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全面禁止課外輔導機構，確實是一部分家長、學生和老師的呼聲。
一、對家長來說
課外輔導機構的盛行，已經到了全民送孩子進輔導班的程度，面對中考升學率只有50%左右的現實，家長們為了讓自己的孩子不被殘忍淘汰，不得不將自己孩子送進輔導班，以求和其他送輔導機構補習的孩子一樣處在同一起跑線上。
為了付輔導機構高昂的學費，每個家庭都承受著極重的經濟負擔，極大的降低了家庭生活質量和人們的幸福感。
二、對學生來說
除了應付學校的功課，老師的作業，還要在課下時間應付輔導班的課程和作業，其疲憊程度可想而知，如此高強度的學習，扼殺了學生的學習興趣和積極探索的好奇心，學生儼然成了一臺臺學習機器，只有機械、疲憊地學習，缺乏思考、探索、拓展、創新的時間，也就沒有學習的興趣和樂趣。
看看每年中考、高考後，撕書的學生，那一張張試卷上不是榮譽，不是成就，更不是興趣和感情的凝結，而是折磨和無奈，所以，在高考結束後，學生選擇撕書。
在這種狀態下，進入大學的孩子會怎樣呢？可想而知，一部分失去約束的大學生，開始沉迷網絡，開始無所適從，開始掛科混畢業證，這都是因為中小學時期的超負荷學習帶來的後遺症，而這種學習狀態恰恰是不利於人才培養和未來的職業發展的。
三、對在編在職教師而言
教師不能到課外輔導機構兼職，然而老師們卻為學生進入課外輔導班擔負罵名，從一開始的“課上不講，課下講”到“學校老師沒有輔導機構的老師講得好”，“學校老師沒有教好孩子，所以才使學生進入輔導機構”等言論。很多家長認為，花了錢買的高價教育當然是好的，而不用花錢的義務教育當然是低級的，於是學校老師的一切付出不被感恩，所在對學校老師來說，巴不得取消課外輔導機構，讓家長們多關注一下孩子在學校受的教育，以及得到的進步等。
但是，即使是取消課外輔導機構的呼聲如此之高，但是課外輔導機構能不能取消呢？
按市場規律來看，哪些有需求，哪些就有市場，課外輔導機構的盛行，是市場需求的表現。
多年來，教育部為了給中小學生“減負”，先後採取的措施有：
一、不允許在職在編教師參與有償補課。
二、整頓或關停資質不合格的課外輔導班。
三、規定課外輔導班的授課內容及授課時間，比如不允許課外輔導班進行超前教學，授課時間不得影響中小學生睡眠等。
但是，在一系列減負操作下，課外輔導的現象有沒有被控制呢？事實告訴我們，一些在職在編在教師和一些資質不合格的課外輔導班開始轉入更隱蔽的地方授課。而且還造成有資質的課外輔導機構，補課費飛漲的殘酷現象。
例如：小徐老師的同學，每週五會坐高鐵到北京，去給學生當家教，徹底擺脫了當地對在職在編教師有償補課的檢查整頓。
因此，全面取消課外輔導班並不意味著，學生就不再去補課了，有可能更多的學生從關停的課外輔導班轉移到家中或一些隱蔽的小輔導班進行補課，到那時，有關部門對課外輔導的監管就更不利，有可能輔導亂象更難以控制。所以，從市場發展規律來看，全面取消課外輔導班是不現實的，也無法解決孩子補課的現象。
那麼，如何有效解決如今課外輔導橫行的現象呢，切實給中小學生減負，給家庭經濟減負呢？
一、辦好學校的課後延時託管服務。
課後延時託管服務，實則是教育部聯合政府從根源上解決孩子課餘時間，因家長無法監管而不得不進校外輔導班的現象。
課後輔導班有一大部分時間在輔導學生寫作業，如果學校的課後服務可以在老師的監管下完成作業，那麼，絕大多數家長一定會選擇讓孩子在學校完成。何況現在大部分課後服務是免費的，可以大幅度減輕家庭經濟負擔。
二、加強對課外輔導班的監管，嚴控輔導機構的資質，嚴控輔導老師的質量，嚴控輔導時間和內容，甚至要對輔導機構的輔導費用進行管控。
三、從根本上改變單一的中、高考升學評價機制，促進教育均衡發展。
中考升學率只有50%左右，升不上高中的孩子進入職業學校學習，但以後的工作和經濟收入都會因此而受到限制，高考後進入大學的層次不同，同樣決定了學生未來的職業生涯是否順暢，工作環境和待遇是否順心等。
