鵬友程
教育的目的
語文學科範疇廣泛，具有哲理性、可讀性、是推動時代前進的重要學科。對社會、自然、歷史和人生都有相連。因為，任何時候離不開語文知識，比如說話，用到是口頭語言，它是思維連貫、嚴密的學科，也是基礎理論性很強的課程。從現代教育育人的觀點來看:學習語文，先要熟知“語文大鋼"和“測試說明”，教育的目的是育人，學習語文是掌握語文知識，運用貫通，考試就是語文學習的原則、方向。如果不考試，就沒有公平競爭。教育的目的是要學生明確語文的重要性，明確語文學科知識體系就是應該明確語文考查的相關知識。語文教育，還得具備具體語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀以及寫作等幾部分。現代教育育人離不開測試，一旦失去這個環節，就會亂套，沒有公證性，也沒有競爭性。語文教育重在掌握，學以致用，貫通“文脈”精神，達到學以致用的目的。所以說:基礎知識是貫穿宗旨，如，識記、理解、分析綜合、表達應用，測試是教育育才範圍，更有力推動學習興趣，達到真才實學。
教育目的是培養學生學習語文興趣，自覺地去學。前面提到基礎知識，基礎不牢固，思維不廣，儲存量不大，是很難學好的。所以說，語文教育的核心是重在育人，百年大計。
語文教育是震撼學生的心靈，拓寬學生的知識面，使之體會到“紙上得來終覺淺，心中悟出方知深”的真諦。
歐紹永
語文作為教育的一部分，實際已經非常清楚的告訴大家核心是教育功能，語文反而是教育實施的一種手段，只有這樣，才能真正彰顯語文教育的目的和方向。
那麼教育的核心又是什麼呢？教育是對人的教育，主要是引導孩子把德性提升起來，讓孩子成為一個德為主才為輔的新時代人才，也就是說教育的核心是立德樹人。這個德實際是針對人心來進行的，就是要培養一個有理想，有心胸格局，有遠見卓識的人。
那麼作為語文有語言文字的特點，會借用各種文字的教學引導孩子去認識做人做事的方向，要有一個大小先後，在選擇的時候選擇對社會有大利益的事情，而不是隻考慮個人得失。除了語言文字的輸入教學，還要引導孩子去表達自己的想法，把自己看到的、想到的說出來和寫下來。無論是說還是寫當然也要符合一定的邏輯關係，要符合語言的組織表達，這樣人與人之間才能更容易交流溝通。其實這些邏輯又何嘗不是在教導孩子們要有大小先後，做什麼事情都一定要考慮清楚，想一想如何才能得到更大的社會利益，如何才能對更多的人有利，而不是隻看到眼前利益。
所以，我才認為語文教育實際是藉著語文的手段，傳遞人間真、善、美，傳遞如何做人做事，如何選擇判斷，如何利益廣大人民，這是一種道的傳承，也正是老師傳道授業解惑當中的傳道之所在。
希望更多的朋友關注我，共同探討人生大道，修養精進自身，並造福國家和社會。
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童教雷鳴
語文教育的核心是什麼？
我認為語文教育的核心是培養學生的語文素養。
語文素養是什麼？
一是閱讀素養。要達到隨時閱讀，喜歡閱讀，興趣閱讀。形成“閱讀是一種修養”的思想，滲透骨隨。從閱讀中獲取養份，提高品性。閱讀成為一個人成長、強大不可或缺的途徑。
二是語言素養。學好語文，是為了運用。在寫作表達方面能運用自如，善於表達，做到辭能達意，精彩出色，巧妙靈活；在與人口頭交流說話時能思路清晰，流暢達意，簡煉完整，表達清楚。運用方面其實就包括了說話素養和寫作素養。這兩方面的素養應該是語文教育的最高素養。
總之，語文教育的核心是要培養提高學生的語文素養。
卓督學
語文教育的核心是表達能力。
言為心聲，心理想的必須通過語言完整準備地表達出來，包括內容、情感、愛和關係。
培養孩子的目標是做五好孩子，好身體、好習慣、好成績、好關係、好未來。
特別是孩子現在處理關係的能力較弱，源頭就是語言的表達力不夠，或者是不善於表達。
在做家庭教育的過程中，我試了一下，讓孩子跟媽媽說：“我愛你”，需要至少五種以上的表情陪伴，基本上很多孩子都完成不了。
