《嗝嗝老師》奈娜生來就是要當老師的，就算身患圖雷特綜合症（抽動穢語綜合徵），又有什麼關係呢。
學生時代12所學校拒絕她入學，但也讓她進入更好的學校（聖蒂克學校），遇到最好的老師（可汗老師），上了人生中最重要的一課，從而獲得激勵，成就雙學位（教育學學士學位，理科碩士學位）。
畢業後18所學校拒絕她當老師，她就兼職動畫師在家做漫畫，總會有更好的學校等著她。生活還真是兜兜轉轉啊，現在聖蒂克學校迫切需要一名老師，不，準確的是9F班需要一名老師。
9F班在聖蒂克學校是怎麼個情況？
早些的時候，聖蒂克學校一個年級是分5個班的，A、B、C、D、E。
9A班，最聰明的學生，所有的尖子生都出那兒。9F班，新添的，只有14個學生。它的存在多數人認為是多餘的，就像畫蛇添足一樣。
那14個孩子的父母對這種區別對待就沒有問題嗎？他們的父母有更大的問題要操心，就像一日三餐，還有排隊取水這些問題。
9F班的孩子都是貧民窟孩子，本來他們是有市立學校的。然而有一天，他們的學校（是在租用的土地上建造的）突然搖身一變，成了聖蒂克學校的草場。
聖蒂克學校的管理層找到了市政府，政府出臺了一項名為“受教育權”的規定，因此，市立中學的學生成了聖蒂克學校的學生。
9F班的孩子是那些貧民窟孩子中的最後一批，這些孩子的未來也朝不保夕。
起初貧民窟的孩子想方設法融入新學校，但聖蒂克學校的那些孩子從沒有接受過他們，罵他們垃圾，廢柴。所以現在這些這孩子很叛逆，在過去的七個月裡，奈娜是第八個老師。
嗝嗝老師的第一節課，要留下來，她將不得不站起來
奈娜帶著新奇，激動，期待的心情迎接她的第一批學生，哦，非常淘氣的學生。
師生第一次見面是要相互認識的，奈娜簡單自我介紹後，開始點名認識自己的學生。
不過比起點名，學生們對奈娜的抽搐更感興趣。他們拿她的缺陷去說唱，嘲笑她，戲弄她，且模仿得確實像，也很準確。唯一不同的是，奈娜手掌打著節拍跟他們一起唱的時候，學生能隨時把它停了，但卻影響不了奈娜。
奈娜不管其他人為什麼沒待下去，她來這兒是為了教學，不是為了放棄。
學生們關於她的去留設了一個賭局，她自己也下了個注。不僅如此，她還告訴學生們，一個真正的賭徒說一不二，也不會在賠率上反悔。
可能這個班級的存在，就是把來教他們的老師儘快捉弄走為樂。課堂講臺上的椅子在她進來之前已經被學生們悄悄做了手腳，她還沒坐穩，椅子就瞬間稀碎，傾斜的身體和大地親密接吻。
這僅僅是個開始，要留下來，她將不得不站起來。
我們做老師的要是放棄這些孩子的話，那學生不就會更加放棄自己
奈娜接受9F班，還有他們的各種惡作劇。
她始終認為，他們只是孩子，能糟糕到哪裡去。也一直堅信，沒有壞學生，只有不好的老師。
然而奈娜還是低估了這些孩子的破壞力，他們居然用她教的知識在教室裡搞爆炸，還好巧不巧的把隔壁9A班的玻璃窗戶震碎了。
這要怎麼說呢？好聽點叫學以致用，往難聽裡講，就是有一啟有規劃，預見和情報的團伙恐怖爆炸案。這是學校所不能包容的，孩子們面臨著失學。
奈娜向校長求情，把所有的錯都攬到自己身上，“其實我想在化學課上講解，液氮是如何擴散的。我真的很抱歉，它們會爆炸。”
校長和學生委員會主席瓦迪亞（9A班主任）又不是傻子，他們都知道事情是誰做的。可是面對這樣為孩子付出的老師，他們捫心自問，換了自己能做到這樣嗎？所以他們妥協了，但也是有條件的。
