陪孩子做作業的正確方式是怎樣的?

吉公久2018


陪孩子做作業的正確方式是怎樣的?

孩子寫作業慢不能催!越催越慢,試試這方法,專治孩子寫作業磨蹭

這些方法,堅持一個月,你會看到效果

一位家長最近向我諮詢她兒子的情況。雖然他孩子的學習成績還不錯,但孩子做作業的速度非常慢,這意味著他完成作業的時間比其他同齡人要長得多。孩子每天晚上都要花幾個小時把作業做好。

我們說,每個孩子都有自己的學習節奏,但是如果一個孩子寫作業的速度明顯比比別人慢三四倍的時間,這就是個問題了。以這種緩慢的速度寫作業,意味著學生在學習上投入了太多的時間,而這些時間他們可以用來玩耍、閱讀、社交、放鬆或探索其他興趣。

為了幫助這位家長和她兒子,我做了一些研究,收集了一些資料,整理了我自己的一些建議,並添加了其他老師提供的策略,今天分享出來,一定會對您有多幫助的。

1、創建一個安靜的學習環境

一個安靜的學習環境,有助於孩子集中注意力,這是解決孩子做作業磨蹭的首先要解決的問題。如果家裡有條件,孩子可以有自己的房間,那麼孩子的房間裡面佈置儘量簡單,玩具不要在寫字桌邊唾手可得。如果家裡沒有條件,也應該在一個角落裡面專門給孩子準備出一張寫作業的桌子。

孩子在寫作業的時候,家長不能做讓他們分心的事情。注意:我們現在談論的是如果你的孩子作業磨蹭,你在幫助他們改變,所以,改變的不僅僅是孩子,也是家長自己。家長不要在孩子寫作業的時候看電視,看手機,打電話聊天,最理想的方式是孩子寫作業,你也看書或者學習。

2、確認學生的關注

有些時候,有的孩子作業做磨蹭是由於太過追求完美,當然這是少數,但是我們也必須談論一下。他們對自己的要求非常高,每一個標點符號,都要寫的非常漂亮,很多家長會常常說不需要這麼完美。這種做法是不正確的,我們不能否認他們的想法,相反,這會讓他們更僅僅的抓住它。

相反,如果我們從確認她的感受開始,我們可以幫助她管理來自他們的行為。在《驗證的力量》一書中,卡林•霍爾和梅麗莎•庫克建議“承認和接受你的孩子擁有對他來說真實真實的感覺和想法,而不管這種感覺和想法對其他人是否有意義。”我們不要試圖打消她想要做完美工作的願望,而是承認這一點,說些諸如“做高質量的工作對你來說很重要”之類的話。一旦孩子知道家長理解她的感受,她就會更容易接受你可以以幫助她解決問題。

3、幫助孩子為寫作業的過程建模

寫作業磨蹭的孩子可能是由於缺乏解決問題的能力。有些孩子在學習聽課注意力不集中,回家做作業需要的知識點沒有掌握,當然作業做起來就磨磨蹭蹭。家長要幫助孩子建立一個複習-寫作業-查缺撿漏-檢查的這樣一種模式。讓孩子在寫作業前,先把當天的知識複習一下,最好分科進行,複習一門,寫一門的作業。寫作業遇到不會的,先空下,把會做的寫完。然後在對照書,把不會的弄懂,最後把作業自檢一次。當然,最開始,這會很困難,但是家長一定要幫助他們建立這樣一種寫作業的模式,堅持一個月,你一定會看到效果。

這裡有一個小技巧,家長可以教會學生:如果被某個問題卡住,用小便籤、熒光筆做標記,以提醒他們稍後再回到這個問題上來。這種策略對每個人都是有用的,而不僅僅是那些寫作業磨蹭的孩子。

4、設置一個定時器

對有些人來說,僅僅為一項任務設定一個時間限制就足以讓他們更快地行動起來,因此這個方法值得為你寫作業磨蹭的孩子應用一下。不過,要小心使用這一招:對一些學生來說,這可能會導致更多的焦慮,讓他們完全停止學習。所以把這個作為你想嘗試的一個可能的策略,看看學生是否認為它可能有效。建議你使用風靡世界的番茄工作法,一種讓你每隔25分鐘工作一次的方法,然後給自己一點獎勵,休息一下,然後再開始25分鐘的工作。讓孩子連續高效地寫25分鐘的作業,然後讓他起來活動一下,吃點水果,然後再繼續。

