如今的教育公用經費還不足以滿足現代化教育的需要，所以不少學校往往採用集中力量辦大事，有的注重外部環境，有的注重創新實驗，有的喜歡塗脂抹粉，有的喜歡做些為孩子教育的事，不管怎樣，錢投到哪裡，那裡就會有變化，而我總覺得，教育有時需要算算“單位面積”的教育效率。
有的學校特別注重校園文化，雅緻的環境加強錯落有致的文化佈置，讓人彷彿置身花園之中，但你走進教室，卻又是另一番景象，破舊的課桌椅，雜亂的勞動工具，一張講臺也陳舊不堪，現代化的投影設備有時要看“心情”，作為教師，學生的主戰場，天天在教室裡學習，必要的學習設備和教學環境理應比外面塗脂抹粉強，這就是效率。
有的學校特別注重創新，還沒幾年的白板全部換液晶電視，還沒換幾年的液晶電視立刻換觸摸屏，反正哪個新產品出來了，必須走在其他學校的前列，可又有多少老師會用？思想，技術的落後跟不上現代化設備更新的步伐。如果說教室內設備的更新還能對教師有點幫助，如今開始興起做創新實驗室，不管有沒有這樣的師資，有沒有這樣的課程體系，反正有補貼，上了再說，當安裝完畢，這就成了一個擺設，就算不是擺設，又有幾個老師能上？又有多少學生參與？
環境的改善總能給人帶來美感，置身其中總有愉悅的感覺。設備的更新也能給人帶來技術上的變化，擴大教師和學生的眼界，但所有這些需要真正用起來，提高設備效益，千萬不要讓設備“藏壞”了。看看個別學校的實驗室就知道效益如何。
金錢上的效益只要投入立竿見影，但也有一些效益卻不一定看的見。該開的課沒開，該學的沒學。如今的學校越來越大，集團化，多校區辦學，大家共享優質資源，原本讓每個孩子都享受優質資源。但有個別學校選擇所謂的“錯位”發展，卻讓很多學生失去了學習鍛鍊的機會，甚至參與的機會都沒有。你們校區參加籃球比賽，他們校區參加排球比賽……通過錯位式發展撈取所謂的各項榮譽，可你靜靜地思考，是否發現這邊的孩子失去了籃球的教育，那邊的孩子失去了排球的學習？
很多時候，義務教育應該讓每個孩子享受均等的教育，對學生的關注面越廣，教育才更加有效，尤其是大學校，不缺人才，不缺成就，唯獨缺“單位面積”的教育效益。
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