4個月，4個月直到期末考試，如果他們通不過考試，那麼就沒有留下來的必要了。
這些孩子，他們搞惡作劇是有問題，但不等於我們要放棄他們。我們做老師的要是放棄這些孩子的話，那學生不就會更加放棄自己？
一小塊兒，一個小改變，這就是“為什麼”和“為什麼不”的區別
“滋——”
“滋——”
這是粉筆劃過黑板的聲音，在爆炸惡作劇過後的第一堂課上，刺耳點沒什麼不好。
9F班的孩子們皺眉瞪眼，嘟嘴掩耳，表情豐富且耐看。
“耳朵不舒服，是嗎？”奈娜轉過身，雙手撐住講桌，面對著孩子們，娓娓說道：“我過去在學校聽過這個，17年後，我再次聽到這個噪音。來自粉筆，也來自你們所有人，這就是你們一直在做的事，對吧？在學校裡，在生活中...只會嚷叫。你們想證明什麼？沒人能教導你們嗎？”
“也許會讓你們感到驚訝，”奈娜在講臺上輾轉走動，然後回到原點，“但事實是沒人有興趣教你們，但我有這個教你們的興趣。”
“你們知道這個粉筆有什麼了不起的嗎？”奈娜拿起一支還沒有用過的粉筆，從當中掰開，接著在黑板上已經有兩道白線的中間留下了第三道白線，“如果你從上面折了一小段下來，便不會再有刺耳聲。”
奈娜將一頭變得圓潤的半截粉筆，展示給自己的學生，“一小塊兒，一個小改變，這就是“為什麼”和“為什麼不”的區別。”
學生從開始到現在一直很安靜地聽，平時很鬧騰的他們，這時候反而沒人插嘴，因為沒有人跟他們說過這些。
“四個月後期末考試，現在！你們都必須做出決定。你們是要做出這小小的改變，還是繼續不斷叫嚷。”
“鈴——”下課鈴聲響起。
奈娜拿起講桌上的教科書與教案，繼續說道：“明天9點在這兒見面，如果你們沒來的話，我會在9：10將我的辭職交給校長。但如果你們在這裡，那麼我們將重新開始。”
“沒有‘為什麼’而是‘為什麼不’。”奈娜走下講臺，離開教室，把背影留給了孩子們。
嗝嗝老師的教學方式：體驗式教學
奈娜的教學方式打破了聖蒂克學校原有的教學大綱，不拘一格地帶孩子們到操場上教學。
她用擲熟雞蛋的方式點名，是不是很有趣？對的，這是有樂趣的教學。
雞蛋在空中哪兒都可以去，但是所有的孩子都接到了，除了奧露。從物理學的角度看，奧露通過行動躲開了雞蛋的投懷送抱，那就是提前預算了一條拋物線的路徑。從數學方面講，孩子們沒有閱讀方程式就抓住了雞蛋，意味著他們已經是數學家了，現在只需要學習等式就行。
就算是和孩子們一起打籃球，也能隨口說出好多學科的知識。籃球在運動的過程中，各種能量的互相轉化，這就是物理知識。籃球的運動軌跡，能講到拋物線，這就是數學知識。如果往細裡講，那能說的就更多了，比如籃球從空中自由落體，這是牛頓定律，又比如......等等。
不管知識有多難教，總有老師會以淺顯易懂的方式教導學生，遇到這樣的老師是開心的，也是幸運的。
奈娜做到了，學生們不再因為她的“打嗝”嘲笑她，而是和她一起開心大笑。
家長會應該去每個孩子家裡開，不是嗎？
別的班級，很多家長都來了，班主任和家長們交流得很融洽。而9F班，奈娜老師空等半天，一對父母也沒有來，只有五個空茶杯陪伴，她自己喝的。
沒關係，就像她上課不走尋常路一樣，她的家長會是在每個孩子的家裡開的，更接近每一個孩子的內心世界。
奈娜在貧民窟走街串巷，四處打聽，尋到了每一個孩子的家。一路的所見所聞，她看到了太多太多以往不曾接觸的東西，瞭解到每個孩子不在學校的時間都幹什麼。
