孩子上了幼兒園以後，不知道從哪一天開始，爸爸媽媽就會發現，TA竟然開始學會告狀了！他們熱衷於去老師、家長那裡告狀，說其他小朋友的“壞話”，並且樂此不疲。
在幼兒園裡，向老師告小朋友的狀：
“老師！牛牛剛才搶我玩具了！”
“老師！剛才小朵上完廁所沒洗手！”
在外面和小朋友一起玩時，向大人告狀：
“阿姨，剛才文文推了我一下！”
“媽媽，剛才小軒把我的球踢到溝裡去了！”
“媽媽，那個叔叔沒有排隊，他不對！”
在家裡，告家人的狀：
“媽媽，爸爸又在看手機！”
“爸爸，奶奶給我擦屁股沒洗手！”
一次兩次還好，告狀的次數多了，老師和爸爸媽媽都有點頭疼，怎麼這孩子這麼愛告狀？是心眼太小還是喜歡挑是非？要是以後上了學還這麼愛打小報告，同學們會不會不喜歡他？可要是阻止他告狀，又擔心破壞他的正義感，還真是不好辦呢！
其實，這幾乎是所有小朋友都會出現的問題，是由年齡所決定的。3到6歲的小朋友尤其愛告狀，這是心理發育階段的正常現象，也是他們在學習人際交往時開始溝通、處理問題的階段。在這個階段對孩子加以正確的引導，待到孩子長大一些，愛告狀的“小毛病”就會慢慢消失。
“告狀”心理一：受了委屈求保護
這是最常見的“告狀”原因。在10歲之前，孩子處於“前習俗水平”階段，以自我為中心，這讓他們常常與小夥伴產生爭執；並且孩子們將大人作為權威，這就讓大人成為解決問題的唯一辦法。
這個時候，讓孩子學會自己化解與夥伴之間的分歧，不要讓孩子光依靠家長的力量去解決問題。要讓孩子學會自己選擇，何時需要大膽表態、勇敢回擊，何時只需要默默走開、不予理會。
如果孩子真的不知道該怎麼辦，不敢走過去，那就陪他一起過去，握住他的手、告訴他：我跟你一起去，但是需要你來開口。平時也可以訓練孩子看著鏡子，教他練習說：“把球還給我！”
“告狀”心理二：逃避與推卸責任
孩子的“告狀”有時候說的並不是實話，而是做錯了什麼事情，怕受到責罵或懲罰，先推卸到別人身上，轉移注意力。
這個時候，家長就需要扮演好一個“仲裁者”的角色，你此時的舉動會給孩子建立起是非觀。如果你不分黑白，直接去為孩子“出頭”，那麼孩子嚐到甜頭，會更容易逃避責任。
“告狀”心理三：尋求表揚
這種心理類似“打小報告”。在孩子10-13歲時，已經進入了“習俗水平”階段。在這一階段，家長與老師作為個人權威減弱，而學校、社會規範的權威性增強。
孩子們發現，“告狀”之後，告狀者都會被表揚，尤其是向老師、家長提供“秘密情報”時就會得到肯定，變成“好孩子”。我們不能鼓勵孩子這種目的性的“告狀”，對於孩子的“陷害型告狀”，更要旗幟鮮明地予以糾正。
總的來說，面對孩子的“告狀”，我們可以用這幾種態度來對待：
1、接納孩子的全部情緒
相比大人而言，孩子是更為敏感和脆弱的，在孩子尋求大人的幫助時，爸爸媽媽要蹲下來，認真傾聽孩子的訴說，接納孩子全部的情緒，不要不耐煩，更加不要打斷孩子，否則會讓孩子本來就委屈的心情更加不知所措，無法處理。
2、保持積極的言辭
當我們不失權威的、用積極的語言傳遞信息給孩子時，他們不會感到被責備；相反，消積的言辭會讓孩子覺得被貼上了壞的標籤，並導致他們以後更加隱藏自己不好的行為。
3、鼓勵孩子說真話
當孩子承認他弄壞了DVD機，他應該因為誠實而得到表揚：“你不該自己去弄DVD機，我希望你以後再別這樣了。但是我很高興你能告訴我真相。“當然同時你也要讓他明白，說實話並不意味著他所犯的錯誤是被允許的。
4、幫孩子改正錯誤
當孩子撒了謊，如果事情是可以解決的，那麼幫他一起改正和彌補這個錯誤。例如讓他去拿一塊抹布，把灑在桌上的水擦乾。這是在向孩子展示，對於他們犯的錯誤，可以很容易的修復，而並不需要說謊。
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