5、把大任務分解成小任務

我認識的許多成年人,包括我自己,都很難開始一項大任務。根據個人的不同,有些任務似乎比其他任務更大。有的孩子會認為聽寫英語單詞就是一個大任務。我們要教會孩子如何處理任何作業,並將其分解成小的、可管理的小塊。然後把這些塊列在在檢查表上,這樣學生就可以在完成項目時把它們一個一個劃掉。最開始,你可以幫助孩子創建列表,然後第二次與他一起做,但最終釋放責任,以便他能夠創建自己的清單。舉個例子,今天老師的作業是聽寫25個英語單詞,這對某些孩子來說是一個大任務,我們可以幫助孩子把單詞拆分成5個一組,在列表上,寫上5個項目,在孩子背完五個,聽寫完五個以後,讓他們自己就劃去一項,看著一項一項劃去,孩子自己會找到成就感。

6、告訴孩子“能做”和“必須做”

在幫助寫作業磨蹭的孩子的初期,我們可以幫助他們建立一份“可以做的”和“必須做”的清單,一個任務是“必須做的事”,無論如何都要先做。然後是“可以做的”選項,讓他們在“必須做的”完成後選擇。這些可選的活動本質上是對孩子完成了“必須做的”的一種獎勵,可以是半個小時的電視,也可以是一次積分,積分積攢多了,可以換一次他們想做的事情或者想要的東西,換積分的頻率不能太高,一個月一次即可。換積分的問題也是一個有講究的問題,J媽會在以後詳細寫一篇文章來說明。

7、提供每項作業的估計時間

在初期,如果家長認為自己的估計時間不準的時候,可以先不採用,在等你認為自己可以估算出孩子做每一項作業需要的時長的時候,你就可以使用這個策略了。這種簡單的調整有助於節奏較慢的孩子更好地規劃自己的工作,並在每項任務上分配時間。這個原則可以擴展到幾乎孩子所有的活動上,讓孩子知道應該花多長時間可以幫助他們為自己設定一個合理的速度。

總結:

在開始一切之前,讓孩子知道,爸爸媽媽要一起幫助你加快做作業的速度了,這是為了讓你有更多的時間可以去玩耍,去放鬆,去探索世界。幫助孩子克服做作業拖沓,磨蹭,不是短時間內就可以完成的,家長一定要做好思想準備,你在改變孩子,也在改變自己,可能你要投入更大的經歷,更用心去幫助孩子,而不僅僅是嘮叨。最後告訴大家,使用以上的方法,堅持一個月,你肯定會看到孩子的進步。如果你的孩子進步了,別忘了告訴J媽。

你們的孩子做作業磨蹭嗎?你有什麼好的解決方案嗎?請分享出來吧。

聰明的父母都會關注J媽學堂,每日分享孕產育兒小知識。

有愛的父母都會分享這篇文章,讓更多的人受益。

我是J媽,創建了寶媽自媒體創業營,帶領全營寶媽實現經濟獨立!曾經以為自己足跡踏遍幾十個國家和地區是值得驕傲的一件事情,現在認為做了媽媽才是人生的王道!曾經的職場達人,現在的育兒達人,專心在頭條碼字,每天更文,專注於育兒經驗和寶媽自我提升以及時間管理,分享我的所學所思,所有文章,一字一標點,全部是我一個一個敲打出來。J媽學堂的美國家庭萬用親子英文教學課程已經上線啦!關注即可免費獲得!