玩牌耍錢，擺攤賣菜，出海打魚，修車補胎，不管正當的還是不正當的，都為了賺錢，努力的賺錢。
子亦如此，家長就更辛苦了。
大多數媽媽每天都會排隊取水，那是很長很長的隊，冒火的太陽在頭頂炙烤，曬得女人們汗珠往下直滾，很熱也很渴。
男人們作為家裡的頂樑柱，每天早出晚歸辛苦工作。和孩子們還不同，他們為家拼命，作為一個父親的責任！能夠解決任何問題，家庭的，還有孩子的。
他們那麼拼命為了啥？
家長對孩子們有期望，所以每天都在辛苦工作掙錢。整個世界都在貧民窟外面，作父母的期望自己的孩子走出去，能做到他們從沒做到過的事，以後生活不像自己這麼苦。
現在，希望來了！嗝嗝老師，她對家長們來說就是那一線希望。
嗝嗝老師的教學理念，人人可教，皆可成才
拉文德，玩牌賭博很厲害！那些複雜的金錢運算，他做起來甚至比計算器還要快，然而在數學課程上他卻一塌糊塗。
奈娜淳淳善誘，因材施教。她告訴拉文德，想要賭，那就學著做些合法的，而不是在路邊擺個攤子賭博。去這個世界上大的舞臺-股市，學著在股市上下注。
誰知道呢，也許未來的投資銀行家就是拉文德！但在此之前，他必須要好好學習，未雨綢繆。
拉文德擅長計算，天賦異稟，那其他的學生呢？學校裡只有少部分孩子智力超群，其餘的就一點用都沒有嗎？
克拉姆，汽車修理廠工作，一個極度不自信的孩子。科學、數學甚至是地理全都是鴨蛋，就像他的肚子一樣圓。他到死都認為，自己是個絕對的廢柴！
奈娜問他：“為什麼汽車在第四檔比第二檔更快？”
“老師，因為四擋的摩擦力更小，所以跑得更快”克拉姆想都沒想回答道。
“這就是物理。”奈娜微笑道。
塔曼娜，一個愛美的女生，經常買新顏色的指甲油，明星同款的那種。
“塔曼娜，你什麼時候給你的手指上抹鹽，一開始嗎？”奈娜對著塔曼娜問道。
“從沒有開頭就抹，老師。”塔曼娜有點不明所以，但還是解釋道：“通常是在最後，要是你一開始就抹。會滲出水，變得黏糊糊。”
“加鹽可以使其他東西的水分釋放出來，這就是化學。”
在她看來，9F班“行行出狀元”！
生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，能忍受這些現實，會為你的飛翔助力
9F班有一件事很擅長，奈娜也很欣賞，那就是孩子們知道責怪自己的境遇。
奈娜給孩子們上過這樣一節課，課上她讓學生們把各自的筆記本翻到最後一頁，“花10分鐘時間想一下，對於你自己，你害怕的事，討厭的事，然後寫在那頁紙上，開始吧。”
孩子們打開筆記本，翻到最後一頁，那裡是空白的。慢慢的，有人開始動筆，一個字，一段話......寫得很慢，很認真。
這時候，才是他們自己，最真實的自己，才知道自己最害怕的和渴望的是什麼。
奈娜把自己那一頁折成一架紙飛機，呈現給孩子們看，“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會為你的飛翔助力，不是嗎？”
“跟我來。”
孩子們各自撕下自己的那一頁，像老師一樣疊成紙飛機，然後跟著奈娜老師走出枷鎖，來到露臺上。
“從今天起，這些恐懼將會成為你的力量而不是弱點。讓它們去吧，隨著它們自由飛翔。”奈娜第一個把飛機痛快地向空中擲去。
“嗷——”有老師做榜樣，學生們打開心靈的窗，將恐懼喊出聲，跟著紙飛機一起飛翔。
勇者不是感覺不到害怕的人，而是戰勝自身恐懼的人。
當老師的如果侮辱學生的話，那麼自己等著被侮辱的那一天也就不遠了
