寫景為主的記敘文

寫景為主的記敘文是以描寫自然景色為主,重點在於描繪季節、氣候、風物、景色等。

寫景為主的記敘文要注意寫出景物的特點。所謂特點,是指景物本身所具有的特點,二是指景物受季節、環境影響並經過自己仔細觀察和體驗後所捕捉的特點。

景物描寫還應做到條理分明,層次清楚。寫景的順序一般有三種:按時間順序描寫、按空間順序描寫、按描寫內容的先後順序描寫。

應當注意的是,寫景記敘文,並不單是寫景,總是與抒情相結合,即把某種感情附著到景物上,做到寓情於景,情景交融。如《秋天》:

秋天,田野裡一片豐收景象,玉米棒長得又粗又大,個個像牛角。沉甸甸的穀穗好像狼尾巴,紅彤彤的高粱笑得漲紅了臉。朵朵棉花白如雪。果園裡景色更迷人,蘋果結得把樹枝壓彎了腰,紅的、青的、黃的在綠葉的點綴下美麗極了!有的蘋果像害羞的少女藏在綠葉中若隱若現。山楂樹上掛滿了顆顆紅果,像珍珠、像瑪瑙......

這一段文字是以描寫內容的先後為序進行描寫的。

再如《雨中游泰山》

仰望石階兩旁,雨霧濛濛中青山依然是那樣的蒼翠,那樣的雄偉。瞧,那層層疊疊的山峰,像一把鋒利的寶劍,高聳入雲,直刺藍天,那嶙峋的泰山石,有的突兀深淵,有的陡峭林,有的狀如屏障……那蒼翠挺拔的松柏在雨水的沖刷下,翠色慾流。突然一陣山風吹過,碧海升波,松濤大作,猶如萬馬奔騰,急浪拍岸,又似虎嘯山澗,龍吟大海。啊,好一派雄壯的氣勢啊!

我一邊休息,一邊向下眺望,眼前的群峰,已盡在腳下,我登山時翹首仰望到那一座座挺拔峻峭的峰巒,現在已變成了一簇簇小丘,真是“一覽眾山小”呀!那些小丘在雨霧的籠罩下,變得模模糊糊的,宛如水墨畫上的幾片淡淡的墨痕,又好似童話中白雲繚繞的仙境,使人看了頓覺飄飄欲仙。

這段景色描寫是按空間的轉移,由上到下的順序寫的,並抒發了對祖國大自然讚美的思想感情。

狀物為主的記敘文

狀物為主的記敘文,主要是藉助某一客觀事物的描寫,來抒發作者主觀感受的文章。其特點有二,第一是把所描寫的物的形狀、色彩、質地、大小、狀態、用途等,生動、逼真地呈現在讀者面前。其次是,想象、聯想豐富,在描述的過程中,善於表達自己的感情和認識,說清自己狀物的目的,通過狀物表達作者的主觀感受。

借物喻人:

狀物為主的記敘文,常用一種借物喻人的寫法,即通過描述某一事物,挖掘這一事物的某些品質,通地聯想,來歌頌具有同樣品格的人。狀物不是目的,詠人才是真意。

託物言志:

狀物為主的記敘文,還時常用託物言志的寫法。通過描述某一事物,假借這個事物抒發作者的某種思想感情。如課文《我愛故鄉的楊梅》文:

楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,只是遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟,刺也漸漸軟了,平了。摘一個放在嘴裡,舌頭觸到楊梅那平滑的刺,使人感到細膩而且柔軟。

楊梅先是淡紅的,隨後變成深紅,最後幾乎變成黑的了,它不是真的變黑,因為太紅了,所以像黑的。你只要輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁水。

文章從楊梅的形狀、色彩、大小、味道幾個方面逐層進行描寫,使讀者有如見其物的感覺,從而抒發了作者濃重的思鄉、愛鄉之情。

看圖作文

看圖作文是把圖畫內容用文字表達出來的作文練習。這種形式的作文它所提供的主要材料不是文字,而是有一定意義的圖畫。

看圖作文所使用的圖畫有兩種形式:一是單幅圖,二是多幅圖。它們各有特點。一般的說:單幅圖內容集中,不易看出事情的發展、變化,難度較大。多幅圖的內容分散,但能顯示出事情發展過程,難度較小。

看圖作文的關鍵是看清圖意,看圖意要從整體到部分,再回到整體,瞭解圖的主要內容。然後再按一定順序細看細想。努力從圖的背景和景物中,瞭解事情發生的時間,地點和環境;通過觀察人物的外貌動作等,瞭解人物的聯想、想象,使無聲的畫面變為有聲的立體形象,進而深入體會作者的創作意識,理解作者提倡什麼,反對什麼,歌頌什麼,貶斥什麼,然後下筆成文,才不致於誤解圖畫的本意。

關於小學低年級階段的看圖作文訓練，老師之前的文章已經詳細的給大家講了，在這裡就不再贅述了。

《小學生作文訓練》是濟寧小學老師原創，老師會從觀察、想象、審題、立意、選材、佈局、語言、修改八個方面系統傳授小學生作文的基本技能。希望對孩子有所幫助。歡迎訂閱，歡迎關注老師。原創不易，抄襲必究，謝謝！