學校減負有的家長急了,中國基礎教育減負為何時上熱搜?

過的痛苦活得精彩


我是小學老師,因為身在其中,我想談談自己的看法。

基礎教育包括幼兒教育,小學教育,普通中學教育,(分為初中和高中)。其中小學教育和初中的教育屬於九年義務教育。幼兒教育和高中目前未納入義務教育階段。隨著國家的富強,經濟實力的提高,不久的將來,高中也會成為義務教育階段。

基礎教育減負為啥上熱搜,就因為它牽連了中國所有的家庭。減負的口號從2000年開始提出,教育部發出了《關於在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。到現在已經將近20年,提了20年的減負,最終的結果怎麼樣,達到預期的目的了嗎?

我就拿自己身邊的學校來說吧,自從減負開始,就減少了學生的在校時間,每天在校時間不準超過6小時,然後還要進行素質教育,每週的功課表上,其實數學和語文只有四五節課,先別說孩子們能不能學會,如果按課表上課,老師的課根本就在學期末都講不完。可是教學質量是要保證的,於是只能靠擠佔音體美的時間,來完成數學語文等課的教學任務。所以很多學校的音體美沒有開全,甚至都沒有老師上課。

雖然現在小學升初中沒有了升學的壓力,但是上面考核學校,學校考核老師都按學生的成績來考核,學生的考試成績,考重點高中和重點大學的人數就是你的政績。於是一級壓一級,最後壓到老師的身上,老師又把所有的壓力轉給學生。

在校時間有限,課程安排很緊,每天都會學新的知識,如果舊知識沒有掌握好,新的就更學不會了。

為了學生學會,老師只好留成家庭作業,學生回家去做,來達到鞏固今天所學知識點的目的。孩子學會了的還好說,不會的,就需要家長幫助,這無疑增加了家長的負擔,於是很多家長對於老師留家庭作業這事很是反感,經常為孩子寫的作業多,而煩惱不堪,怨聲載道。

很多家長回想自己小的時候,怎麼沒有這麼多作業,你想想自己小的時候,課本比現在的內容簡單多了吧。現在一年級的語文書,每篇課文有8個會寫的字,還有十幾個會認的字。同辦公室的一年級老師說,她上一年級時候的書,一課就學兩三個字,比如“人口手”就是一課,那多簡單呀。哪像現在的孩子,一天就學那麼多,孩子真心的很累,可是不會能行嗎?第二天還有新的生字要學。

過去考試的時候比現在的題簡單多了吧。現在小學生的題,好幾個大人都做不上來,你說你家孩子要學會這麼難的東西,他要不要時間,你以為孩子們都是天才呀。所以老師只能依靠家長的幫助來完成任務。就是這樣一天天的,老師再逼這些孩子,家長再逼這些孩子。

說是減負,可是孩子們的書包也沒有輕多少,孩子們依然很是辛苦。學校老師可以按照國家的減負規定,不留作業,或者少留作業,但是家長們顧慮重重呀。

學校是減負了,但是家長為啥不敢減負,因為家長減不起負。現在初中考高中就會有50%的學生,是沒有機會上普高的,他們被分流到職高,大家說說心裡話,目前職高的學生出路大嗎?職高絕不是家長們的目的呀。家長們想要孩子上好大學,找好工作,出人頭地。那就是要上重點高中才可以呀。

想上重點高中,就要上重點的初中,想上重點的初中,小學就要打好基礎。就連幼兒園有的家長都要選擇最好的幼兒園,就是不讓孩子輸在起跑線。

這樣一來,從孩子的出生開始,每個家長都在教育孩子,其實他們的目的很明確,就是考好大學,找好工作,可以既輕鬆又待遇好。娃娃辛苦十幾年,就可以享受一輩子。還教育孩子,現在不吃學習的苦,將來就會吃生活的苦,好像考上大學就像給人生買了一份保險似的。所有的家長和老師以及學生們都在為考大學而拼搏。尤其是像我們河北等高考大省,分數還那麼高,孩子們真心苦。

