶豫地選擇逃避。

3.老師不要讓自己背上沉重的十字架。

老師同行們我們要明白,我們只是一位普通的老師,不是萬能的。孩子作業沒完成,這在我們學校看來真的是太多太多了,而且普遍反映孩子都不喜歡寫作業。

如果一沒完成就體罰,一體罰就跳樓自殺,那就太恐怖了。

以前我教一名學生,幾乎從來不寫家庭作業批評、教育、以情感人都試過,但是還是不寫。我只能讓他每週一來補作業,然後我就每天問他要。如果他實在不寫作業,我也沒有辦法呀!

老師還是玩學著解放自己,不要讓自己被工作壓垮。

結束語:必要時做佛系老師,有事一定不要擅自動手,聯繫家長,如果家長不願意配合,還是算了吧,考差一點也不至於丟掉工作。孩子除了學習,還有很多發展方向。


語文教育楊柳依依


12歲蓓蕾初放,一個花季少女,還未來得及感受生活的美好,生命之花就隕落了,實在可惜!

就這件事而言,老師自然是難逃其咎了。據家長從監控視頻得知的消息來看,該老師在中午走進教室,先是對兩名作業完成不達標的學生打罵,隨後把小林叫過來批評,然後用鐵尺帶小林的手心,打完以後,又責罵了小林3、4分鐘,其他學生圍著觀看,班主任當時也在教室吃飯。這名老師走出教室後,情緒激動的小林直接衝出教室跳了下去。

縱觀這件事可以看出,偏激的老師遇上了偏激的學生導致了悲劇的發生。

老師偏激在何處?

首先:方法不對。學生完不成作業有錯在先,老師可以教育,可以督促其補寫作業,但是不能辱罵,更不能體罰。老師即使體罰、責罵學生幾句,也要儘量避開學生,給學生留點面子。12歲的孩子,剛剛步入青春期,特別愛面子,尤其是在同學面前,老師如此做,讓她顏面掃地,一時衝動,釀成悲劇。

其次:時間不對。上了一中午的課,學生又飢又餓,剛打來的飯都還沒吃上一口,老師就來檢查作業,是不是也太不體諒學生了。作業重要,還是學生的身體重要?有人說過:教子七不責,其中一條就是不在吃飯的時候,批評孩子。對於學生也一樣,空著肚子挨老師批,那滋味肯定不好受。否則,不會選擇輕生。

作為學生行為也太偏激!縱然老師方法不對,也不至於跳樓吧!生命是父母給予的,一點小事就選擇結束生命,留給父母的只能是無盡的悲痛。作為孩子,可曾考慮過家人的感受。現在的孩子抗壓能力越來越差,不能不說是個致命的弱點。作為家長不可過分溺愛孩子,否則,一旦悲劇發生,想挽回已經來不及了。

事情的真相到底如何?目前公安機關已經介入調查,誰的過錯誰承擔,作為老師看來難辭其咎。其他老師也要引以為戒,不要辱罵、體罰學生,否則可真是吃不了兜著走了。你說是嗎?歡迎留言,歡迎評論!


靜靜助學


對於這樣的問題,我只能說是教育的悲哀,為何這樣說呢

1、學生的抗壓能力太差了

12歲花一樣的年級,怎麼就這樣輕易的結束了自己的生命,很多是時候老師批評孩子兩句也是很正常的,不知道老師說了什麼樣的話,讓孩子這樣的覺得委屈,委屈到需要通過這種極端的方式結束自己的生命,並且孩子的父母沒有察覺孩子的異常嗎,對於這樣的操作也是服氣了。現在孩子的心理素質有多麼的差,差多沒有辦法承受一點點的委屈。

2、對於生命很不珍惜

現在孩子不知道是因為受電視劇的影響還是因為受網絡的影響,或者父母根本就沒有給孩子上過關於生命的課程或者學校裡面這方面的教育也是缺失的,總之是孩子們談起生命來沒有什麼敬畏之心,動不動就會輕易的放棄自己的生命,12歲的孩子也就是初中階段,這個階段的孩子會比較敏感,對於其他的評論也是比較在意的,但是這個年齡之前對於生命的教育就是家長和老師應該給孩子教育好的。


3、這件事的後續會沒完沒了

這件事後續會沒完沒了,家長不會輕易的放過學校和老師,老師則是千方取證,證明孩子的死和自己的沒有任何的原因,但是因為這件事情實在學校發生的,並且我同學說老師曾經罵這個孩子罵的很兇,所以對老師很不利,搞不好老師的職業生涯也許就此結束了,然後就是司法賠償問題,估計會比較漫長,然後就是學校要整改,對於其他的學生的教育等等,總之事情的影響還是會比較深遠的。


親子成長手冊


心疼學生十分鐘

心疼老師三秒鐘

花季少女正年輕

為何結束這生命

老師打罵導火索

不負責任是正經

不懂為自己負責

更不為家庭負責

以為從此便解脫

不知家人怎麼活

這件事情原因多

罪魁禍首是老師

最是倒黴是老師

女孩衝動跳下去

長期積澱的結果

家庭管束不嚴格

性格養成不合格

也有可能是網絡

受到不良的誘惑

在此提醒老師們

不要在班批學生

更要把握好尺度

過分的話不要說

過分的事可別做

為了學生為了己

天下也就太平了


宇宙最好老師


俗話說的好,殺人不用刀!對於有自尊心且臉皮薄的男女生,尤其是對待女性弱者或純直認理之男女人,因為這些人的生命是極烈性而脆弱的!辱言侮語等同於惡行犯罪!為師為範者或長輩大人,上級尤應戒之醒之。'閱讀此惡事,心痛淚盈。人家在你手下讀讀書,理也而已!當有師生之緣,互相之恩!誼同父母子女。你竟然輕毀人一生前途,輕要了人命,罪惡也!沒作完作業,可以罰作與正確教導,不能輕犯人心尊嚴,泯滅人命!此受害人,定因師劣惡侮委曲難解而用幼年生命抗訴解曲也。鑑於此例,中小學校亟宜建立四級或五級負責制!任課老師棘手的問題由班主任解決然後由主抓秩序的教務處解決然後由校領導校長解決甚或上級教育部門解決。任何人不能任意任性無度惡罰!


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