前兩天偶遇一兒時玩伴，閒聊起來，他說：“白老師，又快放假了吧？你看你們這職業多好，一年兩個大假期，出去走走玩玩，不像我們一年到頭都在外面忙”
“還出去走走玩玩，不要錢啊。工資就這仨瓜倆棗，就算出去頂多報個廉價旅行團，周邊逛逛。哪有你小子滋潤，前陣子又去了一趟新馬泰吧？都發朋友圈裡了。”
“你們工作又不忙，賺多少是多啊？兩個假期不一樣有錢拿嘛。”
“忙不忙？反正跟你說了你也不信。現在上有老下有小的，那點十年不變的工資能頂啥用。我也想利用假期出去賺點錢補貼家用，可是擅長的就那點本事，上頭還不讓用。沒辦法，就宅在家帶娃吧，要不媳婦又得數落‘不賺錢還不顧家’了。”
相信有著同樣苦惱的教師朋友不在少數，但是這事兒吧，說出去除了同行能理解，往往得不到外界的認可。換來的大多是嘲諷。
1. 教師是“最善於哭窮”的人
到微博各大論壇轉一圈，網友們習慣性的稱教師們為“最善於哭窮”的一群人。有的觀點認為，教師其實相比社會上其他很多行業賺的已經不少了。“不樂意幹可以到我們工廠來，咱倆換換”這樣的話是聽到最多的。感覺好像蠻有道理。可是這位朋友您想過沒有，現在很多地區的教師門檻其實是挺高的。就拿我所在的沿海某地級市市區學校為例，前幾年還招收本科對口專業，現在帶編制的基本都要211學校甚至研究生了。在如此的學歷要求下，我們當年入職的時候，競爭比例高達30：1。雖然跟公務員考試相比還稍顯遜色，但放到其他行業應該是挺瘮人的了。咱們不說瞧不上一線工人的文憑（實際目前這點薪水還真不一定誰瞧不上誰呢），但作為接受過完整高等教育又通過了激烈競爭才任職的教師而言，把兩者放到一起討論，是不是有失公允呢？即使要比較，也應當與同等學力的同輩人進行比較吧。
2.既然知道 “窮”，為什麼還幹？
記得我剛任職的時候，年級組一位看上去挺滄桑的前輩老師跟我講“你說你個大小夥子，素質這麼棒，乾點啥不好！”當時我真的沒能理解。我還想，自己可是一路披荊斬棘，戰勝了至少29個競爭對手才搶到這個位子的。競爭對手裡不乏名校畢業生，甚至還有將近三分之一的研究生。這不正能映襯這個位子很有價值嗎？而且我喜歡教育，這是我學生時代的理想呢。對我而言，簡直沒有比這個職業更完美的了。
後來又發生一件事，慢慢開始改變我最初的想法。年級主任有天去參加同學聚會回來，在辦公室講，“當初的同學現在看看混的最次的就我了。”那時我剛入職一年，體會還不深。雖然工資不太高，但比起我那些剛踏入社會到處找飯轍的同學，感覺還是優越了不少。自己賺錢自己花，父母暫時不需要照顧，也無子女那樣的拖油瓶。每逢暑假寒假，當初大學的同學們總是投來羨豔的目光。然而現在，我差不多也到了當初年級主任的年紀，才更深切的體會到前輩教師們當時為何唉聲嘆氣。教師行當最大的弊端是溫水煮青蛙，是一個溫柔的陷阱。通俗點說就是，起點還可以，但晉升空間太小，待遇提高太慢，甚至十幾年沒有變化也是常有的。最可怕是，這個行業對多數人而言只有一個單向的門，進來了幾乎出不去。在這行乾的久了，其他技能都會不同程度的退化，而教學技能可替代性很強，對平臺的依賴性也很強。也就是出了學校，可能自己積累的所謂經驗很難找到適配的崗位。當發現這一點的時候，往往也只能選擇繼續裹挾在體制的大潮中徐徐前行，動彈不得。
3. 近兩年教師招考持續遇冷
最近兩年教師招考持續遇冷（安徽六安的教師同行們出力不小），特別是男教師幾乎要絕跡。家長們也呼籲，教育部門的人也知道，義務教育階段還是應該多一點男性教師的比例，對孩子性格成長更有好處。這些年，學校男孩子越發中性化，男子漢氣概缺失，很大程度上也是跟學校教職工男女比例嚴重失調有關係的。像我所在的學校，一整棟教學樓的教師裡，只有三個男教師。比例大的嚇人。我當初讀大學唸的是外文系，感覺男女比例都沒這麼誇張。而且僅有的幾個男教師，也多是從事行政工作，不熱衷一線教學。畢竟“當官”能稍稍更有前途一點。雖然也好不到哪兒去。
