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01
2015年末，河南大學生劉剛走出洛陽市精神衛生中心。
134天前，他被老師及醫生雙手反綁，強制帶上車，一旁年邁的母親沒有阻止，被這一幕嚇哭的她稀裡糊塗地簽字將兒子送到精神病醫院。
堅持自己沒病的劉剛，在經歷了灌藥、電擊、毆打後，終於開始聽話，乖乖接受了“治療”。
02
合姐一直在思索這個問題的關鍵在哪裡？一個正常人為何就被定為精神病？
這或許要先從中國的家長說起，中國的家長對孩子說的最多的話是：
“聽話，才是好孩子”
“乖，才有糖吃”
“你看別人家的孩子……”
這些話翻譯一下就是：“不聽話就不是好孩子喲，沒糖吃，你就哭吧。”
所以在中國父母的眼中，“聽話”是衡量一個孩子優秀的至高標準。
而在孩子的認知裡，只有“聽話”才能得到自己想要的東西——糖果、文具、讚揚。
這樣的教育觀念自2500年前齊景公問政，孔子答曰：君君臣臣父父子子，便定了下來。
一直到21世紀，教育的內核始終未曾改變，不想也不會改變。
2500年的時光，一代又一代的人接受了馴化。
03
而對於不聽話的孩子，中國父母又是如何做的呢？
像是進了精神病院的劉剛，不聽話的孩子輕則會被吼叫、辱罵，重則便是體罰、毆打。
日常中，在大庭廣眾之下吼叫孩子的父母不在少數，我朋友清清一直以來都信奉“吼叫教育”，覺得可以震懾小孩。
雖然吼叫孩子的時候，聽到嚎哭，自己也會心疼落淚，但她依然認定：聽話才是好孩子。
但有心理學家說，這樣的孩子有三點不好：
1、“乖”某種程度上意味著討好別人，違背自己的真實需求；
2、“乖”也許意味著不敢表達自己真實的情緒；
3、越“乖”的孩子，獨立能力越差。
這樣教育下的孩子，在長大後，很容易就失去了自己的主見，就此變成了沉默的大多數。強迫自己去適應身邊的一切，變成一根沒有靈魂的蘆葦。
這或許就是人人喜歡的聽話的乖孩子。
04
美國心理學博士約翰·格雷說：
人生的成功不是來自於守規矩，而是來自於獨立思考，來自於聽從內心的願望。
對此，中國的父母從來不關心，他們只提供孩子的物質需求，卻把關注孩子內心的責任交給了學校！
中國的父母還喜歡說這樣的一句話：老師，我把孩子交給你了，該打就打！
撂下一句話，家長便沒了蹤影，開始忙著自己的事情了。
今年有一個案例，11歲男孩仁仁因為父親責罵而離家出走，父親報案的時候甚至連孩子讀幾年級都不知道。
如此匪夷所思的事情，其實現實中存在不少，父母想把孩子完全託付給學校，而學校顯然沒有這個意識。
一個老師對著三、四十號學生，只是負責好學生的學習已經很不容易了，怎麼可能做到面面俱到？
對於孩子的內心更是始終沒有觸及，沒有思考過他們真正想要的是什麼。
由此我們發現，中國的孩子普遍是“精神孤兒”，他們既衣食無憂，又極度貧瘠。
這些孩子靈魂被放逐，留守在荒島。
生活沒有選擇權，必須要“聽話”的他們，經常會走上極端，自去年起始，大學生自殺事件頻發。
1月11日，山東大學一女生被發現在出租屋內上吊自殺，被發現時已身亡四天；
2月27日，廣西大學一在讀研究生燒炭自殺死亡；
3月4日，渭南職業技術學院農學院一名大二學生在宿舍內上吊身亡；
4月11日，廈門華廈學院大二在校女學生因捲入校園貸選擇自殺。
……
為什麼會選擇自殺？
或許就是因為他們和這個世界已經失去了聯繫。
05
之後，“聽話”的孩子畢業了，開始工作，正式獨立生活，卻依舊要乖，要聽媽媽的話。
你需要考公務員，考教師編，早點結婚，快點生子，最好是湊個“好”字。
於是他們終於變成了同樣的中國式父母，開始要求自己的下一代聽話，一代又一代的失去個性，被馴化。
而這個世界還有另外一群人，他們沒有失去個性，而是遵從自己的選擇，即使這樣的選擇可能是錯的。
他們會選擇不結婚、不生子、於是被馴化的人稱他們為病人。
這就是這個世界弔詭的地方，就是因為沒有被馴化，所以你就是病人！
但是我們需要知道，每個人都是獨立的個體，擁有著自己的思想，假如規定一個人的所思所想，那與機器人的區別在什麼地方？
合姐認為，教育孩子三句話就夠了：
告訴孩子大是大非；
尊重他們的選擇；
給予盡力的輔助。
一枝獨秀不是春，百花齊風春滿園。
聽話的孩子也不一定是好孩子，希望天下所有的父母，可以給孩子更大的空間。
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