00後新標準!身高、體重、睡眠、心理習慣彙總,你家孩子達標沒?

13歲的孩子身高多少才算正常?體重42kg算不算偏瘦?

不同年齡段的孩子的最佳睡眠時間是多少小時?

每一個年齡段的孩子都有哪些心理表現?

……

這是很多媽媽都會遇到的問題。

但是隨著社會的發展,大家的生活條件是越來越好了,新一代的年輕人身高和健康標準也發生了一些變化,像00後的身高就普遍較高。今天,小編就把最新的身高體重標準表、睡眠時間表以及各年齡段孩子的成長規律解讀做一個彙總,供大家參考、對比~

體重參考表

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身高參考表

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睡眠時間表

在正確的時間,做正確的事情,按時吃飯,到點睡覺!尤其是孩子們,不能再熬夜了。長期熬夜,影響孩子生長髮育:

1. 影響孩子長高

人腦中下丘腦組織能分泌一種促進兒童發育的生長激素,它主要是在夜間10時至凌晨1時分泌。睡不夠就會影響生長激素分泌,從而影響長高。

2. 影響孩子記憶力

睡眠不足,腦細胞得不到充分的休息,容易造成記憶力下降,對問題的反應能力降低。

3. 孩子容易脾氣暴躁

長期熬夜的孩子還容易發脾氣,經常焦慮和煩躁,因為睡眠不足,會影響人體的內分泌功能,而體內激素的變化會影響孩子情緒。

根據美國睡眠醫學學會睡眠指南,0-18歲孩子最佳健康的睡眠時間(以一天24小時算)如下:

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0—18歲孩子成長規律解讀

任何生命都有過程,任何過程都有開始,生命的發展是軌跡式,人的命運取決於早期0-6歲,形成問題;6-12歲,潛伏期;12-18歲,行為表現。

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0歲~6歲

感知是孩子所有認知活動的開端。鼓勵孩子爬行、多與孩子游戲,可促進孩子感知覺發展。

孩子大腦快速發育,包括大腦皮層的發育、大腦兩半球功能專一化。孩子“坐不住”是由於大腦發育不完善,抑制力差所致。

孩子的動作發展遵循頭尾原則、遠近原則和順序原則。

孩子說謊是其心理發展的一種表現。孩子說謊可以分為想象型說謊、虛榮型說謊、自衛型說謊。

孩子的分享行為於2~4歲的孩子開始萌芽。5~6歲的孩子分享行為飛速發展。

初入幼兒園,孩子出現分離焦慮是正常的心理現象。分離焦慮一般經歷強烈反應階段、調整波動階段、基本適應階段與二次適應階段。

3~6歲是培養孩子情緒調節能力的重要時期。

1~2歲主要培養孩子獨立飲食和排便的習慣。3~4歲是孩子行為獨立性發展的重要時期。4~5歲是孩子情感獨立性發展的重要時期。

4歲左右是促進孩子自信心發展的重要時期。

3歲前不要逼迫孩子識字,應重點培養口頭語言表達能力。

對嬰幼兒而言,與閱讀活動有關的任何行為都可算是閱讀行為。合作式親子共讀模式有利於培養孩子的閱讀策略、閱讀興趣和閱讀能力。

0~3歲的孩子能區分數的多少。3~5歲的孩子能區分不同形狀的圖形。6歲左右的孩子可以初步認識一些立體圖形。

6歲~12歲

小學階段,雖然大腦的發展速度不如嬰幼兒時期那麼快,但小學生大腦的發展仍快於身體其他部分的發展,並且仍然具有很強的可塑性。

小學生集中和控制注意力的能力仍然較弱。7~10歲的孩子可以連續集中注意力20分鐘,10~12歲25分鐘,12歲以上30分鐘。

小學生的記憶從無意記憶、機械記憶逐漸發展為有意記憶、理解記憶,並學會使用簡單的記憶策略。

低年級孩子不太能進行系統觀察;中年級孩子能按一定順序進行觀察;高年級孩子觀察時能抓住重點,能發現事物間的邏輯聯繫和因果關係。

隨著年級升高,孩子的學習動機呈下滑趨勢,從外部動機轉化為內部學習動機。

學習分化在中年級開始出現,在高年級加劇。

小學階段,孩子的自信來自於重要感、自我勝任感、外表感三方面。

小學階段孩子的說謊與誠實有關。

小學生已能理解他人的情緒狀態並對情緒進行合理的解釋。

中高年級的孩子逐漸學會獨立調節情緒,對承認的依賴性減小。使用的情緒調節方法從以情緒為中心逐漸向以問題為中心變化。

小學階段孩子對家長的依賴性降低,在高年級親子關係發生急劇變化,比較緊張、容易產生衝突。

12歲~18歲

中學階段,孩子的性生理逐漸成熟。

中學階段孩子腦區發育的不平衡使孩子情緒體驗增強、情緒控制能力較弱,因而情緒多變、不穩定。

追求情緒自主是青春期孩子情緒的基本特點。

中學生叛逆行為是逆反心理的外部表現,主要有三種類型:暴躁型、沉默型和陽奉陰違型。

性好奇和性衝動是青春期男孩重要的性心理特徵;性意識覺醒使女孩從“異性疏遠期”進入“異性接近期”,十分關注自己的形象。

中學階段是改變父母教養方式的重要契機。

中學階段,有一定的親子衝突是正常的,言語和情緒衝突是中學階段親子衝突的主要形式。

中學階段,自我評價降低。

中學階段孩子自身產生負責任的要求,是責任感培養的關鍵期,一旦錯過很難彌補。

中學階段培養自主選擇和決策的能力十分重要。

中學階段是領導力發展和培養的關鍵時期。

中學生進入異質社交階段,異性交往需求增加。

中學階段,師生關係的親密性減少,衝突性增加。

中學階段,內部學習動機更重要,學習動機中的迴避失敗傾向明顯,獲得尊重和自我實現的需要是中學生的重要學習動機。

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