教師職稱晉升條件規定了大量的論文、教科研項目、學歷、獲獎等硬性條件，過分強調的這些條件，讓教師職稱評定飽受詬病，實際的確存在弊端，造成一些負面影響，很多論文都是東拼西湊，真正實際價值並不高，獲獎只有從事管理工作的人才有教好的社會資源，一線辛勤教師很難有這樣的機會，於是有人提出，教師職稱晉升機制這麼不公平，那能否按照教齡自然晉升呢！甚至乾脆取消職稱呢！
在筆者看來，取消教師職稱可行性不大，國家提出的是深化教師職稱和考核評價制度改革，一個是健全教師職稱、崗位和考核評價職稱，毫無疑問，職稱取消不會取消，自然晉升更是希望不大，而是建立健全考核評價制度。
教師崗位是事業單位實行聘任制後形成的，對應不同的職稱，目前職稱與崗位之間的關係是，評上職稱後才能聘任相應的崗位，教師們之所以重視職稱，歸根到底還是因為職稱跟工資掛鉤，這樣就是教師的工資和教師的教齡聯繫度不高，當然國家也有關於職稱評審改革辦法，要求基層職稱評審中注意考察具體工作成績，應該會提高工齡在職稱晉升中的作用，究竟會不會如此，我們儘可能的期待一下！
有網友覺得：教師職稱應該走按教齡自然晉升和評定雙向設置，年終考核合格以上，按教齡長短晉升職稱。比如，連續工作滿25年至29年可自然晉升中級職稱，聘為小學一級教師，享受對應的工資待遇。這樣就很有激勵機制。鼓勵全體教師安心認真工作，終身從教。對少數特別優秀的教師，也有晉升空間，不會阻礙。教齡晉升職稱應該成為“常態”，你們覺得有道理嗎？
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