J媽學堂


我的兒子今年升小學二年級,剛剛度過了最艱難的“幼升小作業過渡期”,在過去一年時間裡,我可謂鬥智鬥勇,好在,經過多種方式測試,終於找到相對適合孩子的辦法,分享給你參考。


首先,必須明確地讓孩子知道,寫作業是他自己的事情。一開始家長可以全程參與,到部分參與,到過程幾乎不參與。這一點 很重要,也是後面提高作業效率的重要前提。


以我兒子進入小學開始為例。

開始時,我來整理老師發佈的作業信息;安排他寫作業準備;差不多看著他一科一科做完,再檢查;幫助整理第二天書包。這是差不多進入小學頭三個月。

逐步地,讓孩子自己記錄作業信息(一開始我偷偷記以備孩子記不全,後來發現他都記住了,我就不記了);安排好他寫作業後,我去做飯,中間他有困難的地方叫我;做完我檢查;和他一起裝書包。三個月之後到學期末。

後面,到第二學期,孩子完全獨立記錄作業,回家自己寫作業,中途也可以叫我,做完我檢查,他自己裝書包。但是這個時候,發現一個最大的問題,就是他自己中途很容易“走私”,找本子的時候,發現一本書,開始看起來,或者玩起橡皮之類的。

(我給孩子準備了一個小小的本子,下面圖1 是孩子從10月底開始記錄作業的截圖;圖2 是12月份時記錄的截圖。我兒子是2016年9月份升入小學一年級,下圖都發生在一年級上學期。)


當他從意識上認識到作業是自己的事情,但是行動中效率低下的時候,我就開始逐步提升效率。可以選擇的方法有:


1、記時法。用時機定時,到點必須做完,一般做少量的作業,比如一頁數學題還行,寫多的比如生字就不適合,反正到點沒寫完,還是要繼續寫啊。

2、看書對照法。我看一頁他指定的書,他寫字,看看,我讀一頁書,他寫多少個字,這種性質上屬於“遊戲法”,他很有興趣,一般遇到他不喜歡寫的枯燥的作業,比如“寫字帖”,我就採用這種方法,但是這種方法要求大人必須全身心陪同。

3、沙漏法。沙漏法是一個不錯的方法,我買了15分鐘,30分鐘沙漏,每次寫作業30分鐘,30分鐘結束後,會有一個他喜歡的項目作為獎勵。因為沙漏的時間能看的見,所以效果一直挺好。

(這是我在某寶買的沙漏,分別是15分鐘,30分鐘和3分鐘)

當然,沙漏只是工具,如果孩子想拖沓,工具本身是不解決問題的,你需要調動起來孩子的積極性,他願意寫了,才會提高效率。

4、幼兒思維導圖法。這是一個綜合的方法,把一些小的好用的方法都融到一起用就行,這個我用一篇文章來說明,其中包括家長需要注意的事項等。需要了解的家長,可以關注我,在我今日頭條文章裡,就有“用思維導圖提升孩子的寫作業速度”這篇文章。

(這是我與兒子一起畫的一年級作業思維導圖)


提高效率的時候,一開始是有質量犧牲的,後面可以再提升。


比如你讓孩子寫的快,在質量上就不能要求太高,這一點家長不要犯“強迫症”,我讓孩子在規定時間內寫作業時,都是質量合格就行,不要求“特別優秀”,必須得老師表揚。當然,太潦草是不行的。

有一個小技巧,其實當一個人做事速度上來的時候,都會比較專注,也就是說這個辦法也是可以提升孩子專注力的。

寫字和做數學題,很多屬於“熟能生巧”的範疇,所以越寫速度就會越快,掌握了速度之後,再來一點點要求質量。要求的方法是,誇讚。就是誇讚他在寫的快的情況下,哪些字寫得大小合適,比例協調,看起來很像字帖等等。


要把“寫作業”這件事和放學回家之後的整體時間安排集結合起來,讓孩子更宏觀、更全面地把握自己的生活,做真正的自我。


很多孩子上小學之後,課外生活基本都被作業填充,家長似乎也只盯著作業,這樣孩子既累,又一點樂趣都沒有。

試想一下,白天在學校,老師盯著學一天,晚上回家,父母盯著寫一晚上,這孩子的日子過得呀,跟黃連一樣一樣的了。

我的孩子在一年級第一個學期,也差不多這樣,有時候作業能寫到晚上10點。後來我覺得不行,要調整。就經歷上述一系統措施。


再說說現在的情況吧。現在一週有兩個晚上是有課外班的,三個晚上自由安排。那麼我們安排的就是,回家必須“兩個一”,其他都是自由時間。

“兩個一”就是:一小時出去玩,戶外運動類的玩耍。一小時完成全部作業。其他時間自己看書,玩玩具,和父母做遊戲,晚間散步等。

因為我們孩子愛看課外書,所以必須要求他出去玩。他知道了放學到睡覺之間整體時間的安排,而且這些安排都是合理的,他喜歡的,所以他寫作業效率特別高,基本都控制在1個小時之內,每天也過得開心樂活的不得了。