在奈娜老師有趣的教學中，孩子們得到了從沒有過的幸福，他們進步飛速，甚至有的都能和9A班一較高下。當然，這些都是蟄伏的黑馬，還沒有浮出水面。
不過，總歸還是有點徵兆的。
9F班的幾個學生，由阿提什（孩子王）帶頭，去了9A班。在那裡，他們初顯鋒芒，甚至對瓦迪亞的參賽項目（為國家科學博覽會準備的項目，上兩屆，聖蒂克學校一直是冠軍）做了改進。9F班表現出的和以往不同的東西，讓9A班的以往瞧不上他們的學生驚詫不已。
好巧不巧的是，這一幕被瓦迪亞剛好看到。瓦迪亞一直對9F班有偏見，見他們對自己的項目指手畫腳大為不爽，於是惡言中傷了阿提什。
“我和我的團隊在為國家科學博覽會準備項目，去別地補胎去！”
阿提什被侮辱後，一個人偷偷到學校放自來水的池子旁，用冷水一次又一次沖刷臉龐，水簾下有雙仇恨的通紅淚眼。
阿提什鐵了心的要侮辱瓦迪亞，他也要刺傷瓦迪亞的自尊。於是，他秘密在瓦迪亞的的項目上做了手腳。
當阿克謝（9A班學生）有些得意地，把瓦迪亞的傑作介紹給校長和老師們聽的時候。突然，實驗模型冒出青煙，接著一聲爆炸，什麼都沒有留下。
瓦迪亞在校長和老師們面前出了糗，臉上不動聲色，可怒火在胸口翻騰，如同壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。
瓦迪亞壓下怒火，整理頭緒，他從爆炸現場找到了一個小瓶子，那是阿提什，他見到過。於是，他立刻來到9F班問罪。
“嘿！這是你的東西吧！”瓦迪亞手提一個小袋子向阿提什嚷道。
“怎麼了，老師，希望我沒有痛到你的自尊。對不起，老師，我忘了，老師連個破洞都不會補。”阿提什笑著諷刺。
當老師的如果侮辱學生的話，那麼自己等著被侮辱的那一天也就不遠了。
在地球上，你便是我的“北極星”
無論阿提什做了什麼，9F班選擇一起承擔後果，奈娜仍然是他們的老師，他們仍然是她的學生。
聖蒂克學校花了6個月的時間來準備的國家科學博覽會項目，因為奈娜的9F班而化為烏有，學校領導層商議決定勒令他們退學。
奈娜到校長室為孩子們求情，“先生，你想怎麼懲罰他們都行，但是請不要勒令退學，就讓他們考完試吧。這不僅僅關乎考試，還關乎於他們的未來，求你了！”
校長最終抵不過一個女老師為學生做到如此地步的哀求，也或許身為校長的他對9F還心存一絲希望。不管怎樣吧，校長做出了最大讓步。
學校方面鑑於9F班之前給學校帶來的不良影響，對其行為做出懲罰：9F班可以參加考試，但在那之前，他們不能踏進學校一步。現在開始起，他們禁止入學，直到考試結束。
從現在開始，奈娜覺得9F班不再需要她了。她選擇回家，就一個人在空蕩的房間裡悶著，慢慢消化不管是心靈上還是身體上存在的痛苦！
阿提什毀了瓦迪亞先生的項目，也毀了奈娜老師的信任，毀了9F班。奈娜只是表達有些問題，而他是心靈有問題。
阿提什夜裡睡不著覺，背靠在岸邊的小船上，想了很多，也哭了很久。
他選擇回到9F班，回到老師身邊。阿提什鼓起勇氣站到奈娜老師面前，把心裡最想說，而一直沒有說的話，親口告訴了自己這來之不易的老師。
“老師，那天在露臺上我們扔下的那些飛機，我的紙是空白的，我什麼都沒寫。你是對的，老師，我們的生活就停在了那最後一頁。記得老師你讓我們寫下我們最大的恐懼，我確實害怕，我害怕我永遠做不到像9A班那麼優秀。但我最害怕的是，我所信任的某一個人，任何一個人，甚至我自己，或者是你，會有一天離開我們。我想把它放飛，但這紙飛機卻不知道它的方向。你告訴我們，北極星懸掛在夜空，指引來往的船隻。老師，我不知道那片星空在哪兒，但在地球上，你便是我的‘北極星’。老師！你就是我人生的燈塔！”
