今年4歲的小男孩豆豆，在幼兒園特別調皮，上課只可以安靜5分鐘，然後小動作不斷，打擾其他小朋友。在遊戲過程中，經常把別的小朋友打哭，撞倒，搶玩具。因此被別的孩子家長投訴，園裡最有經驗的老師也管不了他，只好讓豆豆的父母給他轉園。可是換了四個幼兒園，在每個園裡的情況都差不多，老師都認為豆豆是個“問題兒童”，媽媽也開始認為自己的孩子有問題了。
孩子到底怎麼了？為什麼打了、罰了、嚇唬了、罵了都不管用呢？媽媽也一直不知道該怎麼辦，直到有一天媽媽突然在網上看到了一篇關於孩子注意力的問題，才恍然大悟，知道自己一直的錯誤做法，就去諮詢了相關這方面的教育專家，老師跟媽媽說：“孩子的專注力時間往往就是他的年齡段乘以二得到的數字，因為孩子專注力主要是受大腦神經發育影響的，所以孩子分心有時真的不是他的錯。而且每個孩子都會可能因為各種方面的原因，造成注意力沒法集中，或者喜歡多動，但這些都不是小孩自己能夠控制得了的，所以只有父母找對方法去引導，對小孩來說才是最好的。”
因為4歲的孩子，都處在很自我的階段，還聽不懂什麼道理，所以媽媽講道理是無效的。打、罰、罵都會在好奇心來臨的時候被忘記，所以打罵是無效的。那豆豆的媽媽知道豆豆種種表現的原因之後，馬上根據老師的建議去做：
1、豆豆學習新知識的速度快，可以建議幼兒園老師讓他當小老師，把他學會的東西教給別的小朋友。因為他學習速度快，天生又精力旺盛，所以在上課時，他不能安排時，老師讓他幫老師做一些力所能及的體力活，比如搬個小凳子、拿個玩具；同時，下課後讓他多到院子裡去玩兒，跑跑跳跳，釋放多餘的精力，這樣，接下來的課堂裡，他就會安靜許多。
2、豆豆先天學習潛能很高，好奇心強，在幼兒園老師可以交給他任務，讓他努力完全任務，把注意力放在解決問題上，他有事情幹，就不會騷擾小朋友了。在週末，只要他感興趣，都可以給他報名，他有足夠的學習潛力來學習、消化、吸收新的知識。
3、4歲正是性格塑造的好時機，要對孩子的EQ進行引導，學會關心其他小朋友的感受，學會幫助別人，學會體諒別人，學會換位思考。每個孩子都是充滿愛心的，當他知道搶走小朋友玩具，小朋友會傷心，體會到了，內心的愛就會被喚醒。
三個月以後，豆豆的媽媽非常高興地告訴老師，她給孩子報了一些才藝班，他都學得有模有樣的，在幼兒園的表現也非常好。因為老師安排他給別的小朋友當小老師，他開始學會自我約束了，不再像以前那樣經常做小動作或者給別的小朋友搗亂了。由於他經常幫助別的小朋友，所以大家都喜歡跟他玩兒。
那是不是所有的孩子注意力不集中，喜歡搗亂，調皮等，用這個方法都行呢？
當然是不行的，首先每個人孩子注意力不集中，容易走神，分心等都是有各自不同原因的，所以在坐的爸爸媽媽們，你們一定要清楚孩子的獨特性，每個孩子的情況不同，那相對應的方法就不可能會一樣。盲目的去幫孩子亂調整，不斷用錯的方法去拿孩子做實驗，你覺得會有好的結果嗎？就算哪一次碰對了方法，那下一次又出現一些情況，你又該怎麼辦呢？繼續去嘗試嗎？
現如今國家都在倡導因材施教，首先孩子教育的第一人是誰？是父母，但是如果連父母都對自己孩子不瞭解，從何而來的因材施教？作為孩子的家長，你都不用心了，還期望誰來用心呢？
的確“多動、磨蹭、不集中”這些詞都是我們大人給孩子貼的標籤，但每個孩子具有的特質都是獨一無二的。所以遇到專注力問題也不要總是想著怎麼責怪他們，而是該想想孩子為什麼會出現這些問題，他的特質是怎樣的，要通過什麼渠道去了解孩子問題的原因，對什麼感興趣，對症下藥才能去激發他的興趣和注意力。唯有這樣，孩子才有可能茁壯成長！
作為父母，我們不僅是孩子成長路上的守護者，而更應該是他們的伯樂！
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