鄰居家男孩今年高三,學習很優秀,但是心裡素質很差,不會自己調理自己心情,現在一週就會請假好幾次,因為再待在教室裡,他就要發狂了,所以經常他一打電話,父母就把他接回家休養,連問都不敢問,就怕孩子徹底崩潰了,他們也在熬著,熬到孩子參加高考就好了。

我看著鄰居男孩子的狀態,就為他擔心,怕他有一天徹底崩潰,那樣的結局,不知道他的父母該怎麼去面對,以前天天逼著孩子學習,考名牌大學是他們的目的,可是現在孩子這樣子,估計很難發揮出他的水平了。

其實如果我們考核老師的機制不變,考核學生的機制不變,還是以高考一考定前途,那麼所有的減負都是口號,永遠沒有實現的那天。


只靠幾個口號,幾個規定就解決實際問題了嗎?那是痴人說夢。老師可以減少留作業,但是家長因為孩子的學業而焦慮,就怕孩子將來連個高中都沒地方上,那天跟一個搞教育的領導聊天,他說全市所有的普高,職高,技校等等加起來都按計劃招滿學生,還會有幾千個學生,根本就沒地方上學,你說哪個家長希望自己的孩子,在高中的時候就沒學可上呢。所以學校可以減負,老師可以減負,唯獨家長不可以減負。於是很多的補習班,補習機構應運而生。

現在某省發令控制學生的寫作業的時間,到了九點寫不完作業就可以拒絕寫作業,大家覺得這減負通知的可行性有多少,作為家長你可以答應孩子不寫作業嗎?那這孩子以後靠什麼進步。寫作業是對課堂教學的補充,老師有權利根據學生掌握的情況,進行作業的處理,難道這也要進行硬性的規定嗎?

因為作業多,有的家長投訴,現在很多老師根本就不留作業,就是留了作業,學生不做,老師也不敢管,造成到了小學高年級,孩子稍大點,不寫作業的學生越來越多,成績越來越差。只有靠補習來提高成績,錢沒少花,可是成績依然很低,於是家長花錢還沒有效果,於是家長也怨聲載道。

所以減負不要從下而上,而是從上到下,如果大學好考,如果找工作不是看學歷,而是看能力,那麼又有哪個家長不希望自己的孩子在童年的時候快快樂樂長大呢。大學分三六九等,考了大學後就把人分成了三六九等,好大學給孩子們提供了更好的前程,你說誰家的家長不希望自己的孩子做人上人,不要說幹什麼工作都是為人民服務都光榮,掏糞的和坐辦公室的,叫你選,你選什麼工作,你肯定是選坐辦公室呀。坐辦公室就需要資歷,資歷哪裡來,就看學歷呀,同時招聘新人,都沒工作經驗,你不看文憑,你看什麼,能力一時看不出來呀。

都說文憑是職業的敲門磚,想進門,就必須敲門,所以繞來繞去還是學歷,還是要高考。

目前高考是最公平的選拔人才的制度,那麼你只有通過了高考的洗禮,鯉魚躍龍門,你才有敲響金門的可能。大家擠在高考的獨木橋上。

大學擴招,大學生遍地是,大學生的金字招牌已經不行了,現在必須是名牌大學,985,,211大學,出國鍍金,考研、考博,於是家長和學生又有了新的奮鬥目標。

所以減負到目前為止,如果只靠幾個文件,幾個減負通知,是起不到多大作用 。以目前這種以高考定乾坤,以學生成績來考核老師的業績的狀態,減負就根本不會實現。素質教育也只是個口號,學校就是培養了一大批會考試的,沒有什麼實際才能,連生活能力都非常低下的機器。

這是我個人的一點看法,減負的初衷是好的,但是減了20年效果甚微,教育部動真格的,家長又怕學校減負。我就想聽聽家長們的意見,你們怎麼看待減負這件事,你們有什麼高見分享出來吧。


心中百合靜靜開


怎能不急呢?家家都有孩子,有孩子就離不開教育,與教育相關的所有話題,那都是家長關心的事情。

我有一個朋友,她的孩子上小學的時候,屬於那種中等偏上的那一種,大家都說孩子小學的時候不要給孩子太多壓力,所以父母也就沒有太在意,再說了,也是中等偏上嘛。

中考的時候真的讓人大跌眼鏡,她竟然沒有考上高中。這是她的父母沒有想到的,沒指望她考個名牌大學,但也沒想過會上不了大學。我聽到了也很震驚。沒考上高中,那上大學就真的是夢了,不是嗎?

