教育部明確禁止“小升初”入學考試,不過分班考試異曲同工

我國實行九年義務教育制度,小學至初中階段一般執行就近免試入學。自2014年2月,教育部下發通知,要求北京、上海等19個重點大城市做好義務教育免試就近入學工作後,教育部更是三令五申強調“就近、免試”入學。當下,小升初考試已在多地叫停,但民辦初中和部分公辦重點初中依然舉辦小升初的升學選拔性考試。而無小升初考試學校,有會在學生入學後進行分班考試。分班考試雖未將學生阻擋在校外,但實際上與小升初考試異曲同工,在家長未知的情況下或許已將學生進行了分類。

教育部明確禁止“小升初”入學考試,不過分班考試異曲同工

老師作為育人的先驅奮鬥在教育最前線,他們會傾盡所有的教育學生,這一點毋庸置疑。但人雖平等,但教學方式、教學方法可能千差萬別,老師資歷也不盡相同。特級教師、高級教等等職稱將教師的能力進行了劃分,而集中學校頂端師資,教育頂端學生或許是部分院校進行分班考試的主要原因。

教育部明確禁止“小升初”入學考試,不過分班考試異曲同工

再者,即使不按學生成績的好壞進行分班,但分班考試也可達到以下兩個目的:

1、、使班主任和任課老師全面瞭解學生的機會,考試理想的話就會給老師留下良好的印象,同時也有助於學生自己樹立信心。

2、讓學生在暑假中進行收心,提前進入學習狀態。通過考試讓學生提前感受中學的學習氛圍,為即將開始的初中三年生活做好準備。

所以說,無論是否有小升初考試,小學階段都應該將“小升初”作為一項重要考試進行對待,家長可以與孩子一起準備。

首先,家長為學制定目標學校,並根據往年的模擬或小升初試題對孩子學習情況進行簡單檢測,評測學生整個小學階段的學習成果(有些時候,六年級當年的知識全會,但之前的忘記大半)。

其次,讓學生認識“小升初”考試的重要性,是否會造成入學限制、考試成績好壞的區別等等都應告知。

第三、一般情況下在即將升初中的階段也是學生的叛逆期,家長說的話孩子可能有不聽的現象(初中後有些家長便開始不管孩子學習了),這時候合理的溝通非常重要,外人也很難幫忙。

六年級的小朋友們,再過兩月小學階段就要結束了,初中生活你們準備好了嗎?

教育部明確禁止“小升初”入學考試,不過分班考試異曲同工

最後,為什麼突然想到小升初考試了,因為網絡搜索了些十多年前的小升初試題,發現好多次考試平均分在20-30分,因此有感而已。

列方程列習慣了,基本的解題思路反而有遺忘,做一道題目吧?

某次數學競賽,原定一等獎5人,二等獎10人,現將一等獎最後2人調整為二等獎,這樣二等獎學生的平均分提高了1分,一等獎學生的平均分提高2分,那麼原來一等獎平均分比二等獎平均分多多少分?


分享到:


相關文章: