汪宗凱

結合目前的情況和政策，個人認為未來5年，教師行業會進入一個相對不穩定的調整期，優秀的教師會有更多收穫，部分不適合教師行業的人或將比較難過，甚至淘汰，整個教育行業將有明顯改善，但或許需要5年甚至更長的一段時間。

首先來看教師行業的現狀及發展面臨的挑戰。一是壓力大。這又來自幾個方面，首先是學生越來越難管。家庭的寵愛，單親家庭，留守兒童等特殊的成長環境，讓很多孩子較為任性，心理承受能力弱，叛逆，同時由於對未成年人的保護等，讓老師在管理時分寸難以把握，甚至有時候是管不了；同時，教師因為管理學生，造成學生髮生一些極端事故的，通常讓老師承受不了，不管是否應該擔責，相應的問責和責罰脫不了。所以現在的情況是老師想管不敢管，管了沒辦法真的嚴管的局面，如果不管，課堂秩序必然受影響，教學質量也難以保證。

其次，社會因素對老師影響太大。課外輔導班，網絡課程等，讓不少學生搶跑，快跑，提前上了不少課程，導致同一班的學生在學習進度上可能有很大不一樣，老師在授課時可能既不能滿足快的，也沒辦法完全照顧慢的，回過頭來家長還責怪老師課上不講，課下補課講，其實這真是冤枉了老師，在再三的令行禁止下，真正在課後補課的老師少之又少。

三是相關部門及學校給的壓力大。老師除了上課，從思想道德素質，到心理健康，從家校矛盾，到家庭矛盾都要負責，工作時間並非限制在八小時之內，經常被要求24小時開機；另外職稱評定是眾多一線老師不願提起的痛，名額少，標準單一，話語權低，職稱還跟工資掛鉤，很多老師因此傷積極性。再就是各種檢查，評比，學習，老師要不停寫總結，著彙報材料，也是費心費力。

第二個方面，是老師的獲得感在降低。最突出的莫過於老師們經常吐槽的收入問題，雖然說規定參照公務員工資發放，但真正能有公務員待遇的少之又少。很多地方老師的工資水平出於中下水平，今年曝出來六安教師集體討薪的事情就很能說明問題。

再就是社會尊師重教的氛圍在減弱也是不爭的事實，老師的地位在降低。當然這也源於老師的功能在一定程度上的削弱，也是課外輔導，網絡課程替代了老師的部分教學功能，而且不能否認，但從應試來說，很多外面的機構教的方法更有效，這讓家長和學生都很受用。

結合以上兩個原因，教師行業的吸引力確實在下降，今年上半年，安徽中小學教師招考，多個崗位無人報考，達到招考人數的比例寥寥無幾，雖然是曝光出來的個例，但多少也能說明在中小學年輕女老師的比例明顯高於男老師，高中及以上相對平衡。根本原因也許就在於教師作為一個職業，在滿足生存和改善生活的功能相對較弱。這樣的情況恐怕需要一定的時間才能有所改善。

再來說有利的方面，今年可以說是教育即將大變革開始的第一年，從今年六月的成都會議，到教師節的全國教育大會，國家領導人和相關部門多次強調要改善教育環境，提高教師地位，形成全黨全社會的尊師重教的氛圍等，無不顯示了提高教育質量的決心；再結合今年以來開展的清理校外輔導機構，規範學前教育，對大學教育實行嚴進嚴出，近期又接連出臺教師行為規範十條，保障義務教育教師工資待遇，提高教師行業吸引力等系列文件，這一套組合拳下來，至上而下的氛圍正在開始形成，相信也會很快見到實效，至少在經濟收入上有了三年內不低於公務員標準的規定，這或許是教師地位提高的第一步，當然也是非常關鍵的一步。

所以說，在未來五年內，絕大部分合格優秀的教師在各方面將可能有極大的改善，獲得感和幸福感會有所提升；同時由於對教師的要求也越來越高，部分不適合教師行業的人也將難以為續，特別是師風師德敗壞的一小部分。這有利於整個教育行業的改善和教師聲譽的提高，更利於教育質量的提高。

當然，一直以來累計的問題可能不是政策下來就能立馬解決，這需要一個相對較長的過程，但意識到問題並開始解決問題，我們還是有理由相信未來會更好的。

象牙塔裡講故事

未來5年，教師這個行業不僅不會讓人羨慕，而且還會是一個低谷時期，是讓眾多教師感覺“日子不太好過的時候”