我一直認為,一個孩子,只要給他交夠學費,他就一定能讀大學的,看到這個孩子,我才知道,我錯了。在小學階段,如果孩子沒有打好基礎,他可能就考不上高中,讀不了大學。這是真的。

可是,孩子在學校待的時間越來越短,在家裡玩的時間越來越多,怎能讓家長不焦慮呢?學東西,古人都說過了,熟能生巧。

過目不忘的那都是別人家的孩子,家裡資質平平的孩子,只有勤學苦練一條路呀,不寫作業怎麼行?又不是電腦,輸入進去就好了。

學校是減壓了,可是不能保證孩子都能上高中,上大學喲!為了上個好的高中,考個好的大學,家長們又自個兒把這個負擔給找回來了,上補習班,花錢擠進私立學校。

幾個回合下來,真是累呀!又花錢,又費力,還不討好,別人家的孩子都在玩呢!我家的就是這樣的。家裡有個孩子,就肯定得有個人不能好好上班。

歸根結底,還是一些家長太溺愛孩子了。溫室裡的花朵終究是成不了大事,只有經歷了風吹雨打的參天大樹才是將來的棟樑之才呀!


探索幸福密碼


近幾年減負的呼聲水漲船高,最終呼聲變成了現實,一場聲勢浩大的減負行動展開了。可無數曾經大聲疾呼減負的家長不曾想到的是,擺在眼前的竟然是讓自己更焦慮的現實,孩子確實作業少了或沒了,玩兒的時間多了,可是如此一來,成績怎麼辦?

當減負變成行政干預手段後,眾口難調的大鍋飯,開始讓家長們因噎廢食。

中國的基礎教育現在就如一道眾口難調的大鍋飯,很難滿足不同家長的心理需求。原本家長不應該干預學校正常教育教學工作,但是架不住有太多的人盲目啊。在護犢子心切的情形下,生怕自己孩子多學一點就累出個三長兩短,於是便整天對學校老師不滿。結果當不滿形成一股潮流後,最後如同洪水一樣洶湧,倒逼著教育部不得不進行改革。結果呢?一場行政手段干預下的教學管理,演變成了和應試不配套的危險遊戲。

減負之所以上熱搜,是因為波及的面大,涉及到的家長利益多,大家才會熱議。

能上熱搜,得益於基礎教育波及面實在太大了,幾乎每一個家裡有義務教育階段孩子的家庭都包括在內。試著,一個沒有經過認真調研,也沒有成熟制度設計,更沒有經過試點嘗試並不斷完善的減負,最終是不會考慮後果的。當無數家長突然發現自己熱切盼望的減負,竟然真正實現後如此讓自己棘手。負是減了,孩子確實輕鬆了,但是當面對小升初、中考和高考時,那可是用真水平,靠分數來說話的呀!不行就是不行,就是考不上好學校。

減負不應採取行政干預手段,而是規範教師佈置作業量,更不是規定寫作業時間。

看到為減負出臺的關於小學生一二年級原則上不允許佈置書面作業,我就想笑,這純粹是不懂教育的人才會想出來的蠢法子。一二年級孩子恰需要佈置一些書面作業呢,因為孩子們更需要做一些書寫能力的適應性訓練,哪怕每天少佈置一點作業,如一年級孩子每天認真書寫的話,用半小時就足夠了。如二年級寫上40分鐘也可以了。至少能讓孩子們書寫和思考能力得到培養,最為關鍵的是養成自覺寫作業的學習習慣。但是始終沒有在減負上認真去規範學校老師們在作業量上的科學性,看來外行管理內行管不到點上。