補充一下:到現在為止,他的作業從記錄作業信息到完成,全都是獨立完成,除了需要簽字時找我。當然我還是會主動抽時間來檢查一下,要動態關注他的學習動態和思想波動。我會對他做的進步的地方,及時給與肯定和讚美,給足他前進的動力。


兩位媽媽的燕燕


為什麼孩子一到寫作業,就拖拉磨蹭注意力不集中?為什麼家長一到孩子寫作業,就擔心焦慮、咆哮連連,就算守在跟前也無濟於事?

我家大女兒,今年上小學三年級。回顧過往的兩年,我自認為做的還不錯,現分享出來,願與各位家長朋友一同討論成長。

我女兒的最大問題是注意力不集中,容易做小動作,也容易被外界吸引,稍有風吹草動就容易分神。所以在這一點上,我從小學一年級就開始“對症下藥”,如今看來頗有成效。

我們不願意給孩子貼上“不專注”或“自控力不強”的標籤,我們想,我們的孩子大概就是需要更多一些的訓練。事實上,只要耐心堅持訓練,她就能慢慢變得專注。家長的信心、耐心是非常重要的。

訓練的過程,是教會孩子方法,授人以漁的過程。家長必須認識到這麼做是有長遠好處的,不要怕煩。

我們的訓練方式是:當孩子放學時,一定和她聊幾分鐘,瞭解:
  • 今天各科作業的量有多少?
  • 各科作業的難點是什麼,為什麼覺得難?你打算怎麼下手搞定這個難點? \n(後來這個問題也演變成:這科的作業是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的,這種作業我們都讓她放到精力不濟的時候去做)
  • 今天計劃先從哪一科開始做,為什麼?比如精神好就從難點開始搞定,精神不好就先幹“體力活兒”

不能只問“作業多嗎?”

以前只是問一句“今天作業多嗎?”是很不夠的,不夠專注的孩子往往會避重就輕,把麻煩的作業放在後面,而孩子覺得作業麻煩,是因為孩子沒學會分解麻煩(好多大人都還不會呢,何況大腦處在發育中的孩子)。

我們陪伴孩子寫作業,重點在幫孩子掌握方法,逐步強化自我管理,不會讓孩子失去自主性。孩子嚐到掌握方法管好自己的事情的甜頭後,慢慢就會主動和我們交流今天作業的難點,以及她自己是怎麼思考這個難點的,哪些地方需要我們協助,哪些她自己能搞定。

如果老師佈置了作文,如果條件允許,我會先帶她去外面實地觀察或在家裡演練。她一般都會先思考要寫什麼,大致會寫哪幾點,而不是像以前那樣,等打開作業本的時候才去思考要寫啥。

另外,我平時還會讓她多閱讀,遇到優秀作文我也會讓她自己先看先思考,人家為什麼這麼想?這麼寫的好處在哪裡?然後讓她強化記憶自己說一遍民。只有自己肚子裡面有墨了,寫起來才能水到渠成一氣呵成!


錯字錯題不可小覷,一定要記錄下來,好好回看。

如果發現有錯,不會直接告訴她哪一題有錯,而是告訴她,錯這裡面錯了兩道題,自己找,迫使她自己再次檢查一遍自己的作業,強化檢查的習慣。

到發現了錯題後,接著和她討論為什麼會出錯,是概念沒理解,還是省略了必要的步驟。讓她自己說出來,以達到再次強化記憶的效果。

  • 我對語文的要求是,閱讀是重中之重。

從小就開始親子閱讀的孩子在這方面不會差,作為家長,我最主要做的是給孩子選書、選好書。這其中我也是花了不不功夫的,要知道看一本好書對孩子的重要影響。而那些低級趣味的書,還是讓孩子少接觸為妙。

  • 數學方面低年級主要抓計算。

計算是所有數學題的奠基石,而小學三年級以前均有口算,這個口算也不容忽視。因為後面一系列的豎式計算,填空、選擇、應用題都有這個有關。

一開始孩子也總是算,50題錯2-3題,100題錯5-6題。我問她原因,她答“粗心”!!這個粗心可要不得。於是我和孩子頭腦風暴共同探討“如何才能不粗心?”

