能讓老師放下所有的矜持和斯文相互舉報的，也只有職稱了！
據知名媒體人王開東爆料：日前職稱評選，某校分得一個高級指標，所幸參評的只有A、B兩位老師。經過激烈角逐，最終A老師勝出。
落選的B老師心中不服，向上級部門實名舉報A老師虛報工作年限，涉嫌弄虛作假。
上級部門高度重視認真核查，情況果真屬實，於是A老師眼睜睜的看著煮熟的“鴨子”飛了。B老師鹹魚大翻身逆轉了A老師，獲得了上報職稱的資格。
來而不往非禮也！不甘失敗的A老師同樣精準出手，以其人之道還治其人之身，向上級部門實名舉報B老師材料作假，最終B老師竹籃打水一場空……
為了評職稱，漲工資，總之有競爭的地方這種勾心鬥角是少不了的，無奈的現實啊！
試想：這還僅僅是兩位老師參評，如果有更多的老師參評呢？請網友們自行腦補一下數位參評老師八仙過海，各顯神通的競爭場面！
經過這兩位教師如此一折騰，最終兩敗俱傷，誰也沒晉上！不但學校白白耽擱了一次機會，浪費了一個名額，而且這兩位老師名聲掃地，惹得天怒人怨，恐怕以後想再晉級難上加難，這又何苦呢？
對普通老師來說，不想晉級的老師不是好老師！晉上級名利雙收，晉不上級不但意味著幹再多的活卻要領最低的工資，而且在親戚朋友同學面前會感到很沒面子的！
但對性格倔強的優秀教師來說，職稱卻是一個難堪的面子！
漢中市勉縣周家山鎮中學54歲的何文家老師，從教32年，仍然是中學二級教師（初級職稱），於6月22日憤而辭職。何老師在辭職書中寫的辭職原因：
我們應該反思：如果讓一位優秀老師兢兢業業奉獻一輩子，退休了仍是初級職稱，無論什麼原因，都是一種教育的悲哀。
為什麼老師反感評職稱？
不公平
已經評上高級職稱的老師好多都不在一線上課甚至有的乾脆都在家休養躲清閒，可就因為是高職卻輕而易舉地拿著比一線中職要多上千元的工資太不合理了，甚至連暖氣費也要比中職多上近兩千。
潛規則
評上職稱的也確實多是教育系統內外話語權大的人群，如領導、領導親友、業務管理部門人員等。職稱評定不僅漸漸喪失了對教師的激勵作用，論文用錢買，科研成果造假花錢買，正在成為“腐蝕“教師職業尊嚴的重要因素。
加劇矛盾
職稱評定使得老師之間為了爭取有限的名額產生矛盾，教師之間經過了職稱的不正當競爭，難免會離心離德，甚至相互嫉恨和拆臺。加深教師與領導之間的恩怨。現行的職稱制度使得教師身心疲憊。
由於眾多老師對現行職稱制度的不滿，網絡呼籲國家改革職稱制度的聲音越來越高。
比如：取消名額限制
比如：多勞多得，優勞優得。可參照私立學校的績效分配方案
比如：看崗不看人，按照具體崗位和實績施行。
比如……直接取消職稱！
身為老師，你是否也被職稱評審心煩過呢？你建議取消職稱嗎？
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