老梁觀世界
一說到留級，大家的反應就是差生。因為只有差生才會被留級，成績好的都是按照正常的程序進行升學。所以那個時候被留級是一件很丟臉的事情，家長們在外人面前也掛不住臉。
在我上學的時候，國家就取消了留級制度，成績差的學生一律不準再留級，需要按照正常的升學程序上學。那個時候我們班就有一個留級的同學，比我大一屆，他是最後一屆允許被留級的學生。二年級留了一級，三年級的時候跟我同一個班。除了身高比我們高以外，從他身上看不出什麼不同。他留級的原因是他父母覺得他成績差，跟不上大家的節奏。那個時候三年級以下的學生都還是在村小學讀書，老師只有一個，負責學前班、一年級、二年級的教學。老師是村上請來的代課老師，工資是村裡給他發的。
到了三年級就去到了高小讀書，老師是正規的老師，持有教師資格證，每一個科目都有任課老師進行教學，而不是像在村小學裡一個老師教多個年級，上多門課程。所以這位留級的同學一進入三年級，學習成績就突飛猛進，成績處於班上的中上水平。
對於一個二年級的孩子就被扣上差生的帽子，我覺得是十分不公平也不合理的。小學階段正是孩子貪玩，愛玩的時候，更不用說有自制力，對未來有規劃，要好好學習的想法。所以成績不好是很正常的，但絕不對不是差生。
人的智力水平是隨著年齡的增長而增長的，成績的好壞也是由多方面的因素來決定的。一旦孩子自我意識覺醒，就會得到改變。暫時的落後不能決定什麼，留級是對孩子最好的緩衝。取消了留級制度，那就意味著趕鴨子上架，為難孩子而已。
學習是一個循序漸進，承上啟下的過程，只有打好基礎了，往後的學習才會更輕鬆。留級等於給孩子一個機會，重新來過的機會。留級不可怕，可怕的是那些基礎沒有打好，又被逼著不得不往前走的孩子。這是對學生的極度不負責，有可能在一瞬間就會毀了孩子的一生。
大三老學長
留級沒有什麼必要了，不會讓你把成績有本質性的提高，還會讓孩子有了身心的二次傷害，所以，尤其在年紀比較小的時候，尤其是不太可取的。
不過如果是在高考階段沒有考好，不得不補習一年，這樣的留級還是很有必要的，畢竟那是最後一次考試，選擇一個好的大學和方向是非常重要的。
孩子的心理是非常容易波動的，他跟之前班級的同學已經有了很好的互動，要讓他留級換到一個新的班級，他可能性格上會比較沉默，不會有很好的發展。
因此不要把所有的問題都留在下一年去解決，否則一年過去了，只會多耽誤一年，應該把問題在逐漸發展的過程中解決。
因此如果不是特別緊急的狀況，比如說一年都沒有學習這樣的情況，那麼在任何情況下都不應該留級。
幻世魔王
我就是一名小學教師，比較瞭解孩子，對這個問題還是有發言權的。很多事情都是看情況的，我分兩方面說。
一部分低年級的孩子，特別是農村的，在學校貪玩不好好學在家無人輔導，功課落下的，留級又多一年學習時間效果肯定好，這部分學生留級有用。
另一部分學生是和別人一樣上課，卻怎麼學也學不會的，再上一年何用，身邊確實有這樣的學生，考試分數都是個位數，再學兩年也比不上別人一年。留級，何用？不如早畢業一年學個自己喜歡的技術活。
個人覺得應區別對待，允許一部分學生留級，不是誰想留就留，起了作用又節約了教育資源。
雨後天晴
“恢復留級”，不可行！原因有4點。
1、恢復留級是對國家財力的大浪費。大家都知道，國家為了保障公民的受教育權，投入巨大，每一年國家花在在孩子身上的費用不在少數。倘若准許留級，勢必要增加老師、增加場所、增加公用經費，這是浪費。
2、恢復留級是教育的不公平。留級意味著多學一年，讓學兩年的孩子和學一年的孩子同場競技，是對學一年的孩子的不公。