孩子說:

  1. 做的時候看清數字與符號,必要時拿筆在下面輕輕點一點,以便自我提醒。
  2. 做完了有時間必須檢查,一題一題過,或者按住答案再來一遍。
  3. 如果是現場計時測試,那就是會的先做,做完馬上回過頭來算一下,這樣後續就確保無誤。不會的做個標記回來再來慢慢想。


  • 英語方面,我要求做到每天 20 \n分鐘到半小時,聽、讀、背。

早上起床,上學路上,出去車上,晚上睡前。。。所有的碎片化時間都用起來,效果顯而意見。

我對女兒說:記住,你在哪裡努力,哪裡就會開花結果!

由於我們牢記所做的一切,出發點都是為了讓孩子變得更加獨立,所以陪伴的內容和方式也都在悄悄變化。到了 三年級,她已經自然而然地形成了自己的規律,知道放學以後應該做什麼。

之後,我們還教會了孩子自己整理書包,考試的時候分門整理文件夾。睡覺自己擺放好第二天要穿的衣服。這些簡單易行的生活秩序都放手讓孩子獨立去完成。


漸漸地,孩子的生活就變得有序。有序,才能專注。有序的生活,會讓孩子的大腦變得清晰,混亂的大腦必然導致不安全感,因為孩子會覺得一切都是失控的,而有序讓人有可控感,故能專注。

所以,我覺得讓孩子自覺做作業的方法是:開始手把手的訓練,之後逐漸放手,放孩子知道做作業有這些過程,就像早上起床刷牙、洗臉、吃早飯這個順序一樣,他/ 她就能自然而然的接受,以至於熟門熟路地做好!

總之,我認為家長對孩子做作業的陪伴,關鍵還是理念要清晰,要知道現在陪伴是為了今後無需陪伴。如此,我們認識到在陪伴時需要抓的就是各項基本習慣的養成,常抓不懈,讓孩子\n品嚐到好習慣帶來的甜頭,從而樂意去堅持。


玥愛玥甜


這個沒有什麼正確或不正確的方式,關鍵還是看適不適合自己的孩子,畢竟每個孩子都是獨一無二的。

說說我的經驗吧,我女兒目前已經上大二了,陪寫作業也就低年級那兩三年,以後的作業都是她自己完成,就學習習慣和成績而言還是多少有那麼些自己的經驗,也跟其他的家長分享過。

我是這麼做的,她寫作業我會先看今天有哪些作業,這個應該有專門的本子記的,然後徵詢孩子的意見先做哪樣,她決定之後讓她自己擺好本子文具座位調到合適的位置開始做作業。我一般不會緊挨著孩子做,而是選擇坐在離孩子稍遠的地方,我只看她的背再拿上一本自己喜歡的書一邊看書一邊陪伴,保持室內的安靜,自己也做到不亂動不亂走。喝水的問題可以事先給孩子的桌子上放上一杯白開水,渴了自己喝。她有不懂的問題會主動問,我能解答的儘量解答,不能的就讓她先放放把後面的繼續做,最後來看能不能把難題給解了,如果還是不能讓她別亂做先空著,上學第一時間找老師問。對她寫作業沒有太高的要求,書寫要求一定工整,保持整篇作業的整潔,對錯老師來判定,錯了拿錯題本重新工整的做出來,做到有錯一定改過來,一次不對就多改幾次直到完全弄懂。



寫作業我只陪到三年級上期結束,以後做作業的事完全由孩子自己來完成,她小學和初中成績一直都不錯,小學每學期都是三好,初中也都排在年級前面的名次,高中作業速度算中等從來沒有熬夜寫作業的問題,現在大學她的課堂筆記是做得相當好的,工整乾淨,很多同學借走看。

就我個人看做作業的主體還是孩子自身,對錯這些是由老師來判定的,作為家長陪著孩子做作業不能拿老師的要求來要求自己,我們需要監督的就是孩子的書寫是否工整,書面是否乾淨,做作業的時候是否有開小差,對錯的問題交給孩子自己畢竟上學的是他們不是我們,我們真沒必要把什麼都給代替完了,如果我們啥都代替了那他們對學習估計也就沒啥興趣了。



