當前，校園物質環境建設往往流於雷同化、格式化、碎片化，一些校園景觀簡單地“拿來”，膚淺地複製，鮮能體現自己的核心價值觀，容易導致人的審美疲勞與麻木。校園文化是學校環境、活動、秩序、精神和制度的綜合體現，是全面育人不可或缺的重要內容。校園文化建設要把握文化靈魂，匯聚師生智慧，融合歷史地域資源，在落細、落小、落實上下功夫，校園文化力爭做到“環境養眼、內涵養神、人文養心”。
校園文化建設須“環境養眼”
“讓每一面牆壁會說話“是使校園一草一木、一樹一石、一牆一畫都有聲、有色、有形、有氣，其作用不在於單純的美化，而在於“育人”，在於人與物化的環境之間有信息的傳遞、有心靈的對話，達到了景觀怡人、環境育人的功效。
“養眼”的校園文化不在於好看。那種千篇一律的電子幕牆、圖片及割字除非不可替代，一般情況應儘量迴避。同時校園文化也不在於字詞的眼球效應，校訓和校歌簡單化、明白化、通俗化，入耳更入心。凡有井水飲處即能歌柳詞，卻並不掩柳詞意韻之深。“讀書為明理，明理為做人”，這些平常字詞照樣能鞭辟入裡。
校園文化建設之功能室：創客空間
校園文化建設之功能室：創客空間
校園文化建設須“內涵養神”
學校內涵就是校園人文環境，而人文環境的營造，不是“打補丁”，絕不只是停留在對環境表面的打扮。更重要的是，校園裡的師生具有人文理念、精神和素養。
這就要求學校必須全面開科開課，不斷提高體、音、美、勞等學科教育質量。因為從特定意義上講，體、音、美、勞更能薰陶學生的品行修養，才不至於讓“學生全面發展、主動發展”成為一句空話。
校園文化建設之導視：一級導視
校園文化建設之環境文化：雕塑
校園文化建設之環境文化：文化石
校園文化建設之環境文化：雕塑
校園文化建設須“人文養心”
行於花海中，不意識花香。我們欣喜地看到一些學校將一些建築物做了富含哲理的命名，給了“死”的建築以生氣和靈氣，寄託了師生的教育追求和人生態度。
有些校園打造的書香廣場、文化長廊頗具情趣。師生身在書香花海之中，滿眼書香，滿心書味。一言之得，一念之獲，引發思考，入腦入心。久而久之，行為多見斯文。
校園文化建設：宣傳欄
校園文化建設：宣傳欄
校園文化建設：宣傳欄
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