學校老師很注重語法的訓練，其實孩子累積少，閱讀少，根本沒掌握語文的核心。
所以，我們舉辦了校處“書香家庭讀書會”讓父母跟孩子同讀一本書，不斷地用語言表達心聲，促進親子關係的發展。
涼山微圈
首先是人文教育。教材所涉及的人性、文學、藝術、歷史、科技、社會、政治的常識教育。
其次是語文能力教育。
對語言文字的理解能力(包括文言文)，語言文字的表達能力。
語言文字的理解和表達包括說明文體、記敘文體、議論文體。
說明文體應能夠辨識和掌握說明文體的語言特點，辨識和使用各種說明方法。
記敘文要能辨識和掌握記敘的要素，辨識敘述和描寫，辨識和掌握記敘、描寫的方法，學習文學欣賞和作品分析。掌握相關文學常識和代表性作家、作品及文學簡史。
議論文應掌握立論和駁論的相關知識和寫作方法。
說得簡單一點，學語文就是學習中國文字的理解和表達能力，學習規範的母語。
語文能力考查分常識和能力兩部分。能力考查又分閱讀理解和寫作(作文)兩部分 。
愚以為閱讀理解和作文都應該逐步增強對獨立思考能力和創造性的考查。
大悔憶智冰
立德樹人是根本
語文是國語，語文是學習其它一切課程的金鑰匙，同時，語文從幼兒園學語言，從小學開始語文就成為學生學習的一門主課，學語文要從學漢字著手，學漢字要從筆畫筆順開始，同時還必須學好漢語拼音，為更好的學好語文打好堅實的基礎。
語文課類型多，由易到難，由淺入深，每冊語文分八個語文園地，一個園地一個類型，編排按一個類型，分不同內容的文章，集中綜者，圍繞主題，突出重點，從不同角度來教育學生，開發學生智力，培養學生的聰明智慧，培養學生熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民的崇高境界，培養學生愛勞動，勤學習，關心集體，團結互助，爭做好事，樹立崇高理想的美德。讓學生從學語文課中學會做人，要崇尚科學，從小要愛讀書，用知識武裝自己的頭腦，學好知識，讓自己成為社會主義現代化建設的棟樑之才。
立德樹人是教育的根本任務，也是語文課所肩負的一項重要任務，學校是育人為主，語文課是培養學生良好品德的楷模和榜樣，通過語文課學習讓學生學會漢字的拼讀和書寫，學會語言交流，學會讀書的方法，學會寫作，學會演講，把所學知識充分運用到生活實踐中去，讓知識成為生活的財富，讓知識閃光發亮。
學習語文是分享知識資源，學習語文是一項光榮而艱鉅的任務，我們有責任，有擔當，應積極主動的學好語文，讓國語放出燦爛的光芒。
堅持黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務，加強語文學課的核心力量，讓語文教課成為祖國文朋富強的典範。
澤孚
語文教育的核心是什麼？以鄙人觀點，我認為主要有以下幾個方面。
1.文以載道
人們常說“教書育人”，教書是手段，育人是目的。語文教育，首先就是思想教育，引導學生樹立正確的“三觀”，能辨真善美和假醜惡，具有一般的事非判斷能力。通俗些說，語文教育的首要目的就是要引導學生學習如何做一個堂堂正正的人。
2.培養能力
語文教育主要的任務是培養學生的一種能力，即語言表達能力。這種能力又分為兩個方面，即口頭表達能力，俗稱“口才”；還有書面表達能力，也就是寫作能力。
3.培養學生鑑賞美的能力，陶冶情操，以求知書而達禮。
蘇西皮
我認為語文的核心是表達思想情感，包括口頭表達和書面表達。語言文字的產生就是為了方便人類的表達，沒有表達的語文就失去了存在的意義。具備一定程度的語言文字表達能力是所有人生活和工作中必需的基本技能，無論是政府官員做演講、作報告，還是專家學者寫論文、傳道、授業、解惑，還是商人經營管理企業、進行商業談判，都是在進行某種形式的溝通交流，也就是通過語言文字進行表達。市井百姓逛街買菜，談情說愛，上網聊天兒，打電話，這些通通離不開語言文字的表達。
