事業單位改革正在如火如荼地推進，2020年就是事業單位改革的大限，這項改革也關乎全國所有事業單位工作人員。目前高校教師編制已經取消，但中小學教師的編制無明顯變化，這也讓更多中小學教師開始多了新的期待，在此次事業單位改制中，涉及到的教師津貼、補貼、職稱、績效、車補等福利政策，能否得到相應的落實呢？
津貼補助
教師津貼主要有“教齡津貼”、“班主任津貼”等幾種專屬性教師津貼。原班主任津貼的發放辦法和標準，標準是一等160元，二等是120元，三等是80元。發放辦法是，每學期末對班主任進行考核，根據考核結果確定等級〈一等，二等，三等〉，按等級標準計發給班主任。隨著教師工資待遇政策的落實，國家提出了中小學班主任津貼不低於500元的要求，多省區已經開始執行。從2019年開始，我們能看到已經有部分省市對教師各項津貼作出了明確指示，其中河南省提高“教齡津貼標準”，山東省啟動設立“班主任津貼”標準！這些消息，都在釋放一個信號，那就是涉及到教師的各項津貼標準，一定會提高，而且落實的速度和標準，定會在這些教育大省的示範下，定會加速啟動落實！
生活補貼
實施鄉村教師生活補助政策，中央財政對實施義務教育鄉村教師生活補助政策的地方給予獎補，2013-2019年累計安排獎補資金198.2億元，實現連片特困地區鄉村教師生活補助政策全覆蓋，每年惠及約127萬鄉村教師。隨著改制進入倒計時，惠及農村教師的政策也會相應增多，可以期待一下。教育部研製進一步加強鄉村教師隊伍建設的政策文件，謀劃新週期鄉村教師隊伍建設工作，進一步擴大特崗計劃規模，實施中西部中小學首席教師崗位計劃試點。進一步提高地位和待遇，推動生活補助提標擴面，繼續為鄉村從教30年的教師頒發榮譽證書，進一步提高素質能力，實施好國培計劃。
職稱改革
教育部將研製中小學、中職、高校崗位設置指導意見，改變中小學正高名額控制辦法，各地在核定崗位結構比例內開展評審，研製出臺中職、高校教師職稱制度改革指導意見，加強高校教師職稱評審權下放的監管和服務。按照深化職稱制度改革工作安排，廣泛開展調研論證，充分聽取廣大教師意見建議，加快完成高等學校教師和實驗技術人員職稱制度改革，使廣大教師充分享受改革的紅利。加強職稱評審的事中事後監管，規範職稱評審的程序，確保評審的公正公平，不斷增強教師的獲得感和成就感，充分激發廣大教師教書育人、愛國奉獻的積極性，有力推動新時代教師隊伍建設。
績效工資
近日，山東省發佈了《關於全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》，在該文件中提到了：中小學建立教師績效工資增量機制，取消績效工資基礎性績效和獎勵性績效工資比例要求。山東在這方面所做的努力的確不錯，值得教師們的肯定。不單單對職稱失去信心的教師，重新燃起職稱評聘的希望；教師各方面待遇的落實加快進度；將今年的教師的正常工資增長機制落實到位；同時對中小學教師的績效工資制度進行改革等，這一系列改革舉措都是符合當前中小學教師內心期待與希望的。
教師車補
事業單位改制後，相信大家應該注意到了一點，那就是事業單位中有很多具有行政屬性的單位，這類單位是要被劃到“參公”公務員序列當中，這也就是說，這部分職工，將要享受到公務員專屬“車補”，至於教師會不會有，由於教師涉及外出公幹的情況較少，再加上教師人群太過龐大，短時間內想要普及車補，可能性不大。但是按照國家關於”教師工資收入不低於當地公務員工資收入“的政策規定來看，讓教師享受與公務員同等待遇，可以領取公車補貼似乎也應成為理所當然的事情。
綜上所述，事業單位改革，對於絕大多數中小學教師而言，都是一件好事兒！不僅會提高職業身份的認同，並且涉及到編制教師的各項福利待遇。總的來說，現在很多教師群體還是對待遇問題存在諸多疑問和不滿，國家明文規定，教師待遇不得低於當地公務員，但是很多地區並沒有實現這一規定，因此才有這麼多不滿的聲音出現。不過隨著事業單位改革的推進，正在加速落實！關於教師待遇問題，你怎麼看呢？歡迎下方留言討論！
閱讀更多 考證那點事兒 的文章