看看今天出太陽沒


這要看什麼樣的孩子,也就是所謂的因材施教了。不管什麼樣子的孩子,最好是不去陪,作業是孩子自己的,只有他自己才可以完成,所以陪他寫不如自己寫。久而久之,孩子就7有了責任感和成就感。


再有就是,孩子做完作業家長一定要認真檢查,以防他們會錯了還錯,再做個錯題本、鞏固本,這樣可以進行讓孩子把不會的理解。

如果還不適應自己做作業的孩子,可以讓他們慢慢的改,當然要經歷一個過渡期,一個從父母主導的舊生活過渡到自己主動自己的新生活,這階段會很混亂 ,孩子會磨蹭拖延,成績會下降,但是要是過了這個階段,就會一馬平川。好比裝修房子,裝修的

時候更亂更難,但是裝修好是那麼的漂亮!l

傳統教育的“要我學”,慢慢引導為“我要學”是至關重要的,想給孩子良好的習慣,就得慢慢讓他們自己管自己,給自己制定計劃,成為獨立自主的人。好媽媽勝過好老師,家長的教育至關重要,孩子如何取決於家長,可以再孩子做作業的時候自己也讀,身教大於言傳。


紅梅吐豔孕教育


關於孩子做作業的這個問題,我的看法是這樣的:

一是低齡段的孩子,需要陪伴完成作業

對於,一二年級處於養習慣的時候,家長需要花些時間陪伴孩子做作業。

特別是一年級的孩子,在認字和理解能力上面還欠缺,剛走進學校,對於寫作業的認識還不太明確,這個時候如果家長在旁邊可以提供及時的幫助,孩子會對寫作業這件事兒,倍有信心;

再有,這麼大的孩子,專注力還不夠,需要家長的引導,在於時間觀念還不明確,家長可以利用這個時間培養孩子的時間觀念和初試管理時間的方法。

二是高齡段孩子的作業,他們自己完成

到了三年級,孩子完全適應了小學生生活,並且有了前兩年的積累,可以自己很好的安排時間,完在自己的作業,一些孩子還會適當的預習。

在陪伴孩子完成作為的這件事情上,我是這麼做的:

一,

孩子回家後上洗手間,吃東西,喝水,花10到15分鐘時間。

二,到書房裡,和孩子一起討論今天的作業,並且讓她制定出作業的計劃。先做什麼,後做什麼。

三,按照計劃開始完成。

過程中,孩子會偶爾發呆或跑題,及時提醒一下。發現有做得不對的,提醒她檢查,讓孩子自己發現問題,功課做完。要求孩子簡單地預習一下下一課。

陪伴孩子做作業的方法有很多,根據自己孩子的個性,制定一個適合的方式,這樣陪伴孩子做作業的過程將成為彼此親密連接的一部份。


村上那棵樹



現在老師佈置家庭作業,好多讓家長配合的,但並不是讓家長坐在旁邊陪著寫作業。我覺得正確的方法應該是孩子寫好檢查好,讓家長再看一遍,簽字就ok了。

好多家長見到老師都會抱怨:我坐在孩子旁邊,他就認真寫作業,離開一會就磨嘰,寫的很潦草。為什麼會出現這樣的情況,我覺得和家長培養孩子的習慣有關。

孩子從入學,家長給孩子錯誤的觀念,讓孩子覺得寫作業是給大人寫的,寫不好家長丟人。所以從孩子上一年級就要告訴孩子寫作業寫的潦草了,自己看著不舒服、也影響心情,別人看了會對你的印象不好,因為有一句話叫“文如其人”。如果孩子寫的潦草一定要狠下心撕掉重寫,時間長了孩子就會認真去寫。