結束語:為什麼衡水中學和毛坦廠中學那麼有名氣?恰源於有自己成熟的管理體系,有激勵學生自發式上進的手段,當每一個身在其中的學生都被氛圍感染著,不努力就感覺對不起爹孃,感覺即將被淘汰時,那種學習勁頭你再看,個個是激流勇進。我非常佩服把孩子送到這兩所學校的家長,真不怕孩子吃苦。同時也能看得出,當代中國家長太容易讓孩子養尊處優了,自己無知護犢子,最終會害了孩子。只是現在減負之後,有相當一部分家長雙開始焦慮不安了,看到時再呼籲增負?笑話,學校又不是你們家開的。


寒石冷月


減負有風險,定策須謹慎!

作為教師我支持減負,作為家長我反對減負。

減負,減了將近20年。20年足以完成很多領域的重大改革,為何偏偏就減負難以落實?為何在現實中,學生的負擔不僅沒減,反而越減越重呢?為何減負越減越變味呢?

減負沒效果,政策來干預。前段時間南京一紙文件擬推行33項減負措施,卻產生“南京家長瘋了”的結果,遭到家長們的反對,因為他們擔心:也許用不了多久,孩子就會成為一個活潑靈動、熱愛生活、輕鬆愉悅、心智健康的學渣。

1.減負,在口號的背後隱藏著家長的真實焦慮。

全國各地都在減負路上,人人置身其中卻茫然失措。

本地教育局一位分管教育的副局長,任職之前有著16年的高中從教經歷。 由於工作的需要,他在各種場合宣講、要求各校要切實推行減負政策,要求每個教師都要做減負方向的踐行者。可後來有人發現,他愛人每一週都要把讀初中的兒子送到鄰市的輔導機構進行補課。因此大家打趣道:“局長大人說一套做一套啊!”他無奈卻認真地說:“減負政策自上而下,從工作的角度,我能不執行嗎?作為家長,看到孩子成績不好,心裡著急啊,眼看著就要中考了,沒有分數到時拿什麼來說話?”

站在家長的角度,副局長的擔心又何嘗不是其他家長的擔心呢?由此可見,雖然減負政策推行多年,但在很多家長面前僅僅是一句口號或者是字面意思而已,他們心裡的焦慮才是減負難以推行的真正原因所在。

2.減負,在快樂與痛苦的演繹中已經變味。

1999年國家提出要開展素質教育,2000年開始“減負”,各地一系列政策相繼出臺:不準學校假期補課;不準變更課程計劃隨意增減課時;不準徵訂各種輔導資料,不準佈置重複性作業;不準拖延課堂教學時間;不準……

一時間,轟轟烈烈的減負運動迅速遍及神州大地。學生笑了:可以不用做那麼多作業了;家長笑了:孩子可以快樂成長了;教師笑了:終於可以輕鬆點了;專家笑了:素質教育有望了……

可是隨著時間的推移,所有的人都笑不出來了,因為減著減著卻冒出瞭如雨後春筍般的輔導班,衍生了在職教師有償補課,產生了課後延時有償服務……負沒減成,反而給家長增加了一筆不小開支的負擔。

什麼是減負?減負本來是指減輕學生學習過程中,不合理、不必要的負擔,但不是不要作業,不要教學。現在很多人對減負的理解都出現了偏差,有人認為老師不該佈置太多作業;有人認為教學是老師的事,不應該讓家長參與孩子作業過程;還有人認為要堅決取消教輔資料、課外輔導班……

3.減負已經變味,誰在減負中鬧得最起?

減負中,聲音最大的有兩種人,一是專家,二是部分家長

專家說:減負是為了推進素質教育,是為了培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者,是為了提高教師的教學水平……說了這麼多,為什麼卻不說說該怎麼用減負去應對高考呢?

家長(部分)說:孩子犯錯很正常,不能因學習被老師批評、懲戒;孩子要快樂成長,老師不能打不能罵;教師的本職是傳道授業解惑,孩子成績不好,行為不好都是老師的責任;老師是站在神壇上的聖人,別人的孩子都沒有補課,怎麼能私自為自己的孩子補課?……

專家的大義凜然,家長的憤憤不平,老師的無奈辛酸,大家都站在自己的角度,盡情地宣講、發洩、忍受,在減負運動中交織成一曲跌宕起伏、焦躁不安的交響曲。

4.減負,關乎千千萬萬個孩子的未來,涉及千家萬戶的利益,時常上熱搜很正常。

對於有孩子的家庭來講,教育無疑是當前最重要的事情。在減負浪潮中,專家有呼聲,家長有訴求,這很正常。但是,人們不是常說:“專業的事情由專業的人來做”嗎?然而,在喧囂紛繁的減負聲中,在人人都是教育專家的奇怪現象中,本來最有話語權的教師卻成了最沒有發言資格的人群,反而還要經常夾著尾巴做人,這不得不說是教育最大諷刺。

面對減負,現在已經有部分家長意識到:減負減的不是學生負擔,而是孩子的未來。所以大家開始急了,社會也不再淡定了:如此下去,學渣可期,如何是好?有分歧,就有爭議,有爭議,就會成為熱門,所以減負時常上熱搜是正常現象。

結束語:

減負的出發點本來是好的,也是值得倡導的,但現在卻已經變味了。尤其是在有些人的刻意為之下,帶動了一大批的盲從者,企圖將減負引向一種“無為”之地,這對教育來說,是一種非常危險的信號,值得所有人警惕。

你認為呢?

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關於學生“減負”,其實一直都是熱門話題。最近江蘇南京“強力減負,逼瘋家長”,更是直接上了熱搜!

南京市規定,學校不準舉行期中考試,不許公佈成績,不許按成績分班,不許補課!還突擊檢查學校,查看學生書包裡有沒有試卷……

一時之間,南京家長們叫苦不迭!有家長髮朋友圈“南京家長已瘋”!並用戲謔的口吻感慨:也許,用不了多久各位的孩子就會成為一個活潑靈動、熱愛生活、輕鬆愉悅、心智健康的學渣!

其實,瘋的不僅僅是南京家長,蘇州家長、無錫家長、南通家長……都已經瘋了!

因為整個江蘇都在檢查義務教育辦學規範行為,都是一樣的規定。各種各樣的檢查、暗訪、談話……

可是,學校是給學生減負了,那真的能減負嗎?減負真的好嗎?

姑蘇老師認為,減負是好事,但是在現在的考試升學制度下、在現在的考核機制下,減負就是一個笑話!不但減不了負,反而徒增煩惱!這是因為:

第一,減負應該從根上減。

現在都是部分家長嚷嚷啥就減啥,也不管青紅皂白。如果你的考試選拔、考核機制等一系列制度不改,你又要讓大家跟著你的指揮棒轉,大家又如何敢減負呢?這不是拿自己的前途開玩笑嗎?

而制度性的改革又是要觸及根本的,不是說想改就能改的!

第二,減負能否消滅補課?

答案是否定的!中國曆來就有“讀書入仕”的傳統,很多草根靠讀書,完成從社會底層到上層的逆襲。

所以,只要這種“讀書入仕”的方式不改,就無法消除家長們助推孩子向上的動力。尤其現在,家家都是獨生子女,誰又希望自己唯一的孩子居於社會底層呢?於是,大家都在拼命的用力,就是為了不讓孩子將來吃虧,為他們將來的出人頭地而奮鬥!也正是這種焦慮情緒,造成了跟風式的、瘋狂的補課風氣,這不是一道禁令就能阻止的!

那麼,面對這樣的一種局面,又如何突圍呢?