擇校熱，唯升學率是瞻，正是教育難以均衡發展的表現，也是社會上各行各業的就業人才，工作待遇差距較大的表現，如果不能從根本上解決這些社會問題，那麼人們對分數的狂熱追求，而為了提分而衍生的一切課外輔導班橫行的現象就無法改變。
總之，課外輔導班的橫行是現行教育制度和社會問題決定的，不從根本上解決問題，就無法控制補課市場需求，因此也無法全面禁止。
指尖教育帝國
就是心裡安慰，家長沒有看到孩子在裡面倒底學習還是玩，老師統一將題目解答了抄一遍就可以了，還以為孩子在裡面學的很好，我有位朋友的兒子就是這樣，家長碰上好幾次在外面買奶茶，後來吵到培訓學校，學校退款不讓聲張
山龍裁縫店
禁止！禁止！不言而喻。個別教師利益薰心，想著法子鑽空子，變著法子讓學生補課，買校外資料。還有，給學生布置家庭作業一大堆，讓家長檢查，教師讓學生代表檢查，自己個別抽查，讓學生代表把本科學生作業情況書面統計上交，把本班學生家長建群，在群中把個別學生的情況公開說一說二。甚至還含沙射影地批評家長！在小學這情況最為突出。
糊塗不囉嗦
不支持。
課外輔導機構不是憑空產生的，它的產生、發展、壯大，是因為社會上對這類機構有著旺盛的需求。
正規的學校教育，並不能照顧到每一個學生，也不能兼顧學生的方方面面。在校的學生總會有這樣那樣學習上的問題，在學校正常上課學習無法得到解決。學生要想達到升學和考試的要求，在學業上取得成功和勝利，就需要額外力量的支持和幫助。
社會上之所以有取締課外輔導機構的呼聲，是因為一些機構在辦學及經營的過程中，存在著這樣和那樣的問題。比如宣傳過度，噱頭盛行。學習時間過長，收費不合理等。這些都無形中給學生增加了心理和學習負擔。
但是在課外輔導機構學習過的學生，很多人都有這樣的體驗。在課外輔導機構交的學費，這個錢在很多情況下不白花，是有學習效果的。一般學生到課外輔導機構補習或者複習，都是為了補充學校課堂上學不到的東西或者是自己學習的不足。課外培訓機構一般都是根據學生的要求來給學生上課，是針對學生的個性化教育教學。這樣在客觀上就起到了彌補學校教育不足的作用。
所以我覺得，對課外培訓輔導機構不應該是徹底取締，而是要進行規範和管理。定出切實可行的行業規範，使它們在合法合理，能健康長期發展的軌道上運行，以便能夠更好的為學生服務。
喜行碼英語
現在的輔導機構已經嚴重的影響了學生和家長的生活水平，她們抓住了家長對孩子望子成龍，望女成鳳的期盼心裡。誇大宣傳補課對成績的提升，促使家長怕孩子輸在起跑線上。把孩子課餘時間安排的滿滿的。剝奪掉了孩子的快樂童年。
課外輔導機構的老師們，在假期和業餘時間所得到的工資遠遠高於普通老師的工資。這些輔導老師的工資報酬已經嚴重影響了在校老師的情緒。
取締校外輔導機構，還孩子們一個快樂的童年。
A菏澤凌視愛眼
支持！
很多課外輔導機構存在不稱職老師，這樣的人輔導學生誤人子弟。
即使稱職教師課外輔導學生，也都基本上著眼於提高學生分數，不著重教給學生方法，更不會注重學生的全面發展。
另外，學生在校時間都已超過教育部門的規定，還要在課後再擠壓他們放鬆心情和獨立思考的時間，結果是分數暫時提高了，但體質下降，大腦變笨了…
課外輔導已成國家公害，我支持杜絕課外輔導。
改變一切不容易
部分支持
年年減負年年增加，贏在起點、從娃娃抓起。。。。坑了多少可愛的娃，國外的教育基礎差多了，長大一樣好。
建議取消考試科目的課外培訓機構，有錢的自己請回家畢竟少數，而且這些人也不是和我們普通老百姓走一條路的，不用瞎操心，至少95%家庭不會，至少95%家庭的孩子是公平的就可以了。
興趣愛好班這個留著，畫畫跳舞彈琴等等願意的鼓勵參加，前提是和成績、升學脫鉤。
總結，就是孩子正常的學習就在學校完成，補習班不能和學校的正科相同。
愛喝加菲
