管教孩子應該“放養”還是“散養”?

Wo的生活365


管教孩子應該是“教養”。

養不教,父母之過,子女之苦。

身為父母親,一定要教會孩子自愛。珍愛自己的生命,活出自己的風采,不因一時挫折而自輕自賤、自暴自棄。

身為父母親,還要教會孩子關愛親人、好友。讓孩子在得到的同時要付出,不做只會索取的白眼狼。

教孩子認識各種社會規則,遵循各種社會規則,養成良好的行為習慣。那些倚仗有強大保護傘而狂妄自大的,一旦失去保護傘的庇護,將會慘不忍睹。


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心理學家曾經把孩子的成長分為一下幾個階段:

0~3歲,建立情感,讓孩子有基本人性;

3~6歲,養成性格,讓孩子有正確觀念;

6~18歲,培養能力,讓孩子有知識頭腦;

18歲以後,收放自如,讓孩子去自我實現。

所以針對這個問題,不能簡單地下結論。在特定的階段,父母對於孩子的教育要有所轉變,比如在3歲左右的年紀,對於孩子的管教是一定要嚴格的,目的在於讓孩子能有正確的觀念意識建立,知道什麼事情可以做,什麼事情不可以做,甚至更近一步,有規則意識,有明辨是非對錯的能力。

而接著往下,要讓孩子在學習的過程中養成學習寫作業的良好習慣,在生活中養成待人接物講禮貌,友愛會分享等習慣,這些是父母必須要引導和管教的,如果任由發展,很多孩子會往不好的方向發展,等大了想糾正和改變就很難了。

在此基礎上,18歲之前建立的一系列如果執行到位,孩子的基本行為建設和心理建設完善之後,過了18歲之後父母對於孩子的管教就應該減少了,讓孩子自己去選擇適合自己的道路。


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教育孩子應該是因材施教。要根據孩子的個性特點採取相應的教育措施,才有好的教育效果。

如果孩子本身自制力很強,學習和生活很有節奏感。那麼這樣的孩子適合以放養為主,因為這樣的孩子有自我教育和自我調節與修正的能力。如果家長過多幹預這樣孩子的學習的細節,會妨礙他們的能力的發展。當然這也不是說家長可以無視孩子的學習與生活,家長應該在宏觀上給孩子適當建議供孩子選擇。

如果孩子頑皮搗蛋,學習和生活習慣都有很多缺點。這時家長就不能對孩子的教育放養了。家長要有足夠的細心與耐心幫助孩子找到克服缺點的途徑,引導孩子逐步走向良性循環的自我教育與修正之路。

總之教無定法,貴在得法。家長在教育孩子過程中,根據孩子的發展情況實時地調整教育策略,以便更好地促進孩子的健康、快樂、精進!


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這個問題無法回答你,我只知道開發孩子創造能力,關於放養和,散養,都是要經過,家,學校,父母在平常引導,引導對了,不管放養還是散養一樣成才!.




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首先明確一個問題,父母的角色設定是什麼樣的。

教育是一個綜合任務,不光是父母的責任,社會、學校都承擔有一定的責任。而管教不一樣,管教有著“控制”孩子的意義。那麼出於“控制”孩子的目的,當然要嚴格管制。可是這就與素質教育的目的相背離了。

那麼父母到底怎樣做好教育?

首先提供父母作為一個人家庭部分的情感維繫,在這個意義上,良性的情感聯繫是教育孩子很重要的點。

良性的家庭關係應該是一個“等腰三角形”。即父親和母親與孩子是等距離的。不論是放養還是怎樣,有了這樣的情感基礎,即使是極端的“散養”,也不會教出壞孩子。

當然每個孩子的性格都是不一樣的,需要結合個性,因材施教,適度引導。

每個小孩都是天使,相信他不是自己的財產,給他成長的空間,不去想“管教”不“管教”。控制慾帶來的只能是牴觸,這個千萬要記好了。


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放養和散養其實都不存在一定性的,孩子的我長教育應該按適齡段進例如1一3歲是孩子吚呀學語期,也是孩子的思想情感最依賴期,此時的思想意識最最為重要的,父母得下點心思了。