一、老師的工作量變的越來越大。

雖然各地、各學段老師對工作量的要求不太一樣，但是最近幾年，老師變得越來越缺，這是一個事實。

原因主要有三個：二胎政策、小班額、延遲退休。

有個年輕的女同事，工作五六年，生了兩個孩子，用她的話說：“感覺真對不起學校，來了之後一直在生孩子了”。這不是玩笑，是事實。而原本她的工作，自然要分給其他教師。

今年開學，本地很多中小學學校都面臨“教師荒”，原因是教育部門強制推行“小班額教學”，這對學生自然是一件大好事，但是，對於老師，則是很大的挑戰。很多學校開始外聘代課老師，但是由於給與的待遇較低，那些老師寧願去輔導班上班，也不願去學校代課，所以代課老師也不好找，這些工作，又自然的轉移到其他同事身上。

延遲退休後，各學校受到編制的制約，無法引進新教師，而老教師由於各種原因，脫離一線教學工作，導致學校老師人數雖多，但是真正幹活的卻不多。

老師，現在感覺工作越來越多，壓力越來越大，幸福從何談起？

二、老師的收入持續降低。

教師工資一年年沒有提高，實際收入卻在逐漸減低。

1、有了績效工資，沒有了補貼。以前的補貼雖然不多，但是多少也有點，而現在推行績效工資以來，各類補貼都已經取消。

2、有了績效工資，沒有了獎金。一年一度的年度考核，也被績效工資所取代。

關鍵的問題，是教師的績效工資是從教師的工資裡面扣除的，扣你的工資，來獎勵你，做不好，還有各種扣款。物價飛速上漲，收入不斷降低，老師的幸福感，從何談起？

教師，唯一能令人羨慕的，也許就是寒暑假了！但是，作為老師，我們更加認可這一句話“你羨慕我的寒假暑假，我羨慕你的朝九晚五”，不當老師，不知道其中的道理。雖然各行各業都有其難處，但是誰會相信，未來五年，教師能成為令人羨慕的行業呢？

贏在高三

我是一名普通中學的教師，從教30年，教書半輩子，儘管沒有後悔，也會堅持不懈的走下去。但對於“未來5年教師這個職業的前景”，並不樂觀，反而感覺日子會越來越難過的。

年初，國家出臺了27條“教育新政”，對未來5年教師這個職業勾畫了一個美好的藍圖。廣大教師，特別是一線教師，曾一度歡呼雀躍，為之一振。時至今日，眼看一年就要過去了，真正落地的措施，教師期待的待遇並沒有如願以償。我們地區各級教育行政部門相繼出臺了各種各樣的“意見”，也曾經令教師欣喜過，期盼過……提高工資待遇，拓寬職稱渠道，讓教師成為人人羨慕的職業。“現實很骨感，理想很豐滿“，未來5年教師的境地既尷尬又兩難啊！

如今，教師就是不招人待見，固然與個別有悖師德的敗類有莫大的關係。但也不排除目前媒體的推波助瀾，也不能否認對教師的重視，往往更多的停留在紙面上，口頭上。我們地區曾經在廣大教師中廣泛徵求意見，並且“意見”的討論稿著重強調“提高教師的工資待遇，重新核定教師績效工資總量“”。擬在原來高級和中級職稱人均投入770元和610元的基礎之上，教師績效工資人均增加1000元，交通補貼500元。

俺油菜

未來5年，教師會成為人人羨慕的職業嗎？看到這個題，首先要簡單想一下現在的教師職業有人羨慕嗎？怎樣讓老師成為人人羨慕的職業？然後順理成章才能推理出未來5年教師有沒有可能成為人人羨慕的職業。

從目前年青人的職業選擇來看，高考選擇師範類的學生越來越少，即使是985、211類那樣的師範類名校的錄取分數也遠遠低於其它綜合理工類大學，其下的本科師範類專業吸引來的也是分數較低的學生，可見教師職業真得不受人待見，究其原因不過是工資待遇太低。

如下圖數據所示，專業薪資排行最高的專業和最低的專業差距巨大。

（薪資排行前20名）

（薪資排行後20名）

在薪資排行後20名中，歷史學、動物科學、漢語言文學、物理學、數學均可以從事教育事業，然而卻薪資排名最末。何況近年來，城市教師雖然薪資和工作環境較好，但基本處於滿編狀態，而廣大農村教育雖然缺編嚴重，但去因薪酬太低，工作環境太差，家長學生太難以教化而少人問津。因此，教師這一職業目前的狀態真是很尷尬，很低層。

除了薪資低這一根本原因外，還衍生了一系列影響教師職業體驗的問題，比如地位低，人人可擠兌打壓，系統內無權無勢無晉升之路，系統外各種輿論打壓、道德綁架另老師師寒心受辱等等。

