名師風采︱傾心求索育桃李 仁愛施教譜芳華——長武縣實驗小學教師董紅麗

名師風采︱傾心求索育桃李 仁愛施教譜芳華——長武縣實驗小學教師董紅麗

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她是一名普通的小學教師,多年來,憑著對教育事業的滿腔熱忱,默默奮戰在三尺講臺,對學生真情付出、對工作專注進取,猶如一株清雅的百合,綻放著自己獨有的芳華。她就是長武縣實驗小學教師董紅麗。

名师风采︱倾心求索育桃李 仁爱施教谱芳华——长武县实验小学教师董红丽

董紅麗,本科學歷,語文一級教師,現任教於我縣實驗小學,擔任高段語文教學工作,校刊《地平線》責任編輯。咸陽市小學語文教學能手,長武縣 “十佳少隊輔導員”,崗位大練兵“技能標兵”“優秀教師”“模範班主任”,她用自己的一片赤誠之心,為自己摯愛的教育事業書寫著平凡的故事。

愛與責齊飛德與智同長

從教19年來,她一直擔任班主任工作,三尺講臺是她奉獻的熱土;莘莘學子是她關愛的對象。她認為班級文化是“潛在的教育”,為培養健康全面而有個性的學生,每學期初,她會和孩子們一起確定班主任寄語、班風、學風和班訓,為學生創設積極向上、刻苦求知的班級文化氛圍,使學生在整潔、溫馨的教室環境中陶冶情操、受到啟迪。

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董紅麗老師和孩子們一起欣賞優秀作業

在平時的工作中,她確立了一套學生量化考核標準,將班級事務責任到人,學生人人有事做,事事有人做,以提高學生的主人翁意識。她巧妙推行激勵機制,經常為學生頒發小獎狀、小禮物,所帶的班級在學習、紀律、衛生、文明禮儀、活動等方面形成了“你追我趕、不甘落後”的良好競爭氛圍。

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董紅麗老師課間為學生輔導作文

作為一名語文老師兼班主任,她時刻牢記教師的職責——教書育人。她認為,教師不僅僅要為學生傳授知識,更要注重對學生道德情操和心理品質的培養。留守兒童、單親學生更需要教師的真誠相待與熱情鼓勵,用溫情融化他們心中的堅冰,讓他們在師愛的呵護下形成健康的心理,塑造出健全的人格。教育教學活動中,她有意識地滲透心理健康教育,並不斷去實踐,去探索,努力為學生營造有利身心健康發展的育人環境。去年,她所帶班級有一名學生,學習成績很不理想,課堂上提問一言不發,家長將孩子轉到她所帶的班級,就是希望在新的學習生活環境中孩子有所轉變。在瞭解了這名學生的情況後,她多次與學生推心置腹地交談,發現細微的進步與閃光點就給予表揚,讓學生體會“成功”的喜悅,還特意安排這名同學當“一日班長”,學生感受到了老師對他的信任與期待,自律意識逐漸增強,學習也變得努力了,積極為班集體做貢獻。“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。”如今,這名同學各方面都有了明顯進步,也得到了班上同學的認可與肯定,臉上總是洋溢著自信幸福的微笑,家長多次打電話、發微信表達對老師的感激之情。而她卻說:“教書育人是我的天職,只要孩子在我的班上感覺自己是幸福的,心中有愛,懂得回報,我就是幸福的。”

細微處指導 點滴中育人

良好的行為習慣是成功的基石,培養學生良好的學習、生活習慣,提升學習能力,加強自身修養是她一貫的做法。

她注重培養學生認真書寫的習慣。要求學生做到書寫整潔、規範、美觀。從學生的執筆姿式抓起,親自示範各類筆畫、字體結構的正確書寫方式。在她的耐心指導和堅持下,班級中有3名學生在《蘭亭序》學生書畫大賽中獲獎,學校在咸陽市第四屆規範漢字書寫大賽中榮獲集體三等獎。