並不是只有在課堂上或學校裡才叫教育
天底下哪有老師會不原諒自己的學生呢，就算自己的學生不說上面那一段話。
奈娜帶學生們一起跑步，一起旅遊，一起吃冰激凌，還請他們到自己家裡吃飯。
在現實世界，生活並沒有那麼多科目測試我們，也並不是只有在課堂上或學校裡才叫教育。
快樂的時間過得很快，離考試的日子沒幾天了。
這是一個風和日麗的午後，沙姆拉爾（學校保潔）找到阿提什和克拉姆，並向他們洩露了科學和數學的卷子。
晚上，夜空，繁星點點。阿提什和克拉姆把試卷攤在地上，不過其他的孩子拒絕了。
考試那天，孩子們爭分奪秒答題，他們把所有的空都填上了。
考試的結果，讓奈娜很振奮，9F班全體通過。不僅如此，聖蒂克學校還多了一名尖子生——奧露。
尖子生奧露以及整個9F班首先是奈娜老師的學生，其次才是聖蒂克學校的。
為人師表，永不言棄
校長室，瓦迪亞指著一張試卷對校長說道：“我教了20年學，我知道學生作弊了，他們能矇混過關，但他們怎麼會成了尖子生？”
“而且只有科學和數學這兩門，偉大的奈娜女士的課，魔法嗎？”瓦迪亞左手掌指向奈娜，目光卻留在校長身上。
奈娜看著瓦迪亞，為自己的學生說話：“先生，他們確實學得很認真！”
“還是認真作弊了。”瓦迪亞笑著回道，然後轉頭看向校長，“校長，那答案對了，但是卻沒有解答過程。如果有過程，也不是大綱裡教的。”
“他們怎麼知道的答案，沒人知道。”瓦迪亞攤攤手，又翻眼看向奈娜，“這種情況只有同時知道了問題和答案才有可能。”
奈娜笑了，她覺得好好笑，“我知道我的教學方式不太循規蹈矩，但這並不意味9F班的學生就作弊了。瓦迪亞先生，一個問題可以有很多種解法，為什麼只有你的方法和寫進大綱的方法是正確的？！”
“奈娜老師！卷子洩露了！”瓦迪亞看了一眼角落裡從出現到現在一直沒有說話的沙姆拉爾，接著聲色俱厲地直視奈娜，“阿提什和克拉姆找到沙姆拉爾要了洩露的試卷，這就是你交給9F班離經叛道的一種方法吧。奈娜女士，你的學生現在就是廢柴！以後也是！9F班就是使聖蒂克學校腐爛的毒瘤！”
人證物證俱在，奈娜還能說什麼呢？校長最後決定，明天集會，將驅逐9F班的學生離校，以儆效尤。
奈娜不知道自己是怎麼走出校長室的，她心情很不爽，但沒有向自己的學生髮脾氣。因為她知道自己的學生是不會作弊的，否則他們所有人都會像奧露那樣成為尖子生。
總而言之，為人師表，永不言棄！
如果你的能量是負的，也會影響身邊的人
瓦迪亞推開9F班的教室，裡面沒有學生，也沒有老師，都走乾淨了。
“老師。”阿克謝（瓦迪亞的學生，和阿提什有不少過節）向瓦迪亞問好。
“嗯。”瓦迪亞答應一聲。
“你在想什麼？”阿克謝好奇問道。
瓦迪亞看看眼前的空教室，嘆口氣，“太糟了，今年我們不能參加國家科學博覽會。”
“但是我們有更大的勝利啊！老師。”師生二人離開9F班，走在教室與教室之間的過道上，“畢竟我們把9F班踢出了學校。”
“我們？”瓦迪亞皺眉，聲音透著疑惑。
“是，我的意思是，這不是你想要的嗎？所以我這樣做了，我讓沙姆拉爾帶著錯誤的試卷找到了阿提什和克拉姆，所以9F班的人學的都是錯誤的，然後考砸了。”
