教育的精神培養，能制衡社會認同的負面影響嗎？當教育屈從於成功學，生產符合精英階層要求的人才時，不管是窮人，還是富人，達標便是成品，不達標便是次品。像富人一樣苦讀？沒有平等意識的精英教育，最終會讓我們在自卑與狂妄之間擺動，任憑社會壓力的擺佈。
近年來，“減負”成為中國教育（特別是中小學教育）的關鍵詞，開始是減作業、減考試，後來是減奧數、減校外培訓。
不過，在高考作為核心升學評估標準的前提下，家長們對自上而下的減負似乎並不買賬，還紛紛“自投羅網”地自覺增負，而且炮製出“窮人減負，富人苦讀”的勵志雞湯，親手餵給孩子。
客觀上講，既然舊的高考模式仍沒有被打破，最適合應試教育的就是增負，尤其是增加奧數和課外培訓，否則“上重點”幾乎不可能。
由此肯定會認同“窮人減負，富人苦讀”的邏輯，認同與高端人群的差距是靠苦讀縮小的。換句話說，這種寒門心態一直在暗示孩子，你家裡沒錢，沒地位，再不多學一些，這輩子就完了。
什麼是寒門心態？臺灣禪學造詣深厚的文化人林谷芳，在《歸零》一書中做了闡釋：
世家人的優點是大氣，畢竟看得多，但缺點是容易虛浮。出身寒微的好處是實在，而缺點則是容易目光短淺。
很多腳踏實地的人，重視眼前發生的問題，是環境的順應者，卻無法擺脫從小因襲的自卑情結。在潛移默化中，這種心底的惶恐還可能傳遞給下一代人。
我們生在寒門是命運的安排，無從改變；但寒門心態不是與生俱來的，是可以改變的。
寒門心態的最大危害是否定個體的自身價值，強行與社會認同的成功標準比對，在焦慮中屈從於外界的價值取向。
在這種意識的支配下，富人便是高貴、進步的標杆，他們做什麼，其他人也應該做什麼。即使無法超越，跟風也是一種選擇。
只有這樣，寒門心態才能得到撫慰，才能得到些許安全感。
原本，興趣與思辨意識才是學生時代最重要的習得，按說與家庭背景沒有必然聯繫。除此之外，我深深感到，平等觀念也應該是學校教育、家庭教育中不可或缺的一部分。
不仇富、也不歧視弱勢人群的價值觀才是健康的、有益的，而狹隘、虛榮、猥瑣的心態，傷害社會，更傷害自己。
減負的目的是突顯學校教育的精神培養功能，以制衡社會認同對學生的負面影響。
可惜在應試教育、功利教育的驅使下，精神培養指向的竟然是成王敗寇的一元價值觀的桎梏，而與之相順應的寒門心態變本加厲，進而削弱平等意識，讓人們惶惶不可終日。
當前的中國教育其實是成功學的翻版，批量生產符合精英階層要求的高端人才。不管是窮人，還是富人，達標便是成品，貼上精英的標籤出廠上市；不達標便是次品，回爐或廢棄。
無論是豪門二代，還是寒門子弟，在精英教育的洗禮後，多半信奉強人哲學，至於平等，漸漸成為他們掛在嘴邊的口頭禪，說說而已。
像富人一樣苦讀？沒有平等意識的教與學，最終還會讓我們在自卑與狂妄之間擺動，任憑社會壓力的擺佈。
國際教育知名觀察員，北京城市廣播特聘教育專家，英國格拉斯哥大學MBA，獲評網易號“2018態度風雲榜年度耕耘作者”、騰訊教育“2017年度最具價值自媒體”、搜狐“2016年度留學類自媒體人”，撰寫出版《留學的邏輯》《到英國去》等書。
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