一方面是高考制度的繼續,現階段根本就沒有比它更好的制度,改革無從說起。另一方面是行政部門野蠻無腦的“一刀切”,家長“發瘋”也是情理之中。

假如,將來真的不讓考試、不讓公佈成績、不讓排名、不讓補課,那麼如何提高孩子的競爭力,那就是個大課題了。

個人以為,培養孩子良好的學習興趣,這是以不變應萬變的好辦法。舉個例子,曾經讓楊振寧都興致盎然的數學三書,這是由中國頂尖科學家編寫的一套科學從書,能夠激發孩子學習的興趣,從此不再怕數學、物理、化學、天文、地理、歷史等,還有曾經讓毛主席著迷的《中國曆代歷史演義》等。所以家長們在面對行政的蠻力時,只能想辦法改變自己、改變孩子!方能立於不敗之地!







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姑蘇講堂


年年減負年年負,教育部門要求減,學校減下來,家長加上去。

自從“減負”開始以來每關於“減負”的話題每年都要上熱搜,因為各地教育主管部門都會出臺一些新的“減負”措施,方案什麼的,引起大家的關注和熱議。


今年“減負”話題又熱起來,起源於浙江,南京的“減負”新方法,其中頗有些值得家長關注的點:比如小學生晚上九點之後沒做完家庭作業可以不做,不舉行期中考試,不公佈成績突擊檢查學生書包,看看有沒有除指定教材之外的練習等等

一篇“南京家長已瘋”的文章在朋友圈流傳開來,“減負”就是大家一起做學渣的說法擊中了家長們的心。“減負”再次呈現政府熱,家長冷的局面。一面是政府千方百計減負,一面是家長想方設法讓孩子搶先一步。


中考,高考還在,“減負”就只能停留在口頭上。

家長看到孩子早出晚歸,晚上做作業到十一二點辛苦勞累,也很心疼,但是沒有辦法,因為中考,高考這兩道關口還在,“提高一分,幹倒千人”的說法雖然有點誇張,但不無道理。

為了讓孩子考上理想的學校,家長們不敢減負,不能減負。學校減的,家長要想方設法補起來。於是各類輔導班,培優班,去如雨後春筍般冒出來,家長們花錢如流水,只為自己心裡安慰,為孩子能在人生大考中加點分,哪怕是一分半分的,也不枉花那麼多錢。

總結語:所以只要目前的人才選拔辦法沒有什麼變化,那家長就絕不敢讓孩子們“減負”。反而會到處尋找補習班,唯恐落後。

家長不希望學校減負,因為這個學校減了,其他學校可能沒減,這個地區減了,其他地方沒減怎麼辦?但是高考錄取分數線確實固定的,能不能上好的大學,就看能考多少分,差一分都不行。因此家長聽到減負都很著急。


周老師的工作室


家長為何急了?因為這樣減負,完全是顧頭不顧尾,只顧眼前。家長眼看著孩子被減負廢了,如何能不急!

當中考和高考這種人才選拔方式沒有發生根本性變化時,減負就不可能受到家長的支持。現在減負了,分數減沒了,中考時又開始要分數了,高考時要分數了,分數從哪裡來?

對於學生而言,有多少負要減,家長應該知道。有些學生根本就沒有什麼負擔,還要減,減到學生不要學習,只管玩?這樣的減負,就是一種不負責任,以這種運動方式來減負,家長不僅是急,是堅決反對!

減負,是應該有過重的負擔才減,沒有過重的負擔就不該減。負擔不夠的,還應該增負。不分青紅皂白,凡是中小學生都減負,這就是胡鬧。

作業量太多的,影響學生休學的,應該減。機械重複的,必須減。比如那種讓學生抄寫一百遍的,不但要減,而且要處理這樣無能的老師。

學生並非負擔越輕越好,作業越少越好。這跟教育部的減負精神是背道而馳的。南京這次減負,就存在著這種傾向。好像作業越少就是減負了,這是在害學生,害家長。

學生,是要學習的,這是學生必須完成的任務,如同工人要做工,完成一定的工作量,農民必須種田一樣。人不能沒有負擔,沒有負擔就是廢人,學生沒有負擔,註定不會成才。

玩遊戲最沒有負擔,也是最快樂的,但是沒有家長會放手讓孩子玩遊戲。可見沒有負擔不對,只想著孩子快樂更不對。那種臆想著沒有負擔的快樂學習,不過是痴人說夢罷了。古今中外都不曾有過,將來無論過了多少年也還是一樣。