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為參加漢字書寫大賽的孩子們加油

她注重培養學生閱讀的習慣。倡導“花開在春天、讀書在少年”活動,要求每名學生睡前閱讀半小時,廣泛涉獵各類作品,既可以是文學名著、名家隨筆,也可以是歷史地理、童話寓言,凡有助於學生知識面擴大、理解力提升的作品,皆可拿來閱讀。指導學生堅持寫讀書筆記,做讀書卡,經常組織開展系列讀書交流活動,在她看來,讀書不僅可以豐富學生的知識儲備,有助於學生形成良好的品格和健全的人格,還可以讓人變得更有勇氣和力量。

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董紅麗老師指導的學生習作在校刊發表

她注重培養學生文明守禮的習慣。從穿衣吃飯、談吐交流,到旅遊購物、敬老愛幼,凡是涉及到學生的禮儀修養,她都會以身作則,率先垂範。同時與家長共同努力、互相監督,努力促進學生健康人格的形成。參與編寫的校本教材《禮之韻》,榮獲陝西省義務教育學校課程建設優秀成果二等獎。

莫道耕耘苦花開滿眼新

2015年9月,她積極響應號召到我縣路家學區馮家小學工作交流。這是一所村級初小,教學設施與縣城差距極大,交通不便,工作、生活方面的問題接踵而至,偌大的教室僅有8名學生,且是兩個年級。當時的她雖已從教15個年頭,卻是第一次帶複式班,還要語文、英語兼任,困難與挑戰並存。可當她看到孩子們那充滿童稚與渴求的目光,聽到那一聲聲親切的問候時,她想到了自己的童年時光,想到了無數堅守邊遠山區的教育工作者,想到了自己從事教育事業的初心,很快便適應了這裡的生活。為了培養孩子們的閱讀習慣,提高閱讀能力,她主動向學校領導請纓,帶頭承擔縣級課題《小學語文拓展閱讀指導研究》工作,探索農村小學學生語文素質提高的新途徑。課堂上她用心施教,逐一輔導,不放棄一個孩子,課後更是融入孩子們的世界,班裡的孩子大多是留守兒童,下班後她經常深入學生家庭,對學生及家長進行耐心地輔導,不僅所帶班級的成績名列獲學區前茅,還為留守兒童與家長搭建起了一座愛的橋樑。

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上示範課

教學中,她牢記“他山之石,可以攻玉”的真理,虛心學習,改革教學方法,倡導“以學生為主體”“重視個體體驗”“在探究中學習”等理念,著力構建學習共同體,讓核心素養在語文課堂上落地生根。撰寫的論文《發揮學生主體作用 提高課堂教學效益》、《正確處理兩個“關係”培養學生語文“能力”》獲國家級一等獎,《讓學困生不再被“困”》獲市級一等獎。教學設計《用廢舊物品做小製作》在全省綜合實踐——勞動教育優秀課堂設計評選中獲二等獎。推出班級習作小報《小荷初綻》,得到了學生、家長的一致好評,50多篇學生習作在校刊《地平線》發表,20多篇習作獲國家或省級獎項,學生趙榮祥的習作《漢字——生活因你而美好》獲“小語報杯”習作大賽國家級一等獎,她自己也多次榮獲全國優秀指導教師獎。參與了多項市縣級教育科研課題研究工作,讓她在教學實踐、經驗積累等方面有了更多的收穫,她正努力地使自己向創新型、研究型教師奮進。

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董紅麗老師參加校內教學交流研討

“青藍教學相長,教藝薪火相傳”,學校青藍工程師徒結對工作中,她對青年教師進行多層面、多角度的教育教學指導,精心設計示範課,做好榜樣引領,鼓勵青年教師大膽發表不同的看法,實行不同的教法,抓住關鍵環節、重點內容予以點撥,與青年教師教學相長,共同提高,先後指導王小蘭、劉靜等教師獲市縣級教學能手稱號。

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董紅麗老師和孩子們在一起

痴心求索育桃李,一路征程一路歌。在教育的征程上,她數十年如一日默默耕耘,憑著對教育事業執著的追求和對學生濃濃的愛意,在平凡的崗位上用心詮釋著為人師表的責任與擔當。

審核:張亞麗

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