由以上原因可見，要想讓教師成為人人羨慕的職業，漲工資是最根本的途徑。然而5年內，老師工資大漲有可能嗎？據我統計，小徐老師入職教育這二十年，鄉鎮教師的工資由二十年前入職時的976元，漲到今天的3258-3538元，市級以上的老師工資由二十年前的1500左右，漲到今天的4758-5038元，而這個工資待遇還是工作二十年的待遇，新入職的教師工資不過2000左右，在今天這個物價飛漲的時代，一個月2000的工資待遇實在是吸引不來廣大年青的優秀人才。更別說人人羨慕了。教育上用了二十年工資漲的這些，除了每年普漲的工齡工資3元或5元，還有一級工資20-30元左右，其它的漲幅就靠國家下達死命令，強令地方財政給老師們漲工資才能稍微漲上幾百元。然而這種國家強令地方給老師漲工資的政策有可能要等五年，甚至有可能等十年才漲一次，而且大漲是不可能的。因為教師工資屬地方財政，漲工資與當地的經濟發展有關，所以大漲根本不可能，除非教育工資轉為國家財政，全國教師工資統一財政發放。那時候教師工資因地域經濟發展不同而引起的工資差距巨大的現象才會扭轉。也才有可能迎來教師工資的大幅增長。但是教師隊伍龐大，工資轉為國家財政，必然加重國家財政負擔，近五年內很難實現。但我相信，面臨教育問題越來越突出，國家對於教師工資改革已經在不斷推行中，有所變化是必然的。最有可能的是，減少教師工資與職稱掛勾的同工不同酬現象，如果老師工資不與職稱掛勾也能一定程度增長職稱低的老師工資。因為一個學校因職稱不一樣，工資差距竟高達一倍以上，高級職稱掙五六千，而初級職稱只能掙兩三千的現象比比皆是，這是其它行業沒有的現象。希望改革後有所改變。提高入職工資基礎，起碼可以吸引更多的年青老師進入教育系統。

另外教師的地位低、“尊師重教”的良好傳統一旦瓦解，再想重建，實在是一個長期的過程，五年內有所改觀，實在太難，因此五年內讓教師職業成為人人羨慕的職業實在難度很大，而且目前政策也沒有任何端倪。還是不要抱太大的幻想為好。

以上小徐老師個人淺見，不知大家怎麼看？歡迎關注交流。

指尖教育帝國

抱歉，未來5年，身為教師的我不太看好教師這個職業前景。很多人把職業前景單純地看成收入和社會地位，其實不僅僅是這樣，一個職業的前景，關鍵是要有發展空間，比如公務員，可以從科員到副科，到副處，到正處，到副局，到正局等等，職業發展空間"廣闊"，而教師，除了少部分教而優則仕，絕大部分老師的發展空間只有三個層次，初級，中級和高級職稱，而且現在有些學校教師評高級職稱難於上青天，比機關晉升處級難多了。由於指標限制，不少學校連續幾年都沒有老師評高級職稱，很多老師到退休時還是中級(相當於科級)，這樣的情況，挫傷了不少中青年老師積極性，職業前景真的難吸引人，至少對男人是不具備足夠吸引力的。

途蟲的百味人生

首先，現在的情形是：

1 教師工資相對較低；

2 社會輿論普遍貶低教師；

3 個別不良教師的行為被無限放大，然後所有教師背鍋；

4 家長仇視教師；認為教育的大投入都是教師賺了；

5 優秀人才逐漸遠離基礎教育；甚至9分筆試可以入圍；

6 只有教師考公務員，沒有公務員考教師；

其次，問一句：說句心裡話，你羨慕教師職業嗎？5年後，情形會事怎麼樣的？一句“教師工資不能低於公務員”喊了幾十年，今年教師節都又在喊？你信嗎？

最後，看看網友們信不信吧：

1 無聊的問題就別問了，不可能。

2 胡說八道！

3 本來應該漲工資的錢都蓋房子了。

4 一本正經的大實話。

5 想多了！

最後，作為一名人民教師，我仍然堅定的相信，教師工資一定會不低於公務員，教師職業會成為令人羨慕的職業！我堅信！

遊戲大咖王

有句話叫“外行人看熱鬧，內行人看門道”。

教師這一職業有很強的職業延展性，簡單說，你的工作時間並不限制在上班時間，因為你下班後還要批改作業、備課、和家長溝通、做科研、培訓新內容，甚至很多地區還有扶貧任務。

而說到教師未來五年的發展前景，我認為“狹路相逢勇者勝”，其實教書很容易，也有一些教師在崗位上混日子，但要把書教好，很不容易。我曾經帶過六年級的學生，為了讓他們接受所學的內容，我絞盡腦汁想了很多辦法，為了讓課堂高效，我聽了很多優質課，還和有經驗的老師請教。