我認為全面封殺校外輔導班不現實，確實有少部分學生需要中考，尤其是高考前的輔導，市場的需要就是我們政策制度著力點。現在我先對三個問題談談個人意見:①關於四點半學校。這類是應學校放學時間和上班族的衝突而辦的班，確實解決一部分人的後顧之憂，它的任務只是輔導學生完成作業。現在許多學校也組織了放學後的服務，只是校外班依然紅火。這種現象的出現究其原因有兩點，一方面在無償服務的前提前，校方只安排一個值班老師，另一方面是校外班一般收費不高，服務尚有針對性。這種四點半班有兩大弊病:其一從業人員的非專業性，辦班入門太易；其二這種班在寒暑假搖身一變，許多班便成為違反教學常規的‘糊弄班‘，主管部門也無心顧及。②在職教師不應該從事有償家教，這是情歸理順的事，學校應統籌安排時間進行培優補差，那怕雙休天利用半天，但也不合規定呀！由於禁補風聲較緊，有些老師也不好在自己家裡辦班了，擔心被舉報，然而也有膽子特大的。現在許多家長迷信補課，過分誇大了補課的功能，至於說老師是怎樣補的，許多家長不那麼關心，告訴你老師採用的方法是問題發現法，而不是由學生提缺憾，老師有針對性的查漏補缺。直到現在還有人在散佈課上不講的話題，令人啼笑皆非。當下家長為了讓孩子更上一層樓，就把老師請到家裡吃小灶，費用看漲，家長還是做了冤大頭，家長們想想，自家孩子真的需要補課嗎？我想說，對於特定的老師，特殊的學生，有時補課會有奇效。③對於校外輔導班是以贏利為目的，出於利益考量，通常是聘不到有能力的老師，更不要提從業資格，其實最鬧心的問題是老師不懂學生，老師理不清教材，通常搞提前教新教材，或先做卷，後評講的模式，對於這樣的辦班許可是誰審批通過的呢？教學的成敗，關鍵在教學，我認為師生們還是把日常教學抓著吧！總之我不太贊同那個一刀切，怎麼辦？我普通人說話沒分量，僅表示一下對此事的關注。
時代少年19
不支持！放眼全世界教育，課外教輔都是教育的一部分，這是個選擇問題，跟教育體制沒有任何關係。我們現在的教育，問題根本不在形式，而是在於掌握了子女教育權的家長！你可以抱怨體制抱怨環境抱怨社會狀況裹挾教育發展，但卻從來沒正視過自己，然而教育最大的問題就來源於家長自身，簡單來說，就是家長的認知焦慮裹挾了子女的教育發展方向，你們在用自己的經驗來鋪就想象中的子女未來之路——這種做法對絕大多數的普通人毫無用處。
世界在不停的發展，我們過往的年代終將過去，而且不可複製。看著成長起來的，那些被貼過“非主流”標籤的90後，00後，你才會發現，時代前進，多數的人還是會成熟起來的，生活終將會讓他們變得強大。所以現在的教育，我覺得核心上就是要把握住大的方向，孩子們需要的，是正確的價值觀，健康的身體和樂觀向上的精神，其他的東西，根本不存在強制的必要，多維的選擇和發展，才是應對未來的正確態度。
全能猜猜爸
這兩年禁止辦課外輔導這個話題一直都有傳言。但是真的應該禁止嗎？
01
首先要確定課外輔導班的性質，具體是哪一類，如果是特長班全部取消，以後都是娃娃們自學成才嗎？所以在這點看來，我就不太同意禁止這一觀點。全面發展，還有尋找興趣愛好，對孩子們的身心發展都很重要。我們要鼓勵並且支持。
02
再就是文化課之類的輔導班。其實我本身就在輔導班，我覺得輔導班的老師對孩子們很有耐心，儘可能地關注到每一個孩子。這不僅僅是對學習重要，對孩子的性格發展也很重要。
最開始我們班有一個內向的小姑娘，特別敏感，對老師的話很在意。有一次我們班進行測試，回家以後這個孩子的家長跟我反饋，孩子在家一直哭個不停，原因是擔心考不好。這是一個五年級的孩子，心理素質很差，於是我跟家長先溝通了她的學習情況，然後說後續的工作由我來做，我和孩子面對面聊聊天，做一下她的思想工作。
現在這個孩子還一直跟我學習，我經過很長一段時間才真正瞭解這個孩子的內心，並且贏得了她的信任，現在我和她的媽媽也成了真正的朋友。
03
小班制，能更精緻，做到因材施教。老師一般比較注重每個孩子的關注度是否達到，而且一般會把孩子的學習近況及時反饋給家長，包括孩子的心情之類的，讓家長更瞭解孩子。
總結:在學校，大班制的情況下，老師不可能對每一個孩子都面面俱到，做不到那麼關注。所以孩子們的性格發展或者自信心可能在輔導班發展得更好哦。所以，我不建議禁止辦課外輔導。