“就算沒有考砸，誰又在乎呢？至少他們被踢出了聖蒂克學校。老師你也看見了，級長徽章最終還是留在了9A班。”（級長徽章，只有在期末考試拿到90分以上的學生才有資格佩戴。奈娜老師沒來學校之前，9F班是沒有權利享受級長徽章的，是她給孩子們爭取的機會，一個被平等對待的機會，就像小時候可汗老師給她爭取平等對待的機會一樣。）
阿克謝信誓旦旦道：“我向您保證，今年我們搞定了9F班，明年我們也會拿下全國科學博覽會。”
“鈴——”
上課鈴清脆地響起，阿克謝上課去了，留下呆如木雞的瓦迪亞。
知錯能改，善莫大焉
今天的聖蒂克學校集會和往常不太一樣，平時都是表演節目和頒發級長徽章才用到，都是令人愉悅的事情。而這次，會廳上氣氛壓抑極了，凝固的空氣陰沉得能沉出水來。
“大家都知道9F班做的事情，是絕對無法容忍的。我們一致決定，9F班將不再是聖蒂克學校的一部分。接下來，請學生委員會主席瓦迪亞先生講話。”
校長的話，有人歡喜有人愁。難受落淚的自然是奈娜老師和她的學生們，而最高興的，莫過於始作俑者阿克謝了。
瓦迪亞擺正話筒，慨乎言之：“我年輕的時候，覺得當老師是最難的一件事情。教了20年，我知道了，做一個學生，甚至更加困難。一個學生如果學到了錯誤的知識，便不可能得分，如果老師教錯了，卻不會失分，教起來容易，學起來卻難。我們總想教別人一點東西，我也想教9F班一些東西，儘管他們對於聖蒂克學校來說不是那麼好。你們知道這麼做有多簡單嗎？我很輕易的，就向沙姆拉爾洩露了錯誤的試卷，所以9F班的學生知道的都是錯誤的問題。這樣他們就會考砸，不是他們想要失敗，而是我想讓他們失敗。”
這......？什麼情況？幾乎所有人的大腦這時候反應慢了一拍。
“奈娜女士，9F班，請你們到臺上來。”瓦迪亞發出邀請。
人群中的阿克謝，看著臺上的9F班師生，心裡面打翻了五味雜壇不是滋味。他站著，一直看，一直看，看到奈娜老師為9F班頒發級長徽章，看到人們熱情地為他們鼓掌，還看到自己的老師瓦迪亞老師落寞離場的背影。
阿克謝悄悄不捨地摘下胸口屬於自己的級長徽章，不！現在不是了，因為他知道自己不配！想到這裡，他不再猶豫，追著老師的背影奔跑過去，他要......把級長徽章還給瓦迪亞老師。
級長徽章，是標準，是榮譽，是榜樣。擁有它，站在那個高度上，你需要履行這份級長徽章的責任，作為一個真正的聖蒂克學子的責任。
徽章不會去爭奪你，而你要去爭奪徽章。只要你想，你也可以成為自己的徽章！
結局
9A班和9F班不打不相識，兩個班的老師化干戈為玉帛，他們互幫互助，互相理解，一起創作國家科學博覽會的項目，最後摘得桂冠，完成帽子戲法（三勝）。
大綱裡的方程沒有變化，但孩子們之間的方程卻變了，老師與老師之間的方程也變了，甚至有了一些新的方程。就像嗝嗝老師，每個人都有寫滿恐懼的一頁，接受它，和它做朋友。而它，就會成為你生活中自由飛翔的潔白翅膀！
圖雷特綜合徵究竟是什麼？就是抽搐？還是我們看待人生的方式？當然，這要取決於我們怎麼想，因為“為什麼”和“為什麼不”的區別，就差一個嗝。
一般的老師教授知識，優秀的老師教人理解。如果他更優秀，那他會告訴你如何運用它。
有些老師的言行舉止會激勵我們一生，對你來說，誰是那種老師？
一無分享，快樂所有。
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