擔任班主任三十年,我是怎樣安排學生座位的?

擔任班主任三十年,我是怎樣安排學生座位的?

我去一個朋友的學校去轉轉,朋友正在處理一個要求調座位的同學的問題。

朋友示意我坐,轉頭對那個個兒不高的黑瘦男生,接著說:“你想坐前面,好哇!你把你倒數第三的成績,搞到順手第三,就特事特辦,你想坐哪兒就坐哪兒。”那位同學可憐巴巴地說:“老師,請您照顧我一下,我眼睛……”我朋友手一揮,厲聲說:“甭跟我講那些!”那個同學揉揉發紅的眼睛,默默地走出去了。

等那位同學走後,對我說,他定的班規是這樣的,二、三組的前三排是給班上考試成績好的坐的,倒數一律坐後排。

我大為驚愕。朋友見我驚愕的樣子,解釋道:“這樣可以刺激學生的學習積極性,很有效果。”

如此“高見”,實在不敢苟同。

我在擔任班主任的近三十年中,我是如何安排學生座位的呢?

擔任班主任三十年,我是怎樣安排學生座位的?

首先,原則上座位自選。你認為哪兒適合你,你就選擇哪兒,前提是不對後排同學造成較大的妨礙,不遮擋後排學生的視線。

再者,由矮到高,依次排後。

第三,特殊情況,特殊對待。例如聽力有障礙,座位靠後就影響視聽的效果。再就是有眼疾的,由於近視的中學生幾乎近半數,所以,一般近視眼就不予特殊照顧,除非極高度近視眼的學生。有些個兒偏高,又有特殊原因,需要靠前的,就安排至一組或四組靠內。

成績優異的而個子又偏高的學生,肯定並鼓勵靠後坐,用“明珠在黑暗中更閃亮”,“艱苦的環境,是磨礪智慧才幹之劍的磨刀石”等話語激勵他們,讓他們更加自律,越發優秀。

遇到沒特殊原因,又要求往前調座位的學生,不妨先予之,再“索”之。先滿足他的要求,然後,從學習、紀律、勞動、品行等某個或幾個方面,酌情提出適當的要求,讓他努力去做到。這樣,既滿足了他的願望,又達到了教育改造之目的,何樂而不為呢?

僅一管之見而已。

擔任班主任三十年,我是怎樣安排學生座位的?


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