之前閒暇的時候聽了一節經濟管理專業老師的課，越聽越覺得憋屈，一字一句像在往心裡扎。這個社會是經濟的社會，人的一切行為歸根到底是經濟行為。怎麼賺錢，賺更多的錢才是該首先考慮的事情。賺錢少，賺不到錢才是這個社會的loser。當然咱們不是提倡出去打家劫舍。就說作為一個男教師，辛苦一個月下來，賺那麼一點錢，看著年邁的父母額頭花白的頭髮，那麼大年紀還要跟著自己吃苦。老婆只能穿劣質的衣服，出去吃頓好的還要精打細算。這時候還談什麼美化的道德，還談什麼尊師重教，還談什麼奉獻精神。這不扯淡嗎？
4.談一談“有償家教”
有網友說，“老師課上不講，課下講，有償家教賺錢賺的飛起”。講良心話，幹教育幹這麼些年了，“老師課上不講課下講”這種現象我是真一次沒遇到過。興許有個別地區有個別老師敢這麼幹吧。我們這裡對有償家教查的可嚴了，都快趕上禁毒的力度了。前不久聽紀委部門的同學講，他們有陣子都是堵在輔導班門口，等學生下課後挨個採訪，問“有沒有學校認識的老師在這裡講課啊”？
作為一個教師，除了自己的這點專業可以拿出去換點錢貼補家用以外，還能幹點啥？難不成真出去送外賣，送快遞，去工地當小工？之前聽同事說起以前學校有位老教師，當年為了多賺點錢還真利用暑假去工地和泥巴去了。可能由於常年坐辦公室，手腳也笨點，不小心從屋頂摔下來了。好在沒有什麼大事，在家躺了個把月就晃晃悠悠的回來上班了。
為啥有家長總感覺當老師的“課上不講課下講呢”。我覺得這可能跟老師們真的“課上不講”有關。同行們先把刀收起來，聽我往下說。
現在的減負，那是我國教育改革至今落實最到位的政策了。沒有之一。看看課程表，都減成啥樣兒了。就小學而言，比我們上學那會兒課程量縮了一半。加入了許多所謂的地方課程，實際操作中其實就是老師帶著孩子玩了。在加上放學時間也早了。孩子在學校那減負叫一個徹底啊。可有意思的是，語數英考試卷子難度不僅沒降低反而大大提高了。這就說不通了。好比以前在學校，老師給你吃十個饅頭，考試時候要求你搬十塊磚。現如今，老師只給你五個饅頭，考試讓你搬十五塊磚。那哪兒搬得動啊？有家長就會埋怨老師“課上不講”，孩子沒吃飽，考試成績差。這哪兒是“課上不講”呀，這是沒時間講呀。課時量都被減負減掉了。
當然也就不難理解，為什麼社會上各色輔導班如雨後春筍般蓬勃發展了。教育局再來個“鼓勵社會力量辦學”，給你安排的明明白白的。
5. 現狀：家長，教師，學生三方皆輸
家長方面，明明以前不需要自己掏錢就能享受到的平等教育，現在沒有了，得花高額的補習費才能讓孩子不掉隊。當然，這也間接的淘汰了一些家庭經濟狀況不好的家庭，他們是沒有能力給孩子報優質輔導班的。只能讓自己的孩子吃著五個饅頭去跟同齡孩子比賽搬磚。
教師方面，看著自己兜裡微博的薪資，再看外面這麼大的市場，卻受制於政策，只能乾瞪眼。把自己的學生送到一個個師資力量不靠譜的輔導班去學習。前兩天還看見一則新聞，浙江某地十幾名教師集體辭職去辦輔導班的。也是無奈之舉啊。
學生方面，天天減負，減負的喊。真減下來了嗎？孩子課上吃不飽，回家不得接著給送輔導班去繼續吃嗎？小學生作業寫到十點都不是什麼新聞了。真減的一手好負啊。
現在的局面是，家長對輔導班教育質量不滿意，覺得沒有學校老師講得好。可不嘛，很多輔導班為了僱人便宜，都招應屆畢業生，幹兩年再換人，很多根本沒有教師資格證。輔導班也不需要特別重視教學質量，因為政策幫助排除了在校教師這個最大的競爭對手。這一行生存空間巨大，即便只是弄個小飯桌，看著孩子寫寫作業，已經可以穩賺不虧了。在校教師這樣優秀的師資卻只能閒置浪費。即便有個別膽子大的教師冒險出去接點私活兒，也是掙著賣白菜的錢，操著賣白粉的心。
“在校教師一律不得從事有償家教”這條規定，是不是有一刀切的懶政嫌疑呢？優質的教師資源得不到有效利用，反而被眾多劣質輔導班鑽了空子，教育主管部門是不是該有所反思呢？我們這些當教師的，怎麼就不能掙點錢？
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