孩子寫作業慢,家長要給他限定時間,超過時間就不讓寫,把作業收起來。不能因為孩子哭哭啼啼就心軟,要堅持一段時間,等孩子養成良好的習慣了再慢慢放手。

孩子學習的好習慣的培養需要家長長期堅持一段時間,不能一時興起,過幾天就不管了。


小蝸牛育兒經


看過很多教育專家的講座,有一條關於小學低年級教育的共識。那就是:3年級以前不需要太過焦慮孩子的成績,而應該把注意力放在培養孩子良好的學習習慣上。

孩子剛從幼兒園進入小學,是培養孩子學習習慣的關鍵時期。所以家長要儘可能地提供一定的陪伴和指導。

有的家長說,我不管孩子,要讓他學會自我管理。好吧,我很佩服這種心大的家長。放任孩子自我成長,就等於把一盆盆景扔在陽臺上隨它長,長得好不好聽天由命。盆景長不好可以扔了重新長,但是孩子的成長可沒有這種再來一次的經歷……

那麼,怎麼通過陪伴作業,幫孩子養成良好的學習習慣?

1、別動筆,先梳理

先不要急著開始做,要讓孩子先有個思路。今天的作業量怎麼樣?按照什麼順序做各科作業?大概需要多少時間?

讓孩子自己形成計劃,然後逐步操作。當然,家長可以提供一些建議。

2、認真作業別分神

孩子做作業的時候,建議家長不要說話,讓孩子專心做。最介意的事情,就是做一會家長就插句話“坐直!”、“做錯了!”、“寫工整!”,這樣最影響孩子的注意力。

我一般看到孩子沒坐好,會輕輕地把他扶正,不影響他動腦筋做作業。

3、錯誤歸納理思路

幫助孩子一起檢查作業,最好是不要直接指出孩子的錯誤,引導他自己發現。寫的不工整的地方,也讓孩子自行檢查修改。不要讓孩子養成依賴家長檢查的習慣。

錯誤的地方要找專門的地方記錄下來,歸納一下結題思路,對今後的學習有很大的幫助。

4、預習、整理靠自己

要幫助孩子養成預習的習慣,這個對高年級的學習特別有幫助。但是,我不建議家長參與指導,要讓孩子自己去做。

然後,讓孩子自己把書包、文具整理好,家長可以提醒,但也不要動手幫忙。

總之,今天的陪伴是為了明天的不陪伴。家長的目的是幫助孩子養成好的學習習慣,而不是幫助孩子學習,這個要切記。


蘇蘇快跑


現在很多家長都在為孩子寫作業犯愁,如何有效地讓孩子認真的準確無誤地寫完作業呢?不妨試試採用我的方法,在我家孩子開始上小學一年級的時候,我陪他一起寫作業,學校老師留的作業他獨立自己完成,而且他很快就能寫完,然後自己檢查有沒有錯誤的,他認為完全沒錯了,讓我幫助他檢查,我發現錯誤了,他必須認罰,錯一道題罰十道題。所以他自己檢查也很認真,為了是不挨罰。其實我這麼做是為了讓他學會自己檢查,在以後的考試過程中,避免出現不該出現的錯誤。


還有一個辦法就是,我給他買了一套課外的A,B卷子,這是利用業餘時間,做練習寫的課外作業,也是在週六週日休息的時候,我唯一可以和他共同完成的任務。具體方法是,我們倆各選一張A卷或者是B卷,(A,B卷子是同課時的兩張不同類型的卷子,比學校的知識點稍微難一點)我們倆同時一起做,做完以後互相給對方檢查,他總是想給我找出錯來,很認真檢查我做的卷子,(即使我非常認真做的,但也有馬虎出錯的時候),他給我檢查的時候,等於在無形之中把我做的卷子又做了一遍,並且能準確地給我找出錯誤所在,把錯誤給我指出來。使他從中體會到了做老師的感覺,非常有成就感。我用這個方法和他一起度過了小學一年級和二年級的時光。從此以後不再為孩子的作業操心了!


麥莎2235


不同年齡階段的孩子,陪伴方式一定是不一樣的。

我的孩子今年剛上初一,我認為小學階段,我們作為父母對他有三個不同階段的陪伴方式。

總結如下表:

第一、小學低年級孩子需要的陪伴方式。

剛剛進入學校的低年級孩子,在如何學習和寫作業方面還是空白,這時候的陪伴是全方位的。

1. 情感支持

情感支持永遠是陪伴的第一位,尤其是低年級的孩子,此時需要父母在作業時的情感支持來建立學業的自信。

情感支持其實就是無條件接納孩子。不管孩子作業情況怎樣,都要接納。孩子作業情況不太理想,要理解孩子的學業初始階段,還沒有建立系統而具體的學習觀時,作業出現任何狀況都是正常的,要讓自己,讓孩子看到希望,而不是停留於對一時作業的評價。

所以,這時候,不要出現一些語言暴力去打擊孩子的自信。例如:“你怎麼這麼多錯誤啊!”“你這字怎麼寫這麼難看啊!”一旦你這樣說的時候,會發現作業情況並不會因此而改善,只會變得越來越糟糕。

需要換一種方式,一種支持孩子的方式。例如說:“哇,你這道題做得真好!”“哇,你這個字寫得真認真!”