了一6歲時,也即是思想認識穩定期,父母傳入的什麼思想觀念,孩子就會用什麼思想觀來紮根,此時候的父母更不容萬錯了。

6一9歲,孩子的學習撐握期,此時期的孩子會產生很多思想疑問,開始辨別所以離不開正確的思想指引。

9一18歲時,處於不斷增新學習的高峰期,孩子可以慢慢的接受受多思想,對一些問題有了自己的思想見解,但是由於年齡還小,定力不足,接受思想不成熟等因素影響,也是一個比較容易引發犯罪的高峰期,此時的父母半點疏忽不得,多關心,多輔導,多指引讓他慢慢矯正思想尤其重要。

18歲以後,是成熟的培訓期,此時候的孩子是不是就應該放心了呢,不是的,父母的監督離不了,雖然說很多事情該讓孩子獨立與自由,但是由於孩子思想不成熟,見識少,社會見識不夠,也會有很多行差踏錯的時候,父母還得默默的監督著,關注著,幫助著,引導著讓他成熟。


紅陽夢醉


《養育孩子應管養和放養相結合為宜》

依據兒童個性特質差異特徵,所有的孩子都應該採用管養和放養相結合的方式!

凡是單純強調任何種單一方式都是片面不科學的!

由於孩子成長學習發展養成目標具有階段性,週期性,關聯性,多因性等。

真正聰明父母的育兒方式的一般正確方法是:

該管則管,當放則放。管放結合,適度有效為佳!

具體參照實用兒童心理學,教育學等相關數據和項目任務分類進行合理規劃設計。

如:日常生活所需基本內容,方式和習慣培養等。

0-5歲方案。5一I0歲方案。10一15歲方案。15歲一20歲方案等。

如衣,食,住,行,用等

學校期間,家庭期間,社會期間等。

詳情歡迎個別諮詢,量生定製。

祝孩子們健康快樂成長,不負所望!


良詩成


不知道這是一個幾歲的孩子,所以無法說到底適合何種教養方式。每個孩子都是一個獨一無二的天使,我們也無法說所有的孩子都適合一種教育模式。但是,孩子的生長髮育都遵循著一個普遍的規律。

現在教育家普遍認為,0到6歲即學齡前是孩子各方面發展的關鍵期。如果這個時期教育成功,那麼對孩子一生的心理健康與習慣養成都有至關重要的作用。這與我們古人說的,“三歲看大,六歲看老”是同一個道理。

教育家們又把學齡前分為兩個階段,即0-3歲和3-6歲。從孩子出生到幼兒園之前,幼兒教育的關鍵是自由。在這個時期,兒童的一切表現都具有合理性,都是他一步一步認識這個世界的必經之路。比如成人無法理解的撒尿和泥,亂翻東西,把所有的零食都得打開等等等等行為,都是發展的必要要求。這些行為和他學會爬,學會走路一樣都是適應這個世界的技能。在這一時期,幼兒不需要權威,不需要父母或者其他成人教育他這件事不對,那件事不行。父母的主要職責是維護他生活環境的自由,這些自由給幼兒帶來安全感,從而幫助他健康成長。

而在兒童的幼兒園時期,即學齡前兒童,是兒童規則的學習階段。兒童的大腦發育到了具有理解規則的能力階段,而兒童在幼兒園的集體生活中,也開始學習怎麼與他們相處,學習維護與遵守集體的規則。這個階段即我們俗話所說的立規矩階段。父母老師及其他成人需要給兒童創造一個有秩序的環境,做孩子的榜樣。

孩子的教育是一個持續的過程,需要父母持續的學習。孫瑞雪的《捕捉兒童關鍵期》和《卡爾-斯特的教育》是兒童教育的經典指導用書,可以閱讀一下。


MissXuan600



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根據自己孩子性格合理的選擇管理方式,有的孩子很聽話,法人說什麼能聽進去,這樣的孩子可以“放養”點,主要是去培養他的敢闖敢拼的個性。如果孩子很調皮,不聽話,到處惹是生非,古話:棍棒底下出好孩子,是有道理的。


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