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孩子在成長過程中，家長的角色尤為重要。首先，是家裡陪伴照看孩子的成年人，自己的行為情緒得體的表現，對待問題積極樂觀的態度，都會影響孩子。因為孩子從自己的小世界逐步走到外面的大世界，都是從“模仿”開始，而“模仿”的對象往往就是身邊的人，那家長對於事物的看法以及態度會潛移默化影響孩子，畢竟在孩子小時候沒有辨別能力的時候只有盲目的“模仿”。其次，是家庭關係，父母之間如何相處，媽媽與公婆如何相處，孩子都看在眼裡，他從家庭這個小的關係圈中瞭解為人處事，接人待物，這些都會運用到他將來在社會中與其他人的相處。家庭關係緊張，經常起伏不定，那也會引起孩子情緒的波動。
說一個自己見到過的小例子（並沒有要詆譭某個家長喲，只是就事論事）。鄰居總是吵架，這個一層樓幾戶人家都知道，因為動不動就吵到開門，也能聽到家裡叮叮噹噹，那孩子自然是哭鬧不止，然後就會送到我家，讓我幫忙照看。開始沒覺得有什麼，想著也好不要讓孩子看到。之後有一次在小區，看到鄰居家的孩子因為和另一個小孩搶玩具，然後便開始了怒吼和咆哮，毫不誇張，當時我就覺得有點他爸的影子上身了。我趕緊去幫忙調節，鄰居家的孩子久久不能平息，聽不清在喊什麼，但攥著小拳頭，就是怒氣很大。而對比之下，另一個小男孩在勸解下很快就恢復了平靜。我不能完全肯定說鄰居家的經常吵鬧是導致這個孩子易怒、難以平復心情的直接原因，但至少家庭環境和父母平常的表現或多或少都會對孩子平穩的情緒有很大影響。
有個盒子母嬰頻道
孩子的心靈，是澄澈無比的，他通過成人的眼晴，來認知世界，"近朱者赤，近墨者黑"，一個孩子最初的啟蒙，來自於家庭的氛圍...
為人父母，首先應以身作則，在生活中，把善良和美好的情操，播在孩子心田，一件小事，一個細節，用耳濡目染的方式，將愛心，禮貌，誠實，守信等優秀的品質，奉行在生活和學習中，這好比是″春雨潤物細無聲"，於無形中塑造人格的雛形...
僅有美的心靈是不夠的，平時，應多鼓勵孩子，參加體育鍛煉，既收穫了健康的體魄，也養成了堅強，樂觀，拼搏的勇氣！人生的競技場上，沒有一滴汗水是白流的！
儘早養成閱讀的好習慣！讀書，能開闊孩子
的眼界，促使他學會思考，閱讀，就是和許多高尚的心靈談話！閱讀，豐富了孩子的精神世界，打開了認知的一扇窗，是成就孩子一生的好習慣！
願普天下每個孩子，都能健如小鹿，奔跑在每個希望升起的清晨...
桔頌子
作為家長讓孩子快樂成長有幾點感觸:
平時經常擁抱孩子，愛撫他們，或者親吻,對他們微笑、豎起大拇指、讚賞的語言。不僅安撫了孩子的情緒，還會增進感情，樹立自信心。
作為家長回家後，儘量抽出時間和孩子聊天，今天在學校有什麼開心的事兒?學習了什麼知識?做了什麼活動等。不要問可能使孩子不開心的事兒。讓孩子記住開心的事兒，快樂的事，長大後成為一個樂觀向上的人!
在人際交往中最簡單，有效，最得好感的，就是記住朋友的名字，讓孩子能叫出同學或朋友的名字也是一種美好品德培養的方法。
尊重孩子，在人格上與孩子平等相處，多聽聽孩子的意見，互相商量，創造民主平等和諧的家庭氛圍。
平時要多鼓勵表揚孩子，優點多鼓勵多表揚樹立自信心。對於缺點錯誤則要寬容，要允許改正，平心靜氣的交談。不要抓住毛病呵斥打罵或絮叨不停，會傷了自尊心，打擊了自信心，產生低迷情緒或思想。
九哥賢言
幼兒期孩子控制情緒的能力較弱，容易受到周圍人或事物的影響。是我們應該正視並重視的問題，也是幼兒園教學的一個基本要求。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”這就意味著我們教師要引導幼兒學會正確區別“發洩情緒”和“表達情緒”，“壓抑情緒”和“表現情緒”的不同；給他們自由發洩的空間，或是用正確的方法訓練、培養他們控制好自己的情緒，使他們學會對外界刺激做出適宜的反應，掌握用語言和表情表達情緒的能力。
一、理解、傾聽，幫助幼兒化解不穩定情緒。