你會發現,同樣一種作業情況,當你指出孩子優點時,他們會不斷地向優秀的方向前進;而當你指出缺點時,孩子的缺點卻會越來越多。

2. 作業習慣支持

低年級的孩子,還沒有建立良好的學習習慣,此時需要父母的引導。例如先完成作業再玩耍的習慣。

我兒子從上小學一年級起,就知道了,放學先吃點點心,然後就開始寫作業。作業寫完,儘量少給孩子加餐,給孩子一定的自由時間,做點孩子自己愛做的事(看電視、玩遊戲這些除外)。孩子慢慢就養成了習慣。

但是,另外一個孩子,父母都是上班族,孩子放學由奶奶接回,奶奶接回孩子,提供好吃的、好玩的,或者好看的電視。然後,孩子正式開始作業的時間都要等父母下班回來,早點也七點左右了。此時開始寫作業,如果孩子再磨蹭,作業時間遲點,就影響睡眠時間的保證,進而影響第二天的早起上學。

更可怕的是,一年下來,孩子自動識別自己的行為習慣,那個等媽媽回來才寫作業的孩子,即使媽媽早回了,也不願意先寫作業再玩了。

3. 學習方法支持

低年級的孩子,沒有任何學習方法積累。

在陪伴兒子的初始階段,我會把自己在學習階段中覺得好的,適合他這個年齡段的方法介紹給孩子。

例如,識字是低段的頭痛問題,孩子老是為一些同音字、近形字的混同出錯。於是我教孩子整理知識,把所有課本生字中的同音字,近形字整理出來,集中攻克這個難題。

孩子初步形成整理的學習方法。

例如,重點學習的方法,告訴孩子已經掌握的內容不需要再多花時間,而要重點解決還未掌握的內容。避免對學習內容的平均用力。

孩子開始形成抓重點的學習方法。

第二、小學中年級階段孩子需要的陪伴方式。

有了低段的高質量陪伴,中年段的陪伴就可以減少一些環節了,如作業習慣的支持現階段已不需要。

孩子中年段,需要逐漸培養孩子的自主學習能力,所以對作業的直接干預要儘量減少。

需要繼續保留以下兩種支持:

1. 情感支持

此時的情感支持,不再關注孩子作業的具體內容,而是關注孩子遇到無能為力解決的問題時,父母還堅定地站在孩子身後,可以引導和幫助孩子解決問題。

情感支持,父母,從站在孩子身邊到站在孩子身後。

2. 學習方法支持

此階段的學習方法支持,也主要是偏向於引導孩子學會自學為出發點的。

例如,在孩子三年級時,開始有科學這門學科了,我就開始介紹各種學習工具給孩子,讓孩子運用到作業和學習中。

例如,我教孩子思維導圖、氣泡圖來整理知識、做整理性的作業。

第三、小學高年級階段的孩子需要的陪伴方式。

小學高年段,陪伴則更注重情感支持

1. 情感支持

此時的情感支持,是遠離孩子,但在可見的範圍內。此時我們已經不再關注孩子的具體作業,所有的完成和檢查都他自己搞定。

我們作為父母做自己的事情,當他需要幫助時,會跑過來找我們。

此時的陪伴,是告訴孩子:孩子,你行的,你可以搞定自己的作業。但是,爸爸媽媽永遠在你找得到的地方,當你遇到自己解決不了的問題時,父母還是你堅定的支持。

總結:從貼身陪伴到培養自主學習能力,逐步放手。

到小學六年級快畢業前,我們幫孩子請假一段時間,孩子在家自主學習,自己佈置作業,培養了良好的自主學習能力。


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