因此，我認為，表達能力是檢驗語文水平高低的唯一標準，也是語文教育的終極目標。語文教學應該以提高學生的口頭和書面表達能力為中心，所有教學內容應該圍繞這個中心，為這個中心服務。過去封建時代開科取士，考試的唯一內容就是寫一篇文章。僅憑一篇文章就判斷一個人有沒有真才實學，是不是德才兼備，這的確有失偏頗。但一篇文章的優劣確實可以反映出作者對語言文字的掌控能力，反映出作者的總體語言水平。
但現在語文教學對錶達能力重視不夠，作文權重太低，口頭表達則幾乎完全放棄了。提高寫作水平需要廣博的知識，開闊的視野，需要讀萬卷書，行萬里路。但有人認為死扣課本才能最有效地提高考分，讀“閒書”佔用了寶貴的時間，因此並不鼓勵學生讀課外書。在我看來，這是捨本逐末的做法，與提高學生表達能力的目標背道而馳。
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英語每日談
語文教育的核心是什麼，可謂是“仁者見仁，智者見智”。
有人說，語文教育的核心是語言文字的運用，有人說，是閱讀；也有人說是文化素養……可謂回答是五花八門，各有各的見解。我認為都對！
語文教育的核心究竟是什麼？
那麼就先了解我們語文都學習什麼？
我認為學習語文的核心是通過閱讀陶冶人的情操，形成個性化正確的科學的的世界觀、價值觀，培養每個人的語文文化素養！
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“腹有詩書氣自華。”等等都是強調語文大量閱讀的重要性。
語文廣泛閱讀，我們首先得通過一定的語文知識來閱覽古今，上知天文下知地理。
第二
我們通過大量的閱讀，豐富我們的語言知識，大量積累優美且富有哲理的語句，一定程度上說，無形之中就影響了我們的言行舉止，我們的寫作能力、社會交際能力、嚴謹縝密的思維邏輯能力、熟練的語言技能等各種能力。
第三
良好的學習和生活習慣也是我們語文教育的一個核心！
通過語文學習，無論從哪一個角度上講，我們都必須擁有非常好的習慣，自我約束自我管理的技能，這樣我們才能“身心健康”發展，教師才能為祖國培育“德、智、體、美、勞”全面發展的人才！
第四
深厚的文化素養和高雅脫俗的言談舉止！從小學習中國優秀的傳統文化，熟讀繞口的古文，慢慢地吸取了中國博大精深的語言文字的優美，陶冶個人情操，遨遊在知識的海洋，再大一些，博覽群書，涉略廣泛，通曉古今中外，那個人的語文文化底蘊自然深厚，文化素養也不一般，那麼個人的言談舉止更是勝人一籌！
目前我推出來“文言文系列”，歡迎關注魔寶星辰，每個小小的故事，確實蘊含著深刻的哲理，從小讓孩子熟讀，記憶，強化言行，自然比你苦口婆心教育半天還頂事，朋友家孩子就是一個事例，不信，你放下手機，陪孩子誦讀起來，信不信孩子會有改觀！
總之，學習語文的核心，通過熟練掌握需要技能，提高語文各種能力，達到修養身心、提升自己素養的能力，以適應世界的千變萬化，激烈的社會競爭，從小的方面說，塑造個人比較完美的人生；從大的方面來說，為我們偉大的祖國的建設增磚添瓦，培養“德才兼備”的人才！
魔寶星辰
語文教學的核心或目的是什麼？我認為是培養受教育者閱讀、理解和表達的能力。
人與人之間，上下級之間，乃至國家與國家之間需要交流。簽定合同，發佈命令、通告，簽定國際條約等等，都須字斟句酌，反覆推敲。需要參與者一方能準確表達自己的意思，另一方能正確理解對方的意思，雙方都必須具備一定的語文功底。而這些語文功底則靠語文的教學來實現。
語文教學的一個重要內容是寫作。文章能緊扣主題，邏輯嚴密，層次清晰，首尾呼應，具備一定的藝術性。古代科舉考試把文章定格為‘’起，承，轉，合‘’，稱為八股文。雖然看起來呆板，但表現了寫作的基本要求。
語文教學與政治、歷史教學有聯繫也有區別。
語文中涉及的政治、歷史內容並非學習的重點，只是以它們為材料學習字，詞和如何寫作。因此不能把語文當政治課、歷史課來上。
概括起來說，語文教學的核心就是兩項：閱讀和寫作。