當代師說


如果,不從教育最高層減負(教育大綱、教育政策、教材課本)

其他的減負,當然會讓家長慌亂。

——————————————

那些叫囂堅決反對減負的磚家,都是想毀掉祖國的下一代


大唐安西軍騎兵都尉


為什麼減負問題能上“熱搜”,原因我認為最主要的是對於“減負”問題人們的認識是完全不同所導致的。


我這裡嘗試採用一種“對此”的方式來談談我看到的關於對減負認識、需求的問題,大家看看是不是我說的這個樣子:

01

理想與現實的差距

現實中多數希望減負的家長其實想要減負的是增加升學機會,但是相關的減負要求出來之後發現竟然是“不學”或者“少學”,這非但不能減輕學生的學習壓力,反而增加了家庭教育的支出成本。

例如減負落實比較到位的一般都是公立學校,但是升學錄取率和優質教育資源不變的情況下,想要獲得更好地教育機會,那就必須從這兩個方面做出選擇了:

第一是拿高額的學費去私立就讀;

第二是報各種各樣的補習班。

所以“減負”在學校的確是可以得到落實,例如作業量減少,例如不佈置作業,例如不考試、例如不公佈成績、排名、例如增加各種素質教育課程、活動扽等。

但是所有的“負擔”還在那裡,只不過是從學校轉移到了家庭罷了。

02

對於減負的認識本身就是不統一的

例如在平常,網絡上幾乎“主流”的呼聲都是喊減負、要減負為主,例如吐槽作業太多的,例如吐槽老師佈置“家長作業的”等等。

但是在現實中我們看到的更多的確實一個比一個比著加大投入的,無偶是金錢的投入還是時間的投入,又或者是精力的投入。

人們對於“學習”這件事情本身的認識就是不同的。

例如有很多人認為學習太辛苦是不正常,應該快樂的學習,不應該刷題,應該重點放在興趣、習慣等等亂七八糟的方面。

例如今天我收到了我的一片文章的評論,評論的這位條友顯然可以稱得上是高學歷人士了,但是他就認為如果考刷題來提高成績,那麼都是低水平的表現。

但是我並不這麼認為,在我看來,“高水平的人”並不多,那種真的能夠做到觸類旁通、舉一反三的人其實在生活中是少數人!對於大多數人來說,刷題是必須要做的事情。

所以我就是另外一類人——我認為學習本來就應該是辛苦的事情,既然你沒有這個過目不忘的天賦,那麼你就需要勤奮,你就需要付出努力才行,只不過沒有必要“蠻幹”,因為努力本身也是有方法,有技巧的。

儘管我的學歷只有本科,比之上面這位博士差了好遠,但是我並不會因為我們在學識上的差距而改變我對學習這件事情的認識。

所以把我們的這種認識對比放大到所有家長身上的時候,必然就出現兩種不同的意見,尤其是當一些具體減負措施實施起來最自己孩子並無多大實際意義的時候。

03

忍無可忍

我們在生活中會發現,那些認真學、努力學的人往往都是低調的居多,而且他們也極少會去發表什麼比較激烈的言論,即便是說的時候往往也是一分享經驗為主,而很少會以“否定”的這個角度作為切入點。

反而是一些學的並不好,或者不學的人更容易去表達對這個不滿,那個好的意見。

我舉一個例子:

關於“奧數”這個問題,不關你是支持還是反對的,我們回想一下看看,你回憶下看看是不是你見過的反對學奧數的網上言論要遠遠多於支持學的吧?但是在生活中,你能夠看到的那些學好的、還在學的人們他們會在網上說支持學的話嗎?