我們要經常與幼兒進行情感的交流、溝通和應答，幼兒通過向老師傾訴，能化解他們不穩定的情緒，我們要站在幼兒的角度，去想象、體驗幼兒的感受，不能以強制的手段去阻礙幼兒的情緒表達。當我們發現幼兒情緒衝動時，對幼兒的過激行為要多一份理解，少一些責怪，為幼兒創設一個理解、支持、信任的良好心理環境，這樣我們才能引導幼兒把某些消極情緒表達出來，而不是隱藏起來。幼兒往往會因為老師的理解和信賴，在情緒上變得更有自制力，也能自覺減弱或消除可能要發洩的消極情緒。例如：我班的貝貝是一位經常和小朋友發生矛盾的幼兒，在班上時時聽到小朋友對貝貝發出不滿之聲，每當聽到有人告貝貝的狀，我並沒有急於批評他，而是詢問他：“你怎麼了，能和老師說說這是怎麼一回事嗎？”通過我對他的詢問、觀察，發現貝貝原來是個情緒很容易激動的幼兒，他只會用攻擊性的方式與小朋友交往，所以總是做出一些危險的舉動，如推人、罵人、揪女寶寶的辮子等等。於是我在一日生活中總是耐心和他交談，傾聽他的心聲，讓他的不良情緒得到釋放，同時教給他正確的交往方法，當他有小小的進步時我在集體面前表揚他，他從我的鼓勵中感受到了老師的信任與理解，在這以後的日子裡，貝貝逐漸學會了控制自己的情緒，罵人、打人的現象越來越少了。
二、幫助、引導，讓幼兒學習以恰當的方式表達情感。
作為教師，我們的任務是讓幼兒不要用破壞性的方式去發洩情緒，引導他們採取被允許的積極的方式方法去表達或發洩情緒。我們不僅要讓幼兒學習認識各種情緒特徵及體驗其後果，還要教給幼兒一些情緒表達的方法。如言語方式，即在任何時候都可以通過特定的言語將消極的情緒表達出來，老師將是他們最好的聽眾；有一次毛毛被爸爸打了，她就畫了一隻大大的、紅紅的手，嘴裡還嘟噥著：“爸爸今天打我了！”可見繪畫也是幼兒情感表達的方式；運動也是一種調適幼兒情緒的好方法，如打球、扔沙包、玩水、唱歌、跳舞等，這些運動也同樣會使幼兒表達或發洩其情緒，運動之後孩子會顯得格外輕鬆愉悅，忘記之前的不愉快；哭是幼兒表達情緒的一種永久有用的方式，當幼兒悲傷時讓他好好地哭一場。以前我任教大班時，有個孩子叫欣然，她的父母都在外地打工，一次父母回家和她團聚了幾天又要走了。欣然眼淚汪汪地來上學，我沒有過多地干涉她的情感，只是將她抱在懷裡，輕輕撫摸著她的頭髮，聽她靜靜地哭泣。因為我知道這時的欣然最希望得到老師的安慰和支持，需要老師緊緊的擁抱和撫摸，我讓她盡情釋放自己對父母的思念之情。等她哭完之後，我溫柔地告訴她：“欣然，雖然爸爸媽媽不在你身邊，但老師會像媽媽一樣關心你，愛護你！”有老師的愛圍繞著欣然，她一直生活得很快樂；我們還可以為幼兒設置情緒角，供幼兒瞭解、表達自己的情緒，學習宣洩自己不良情緒的方法，給幼兒一個自由表現的空間，讓幼兒有自己的發洩空間，這對培養幼兒更好地控制自己的情緒有極大的幫助。
三、實踐、體驗，讓幼兒在自我訓練中學習控制情緒。
我們在制定一日活動計劃時要做到動靜交替，強弱搭配，室內室外相結合，安排豐富的活動內容，使幼兒的情緒在快樂的生活中得到滿足。鼓勵並指導幼兒從遊戲活動、與同伴的交流活動中學習自制。遊戲的趣味性能使孩子愉快地、心甘情願地服從角色和規則的要求。幼兒在與同伴交往過程中會逐漸意識到自己行為中的諸多不便，甚至體驗到任意發洩自己情緒會遭到同伴的排斥，從而通過自我調適，慢慢學習控制情緒。同時，幼兒得到的情緒控制的樂趣（如融洽的同伴關係）也會對他們進一步學習情緒控制產生激勵作用。設計專門的情感教育活動，對幼兒進行情緒控制的訓練。讓幼兒實際面對這些情境作出恰當的反應，獲得真實有效的體驗，在體驗中學習情緒控制。例如：健康活動《我的心情》，通過讓幼兒體驗傷心、難過、害怕等情緒，使幼兒知道並學習用合適的方式調節這些情緒。
最後，我們在培養、訓練幼兒情緒自控能力的同時也要了解到教師在其中所扮演的角色，教師不僅僅是執教者、主導者，更是示範者，在培養幼兒情緒自控的同時，我們要首先管理好自己的情緒，給幼兒潛移默化的積極影響，幼兒才能保持情緒愉快，做事充滿信心，與周圍人建立更融洽、更和諧的關係，從而快樂健康地成長！
校長堡
家長先穩定再說吧，很多時候孩子沒亂反倒是大人亂的一團糟糕，不知不覺也影響了孩子。
家長淡定孩子自然也淡定，家風很重要，在孩子還沒有形成自己的觀念之前很受影響的。
用戶132096054
耐心說服他,以孩子感性趣的話題入手,一步一步培養他們耐力!
皓月凌空故事會
給他滿滿的愛，讓他健健康康成長
