新華網浙江頻道10月17日電（記者 馮源）“我學了一學期的旅遊英語，結果還是‘啞巴英語’，在前臺工作兩個月，常用英語會話都學會了——學校沒有教會我什麼東西。”“為什麼叫我們到工廠裡去實習？我們是來讀書的，不是來打工的！”
寧波城市職業技術學院黨委書記李維維至今對上述兩句學生的“怨言”至今記憶猶新。除了學生不清楚為什麼要學，教師也未必知道為什麼要教，２００７年他剛到學院時曾經就一些課程的設置作過了解，教師說系裡安排，系主任又說是學院安排。“問來問去，就是沒有人能說出為什麼要上這門課，用這本教材，這說明缺乏真正意義上的專業培養模式。”
這所學院最初是１９９２年邵逸夫先生投資成立的寧波師範學院職教中心，１９９８年改為寧波大學職業學院，２００２年獨立辦學，是全省最早的高職院校之一。但是在探索校企合作、工學結合的道路上，“老革命”也經過了一番摸爬滾打，最終通過“政－行－企－校”四輪驅動的方式，形成了“技能＋責任”型職教模式。
改革首先體現在課程設置向技能傾斜，由於寧波城院是由本科院校“降格”而來，從學科體系教到職教體系，就需要將整套課程推倒重來，從偏重理論知識向注重實際技能轉變。院教務處副處長趙黎明副教授曾是信息學院的副院長，他舉例說，過去的軟件課都是從各種軟件出發，講解每種軟件有哪些用途，現在的課程則從實際操作出發，例如建立一個電子商務網站，需要使用多少種軟件。
學校財金學院２０１０級畢業生小鄭在求職時找到了一家大型銅製造企業，對方的人事主管看到他不高的個子直搖頭，因為他們的財務櫃檯都很高，而當得知他已經拿到了自考本科文憑和初級會計師的證書後，公司專門為他設立了助理會計的崗位。財金學院為學生設立了會計職業素質平臺、會計實務技術平臺和會計考證考級平臺，每個畢業生都要拿到高職文憑和從業資格證書，成為“雙證”技能人才。
改革更重要的是體現在教學氛圍上，李維維說，現在一些學生過度以自我為中心，他人責任意識、家庭責任意識、集體責任意識和社會責任意識淡薄，因此，他們要把學生的責任意識培養放在首位。
為了增進學生的職業責任意識，學校探索了多種途徑。像信息學院就與一家銀行合作，讓學生輪流擔任服務熱線電話的接線員。趙黎明說，這樣的實踐就是要磨礪學生們的心志，據他的觀察，最初這些血氣方剛的年輕人遇到不講理的顧客，也會粗聲大氣、甚至爭吵，而經過一段時間的磨鍊，他們在待人接物上已經顯得平靜沉穩。
而更為大規模的探索則是引進公司制文化，培育“金牌員工”，２００７年開始，學校開始實施“模擬公司”的核心理念，讓學生提早步入職場，適應企業管理模式，塑造職業靈魂，涵養職業情懷，錘鍊職業技能。目前，全校８個二級學院結合各自的專業特色，紛紛建立起模擬公司，並以“集團－分公司－子公司”代替“學院－專業－班級”的傳統方式建制運營。
“一個合格的畢業生走上社會、走進企業，不但要具備足夠的知識與能力，還要有職業素質和素養。在‘模擬公司’，‘員工’一切言行都要記錄在企業的業績裡面，例如，帶早點進教室就要扣全班也就是全公司的分。”李維維說，通過培育“金牌員工”的一系列舉措，過去不尊重老師、帶早餐進教室、上課遲到曠課、亂扔亂吐亂寫亂畫等不文明現象明顯養活，而學校在宿舍中引入源於日本的企業６Ｓ（整理－整頓－清掃－清潔－素養－安全）管理制度後，衛生狀況也大為好轉。
除了在學校內部設立模擬公司之外，寧波城市職業技術學院還打造了新型的校企合作平臺——“虛擬二級學院”。它是校企雙方合作共建的非營利、不具備法人資格的虛擬學院，以企業投資為主體，依託高職院校的辦學條件，由校企共建共管，實行聯合辦學體制。在“虛擬二級學院”，學生不但在校內有老師，在校外也有師傅，企業派出技師到學院擔任兼職教師，而學院也派出教師到企業擔任經理。
２０１２年６月，學院與浙江九龍國際物流股份有限公司共同成立了“九龍國際物流學院”，企業設立了２千萬元專項教育基金，並每年為學院投入辦學經費１００萬元。而在此之前，雙方的校企合作從２００５年就開始了。目前，九龍公司的８００多名員工中，寧波城院的畢業生就佔到了三分之一。
公司總經理林建華說，學校不單會給企業提供畢業生，也會提供思路和點子，不斷地打破企業內部的習慣思維，而企業給學生提供的是一個社會化的課堂。“學生多數不懂得什麼叫社會，連送文件時遇到客戶不在的小情況都不知道怎麼解決，而校企合作的關鍵就是要讓他們儘快地成長，嚐到真正的酸甜苦辣。”
如今在九龍物流分公司客服部擔任經理的陳燕燕是學院２００６年的畢業生。她回顧說，之前在學校裡學的是書面上的知識，而通過半年的公司實習，就可以獨當一面。而２０１０年的畢業生陳贈宇也在物流分公司營銷中心工作，她告訴記者，現在企業用人都要強調工作經驗，但是如果沒有一個校企合作的平臺，畢業生就積累不了經驗，通過校企合作平臺的磨鍊，她感覺自己走上社會以後底氣更足了。
在校企合作的基礎上，２０１１年，寧波城院以“產業鏈－行業－專業鏈”為主線，聯合行業主管部門、行業協會、行業龍頭企業、相關中職和高職院校，組團成立了旅遊會展、城市園林、創意設計、商貿物流、服務外包、會計金融、應用外語等７個基於行業的產學研聯盟和中高職合作聯盟。這種“政－行－企－校”人才培養模式將在聯合培養人才、共享設施資源、交流互聘師資、共育專業特色、服務地方經濟和招生就業工作六個方面開展合作。
李維維說，在歷史上，中國的高等教育受蘇聯模式影響很深，當時依託各部門開展行業辦學就是學習蘇聯的成果，這種模式有其合理性，也造就過一大批人才。如果單純的校企合作難以進一步深入，就需要上升到這種“政－行－企－校”合作的新模式，以政府為主導，依託整個產業，提升工學連動的層次。（完）
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