幾乎不會!

因為沒有利害關係——反對學的人希望更多人不要學,這是找人墊背的想法;支持學的人如果希望人人學,這不是給自己孩子人為製造競爭嗎?

但是別看你網絡上怎麼說,也別看你所謂的專家怎麼談,現實中我們看家長自己的選擇就行了——禁奧這麼久了,你看看諸如某思這樣的機構,學奧數的是減少了很多還是繼續不斷地有家長送孩子去?

至於英語和語文以及其他的比如計算機編程什麼的都是一個道理!

之前沒有“減負”的時候,那些學的人看看熱鬧就算了,畢竟沒有危害到自己的利益,但是當減負真的被“喊”來了的時候,就不同了!


例如前段時間的南京家長“已瘋”報道,正是這樣的現實寫照!

努力的家長們沒有被壓力、負擔打敗,卻被減負政策打敗了……

所以,這個階段再看減負問題的時候,你就會發現一些不同的聲音出現——因為忍無可忍了——你想減就減你自己的行了,幹嘛要拖上我們呢?

其實對於學習負擔的問題,我認為不必太過遷就那些說類的人們,因為這些人中大多數其實根本就沒再學!


說個可能很多人看到我說的都會會心一笑的現象:

老師佈置作業,一不小心佈置多了,這個時候同學們唉聲嘆氣的,你有注意到什麼樣的學生唉聲嘆氣的最響亮嗎?絕對是那些可能都不會寫作業的學生!

想學的,想認真學的,雖然也頭疼作業多,但是他們能夠理解並且接受這一必須的過程。

事實上學校裡的減負根本改變不了太多學習的負擔問題,因為學校裡減掉的會在課外成倍的補回來。


那麼問題來了,面對競爭性的考試,你怎麼辦?你是考孩子天賦呢,還是靠那些“雞湯”呢,又或者是靠那些所謂的“正確學習方法”呢,還是就是腳踏實地的的多學、多練?

我們承認自己沒多少天賦,所以我們選擇多努力,僅此而已……但是在這條努力的道路上,我們卻還要遭受到各種勸說讓我們減負的阻力……你說這種奇葩的邏輯不上熱搜能正常嗎?


隨便看看微笑不語


減負的難度不亞於降低房價,並且見效慢,需要打持久戰。

從大的方面來看

1.大學生的增多

現在隨著大學的擴張,大學生變的越來越多,找一份滿意的工作難上加難,只有不斷的給自己施壓,給孩子施壓,才能讓孩子以後少受一些苦。

2.中高考的存在

從中國的國情來看,中高考的人才選拔是目前最合理的方式,但是有考試就會有排名,有排名就會有競爭,誰都不想別人的孩子考上了,自己的孩子落榜了。

3.人們對教育的重視

現在已經過了文盲掙大錢的時代,隨著科技的進步,社會的發展,人們對教育的看重程度是以前所不能比擬的。每一位家長都意識到了文憑的重要性,所以都卯足了勁想讓自己的孩子受到更高等的教育。

從小的方面來說

1.輔導班的增多

即便是學校減負了,家長還是會把孩子送到輔導班裡去學習更多的知識,因為不能讓孩子輸在起跑線的思想已經深深的影響了現在的人。

2.寒門太難出貴子了

有時候覺得孩子的教育其實就是在比誰的家庭更富裕,有錢人家的孩子從小可以上私立幼兒園、買學區房、上名校、還能支付起昂貴的補習費用,這些都是窮人家的孩子所不具備的,只能通過刻苦學習這一條路來改變自己的命運。

3.家長的思維

當突然有一天,真的不讓學生做作業,真的沒有考試了,我想家長會比誰都著急,會想方設法的讓老師給孩子佈置作業,大多數家長還是不會接受快樂教育的。

這就是我的一些拙見,減負太難了,需要一個過程,需要合理的政策,要減就所有學生一起減,要不然就是一句空談了。


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