“王老師，不要走！”雲南某所農村的學生集體跪地挽留即將被調離的老師，這位老師，既是這些學生的老師，也就是他們學校的校長。無論是哪個老師，遇到這樣的情景，都會深感心酸——多麼懂事的孩子，這些學生捨不得王老師，王老師又何曾捨得這些孩子呢？
看完視頻，我內心深處有一種莫名的感動，有一種泛淚的衝動，雖然這種挽留方式不值得提倡，但我們也可以從側面看出，這位王老師不僅是一位合格的校長，而且是一名難得的好老師。這件事的結局也彰顯出王校長確實是一個有教育情懷的好老師：他被調離的事情“木已成舟”，但學生們的挽留也盛情難卻，所以他選擇“兩邊跑”——既擔任大灣小學六年級的教育教學工作，又擔任新學校——長巖村中心小學的校長。王老師的這種做法，應該也算是“送佛送到西”，陪大灣小學這一屆學生走完小學階段的最後一年。
鄉村教師調離原單位，學生居然跪地挽留，這不僅看出王老師能力和品德非常優秀，又釋放出一個非常強烈的信號：在一些農村地區，到底有多缺好老師？好老師的挽留居然會用到學生跪地挽留的方式？學生跪地挽留調離的老師，背後的原因確實讓人心酸——農村中小學很難留住好老師，很多優秀的老師到了條件成熟的時候一般都會棄農村的孩子而去。
我是一名鄉村教師，在農村學校任教了17年。在這17年的時間裡，我見證了太多農村地區教師調往城市的情景。很多優秀的老師，在我們農村地區“磨合”一段時間之後，都會果斷離開鄉村學校，來到更有前途、更有“錢途”的縣區、市區或者省城學校去任教。時光荏苒，一名又一名教師以農村為跳板，跳往更好的平臺，有人稱這種現象叫“孔雀東南飛”，又有人說這叫“水往低處流，人往高處走”……但所有的好老師都往“高處走”，農村的孩子們怎麼辦？
在農村地區，生源數量不多，師資力量也不強，好的老師從來都是“稀缺資源”。而一個好老師的離去，不是學生的不挽留，而是很多鄉村教師的待遇太過“精緻”了。怎樣全面提高鄉村教師的待遇，加大農村地區好老師的比重，我覺得這是一個不容忽視的問題。
此生若能幸福安康，誰願意顛沛流離？農村學校的師資力量如果比城市教師還要牛的話，又有幾個家長願意背井離鄉，帶孩子來到人生地不熟的城市好學校去就讀？
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