好的老師，有好的表演能力、模仿能力、教育機智、專業素質，還要了解學生。

而如今，教育體制改革，對教師的管理體制也有了很多創新，想在崗位上混吃等死已經不太可能。比如有些學校一個老師所帶班級的成績會影響到全校老師的績效，也就是說，你教的不好，其他人的錢都會變少，你敢嗎？害群之馬終會變成過街老鼠。所以，教師行業不好混！

關於待遇，與地區掛鉤、與學校掛鉤、與個人水平掛鉤，那些能力強的教師在好的地區，好的學校，教好的班級，成績極佳，科研極佳，發展自然好。有的人良性循環，有的人惡性循環，生死掌握在自己手中。

總體而言，壓力不會小，望所有老師從師德開始，不斷提高，前程似錦！

文│當過老師的紅鼻子

藍胖子的紅鼻子

每個人選擇自己從事的職業時，都會很認真的考慮自己即將從事職業的發展前景。對於教師這份職業來講，筆者認為雖然過程是曲折的，但發展前景還是不錯的。單就題主所問的未來5年，教師職業的發展潛力如何？筆者從工資待遇、職稱評聘、業務培訓、工作環境等方面進行分析。

從工資待遇的角度來講，未來5年教師的工資待遇將會提高，當然具體會提高多少，這要根據各地政府根據自身財政狀況來決定的；未來5年，教師工資收入高於當地公務員工資收入的政策將會得到落實；國家規定的2年調整一次機關事業單位工資的政策已經下達，未來5年，工資待遇也會在原有的基礎上每2年以一次調整。

從職稱評聘的角度來講，近來教師職稱一直熱議不斷，其中的很多弊端也顯現出來，國家也已經意識到這個問題。從今年以來，國家出臺的文件及相關政策來看，教師職稱評聘的條件將會簡化，職稱的總體數量將會增加，農村教師的高級職稱數量也會上調。在未來5年，教師職稱制度不會取消，但會有較大的改革。

從業務培訓的角度來講，，當前一線教師的業務培訓相對較低，尤其是農村教師的業務培訓次數更是屈指可數。每年教師的業務培訓次數是有限的，但教師隊伍的數量又是龐大的，很多一線教師很難得到去進行業務培訓的機會，接觸更高端教學方法的機會也少，這使得教師們的業務能力提升較慢。未來5年，教師的業務培訓力度將加大，尤其是農村年輕教師的業務培訓、評先樹優等方面也將會有較大優勢，這也是國家已經給予確定的。

從工作環境的角度來講，近些年來，國家一直非常注重對教育事業的資金投入，注重改善教學和辦學條件，給教師營造更好的教學工作環境。從近些年的發展經驗來看，未來5年，國家對教育基礎設施投入的力度也不會減少，而且將會繼續加大教育資金投入力度，這也會給教師的工作環境帶來很大改善。

綜合來講，未來5年，教師的發展前景還是不錯的，但這種進步也絕對不是革命性的，而是屬於一種漸進式的改革，慢慢地推動教師職業的發展前景更加光明。

東愛雨小公

教師這個職業，不是未來五年，未來十年，未來五十年，而是一直都是一種非常不錯的職業。教師作為職業，既不是冷門職業，同時不是熱門職業。很多人都湧向教師這門職業是不正常的，同時，很多人不願意從事教師這個職業也是不正常的。

如果我們出臺優惠政策，給予極大的物質鼓勵，吸引優秀人才從教，五年之內，教師將是熱門職業，那麼，過幾年呢？教師會成為冷門職業嗎？沒有什麼優秀人才來從事 教師職業怎麼辦？

教職這個職業，得有戰略眼光。所以，教師這個職業政府不能簡單從政策層面按市場行為來吸引優秀人才從教。必須有一套教師從業的良性機制，比如反思為什麼每年最高分的考生不填報師範類專業，師範院校最優秀畢業生不選擇從教，導致教師這個職業無法吸引最優秀的人才補充。

縮小城鄉之間差距，提高教師待遇，提高教師社會地位，不是空話，需要長期的戰略和踐行。

編外教育參謀

未來五年教師這個行業有可能遇到低谷期。

幾點見解:

1.隨著組織生活的提升，教師的起點工資實在不適合年輕教師，尤其是年輕男教師。

2.網上一些負面消息，也給一些報考教師行業的，設置了攔路虎。

3.現在教師行業事情越來越多，很多時候教學已經沒有擺在第一位，老師總是被一些其他事所纏身。無法專注教書。

4.以後教師行業也可能會走向淘汰制，聘請制，這無形之中會增加眾多壓力。

總之，想要成為一名教師，奉獻精神必不能少。

關鍵字: 現狀及 社會 教師