3、恢復留級，留級可能成為少數人的特權。恢復留級，不可能完全放開，一定有一個指標的限制，倘若指標緊張，留級就很可能成為少數人的專利。
4、恢復留級，很可能造成教育腐敗。指標緊，為了指標，很有可能發生錢權交易。
基於以上幾點，文軒閣覺得不能恢復留級，也不可能恢復留級制度。
文軒閣
學校恢復“留級”確實很有必要。
“留級”的本質其實不是行政處分，只是學生在學業沒有完成的情況下，繼續學習的一個過程而已，許多人將其視為對學生的處分或懲罰是不對的。
現在的學校因為沒有“留級”制度，造成部分學生在學校學習期間，對學習成績和學校管理無所顧忌。學習自覺的學生有高考壓力，學習不自覺的學生就沒有一點學習上的壓力。造成學生一是對學校規章制度不敬畏，無論怎樣反正都是按時畢業。二是對各門功課不重視，學與不學、學的好與不好無所謂，反正都是畢業，學校的學業考核在有些學生面前全無嚴肅性可言。
所以，建議恢復全日制學校學生學業考核不合格“留級”制度，幹部能上能下，學生同樣也應該能上能下，這也符合學生的成長規律。
職教動態
我早就想寫一篇關於“恢復留級”的文章了，礙於時間與精力的有限而遲遲未寫。
留級的好處我不用經大腦都能隨口說出幾條甚至幾十條！首先，任何事都是，沒有壓力就沒有動力！
一、
留級會級學生帶來壓力，同時也會產生動力！畢竟哪個學生都知道，不合格就不能升級，不能升級就是成績差的標誌，一個被貼上差標誌的學生臉面何來？先不說學生會不會為了將來能為國家作貢獻而努力這麼長遠，你認為學生會為了自己當時的面子而努力嗎？
二、
留級能增加父母管教督促孩子用功讀書。
普遍家長的心態是反正自己教不了，而且也不用考（達標分數）就能升級，讓孩子混幾年拿個高中或大學畢業證在社會上有張參加工作的“門票”就可以了……請問各家長：如果你的孩子混不合格就拿不了“門票”，你會不會還像之前一樣對孩子學習的狀況不聞不問……？
三、
如果你是老師，當你的學生不足50%能升學時，你還會有授課只是為了領工資，並且嘴巴給學生講課的同時心內還想著放學後去哪裡打麻將或去哪裡鬥地主的心情嗎……？
四、
如果你是校長……
總之一言難盡，如果不是明天要還搬磚，我可以講到天亮！
什麼叫“公開分數與排名會傷害學生的自尊心”……？ 簡直是腦殘的謬論！
先不說學生，就成年人而言，誰人不想做“天下第一”？分數與排名不但要在校公佈，而且應該向全社會公佈！校園如社會，只不過涉及面不同，優勝劣汰，能被比下去的都是學渣，讓學霸們在舞臺上發揮潛能一較高下增強競爭！如果一個苦心研讀的學子連自己的成績排名第幾都不知道，如果是你，你還有恆心鑽研學業嗎？現實中，真正不求名次的人會有幾個？二選一題：1、鼓勵學霸同時打擊學渣的所謂自尊心。2、保留學渣的所謂自尊心同時打懶學霸的努力之心。你怎麼選？！如果不公佈成績，上名校的究竟是考入去的學霸還是“搞”入去的學渣？！
我認為不應該公開馬雲的成功，因為他的成功傷害了十幾億中國同胞的自尊心！！！
小葫蘆80653285
是哪個專家說的取消留級啊，簡直腦子鏽逗了。從我自身的情況來看，留級確實對一些學生有好處的。
小學一年級時，我們班上有好幾個學生，不曉得是什麼原因，從二年級直接降班到我們班。結果我們班上的前十名，他們基本上都在，每次考試他們基本都是九十多。並且這種勢頭一直保持到初高中。並且，他們留級之後學習也很認真，老師講的他們基本都會。有些時候我們預習的時候還要他們來幫忙。當然也有從三年級留級一年級的學生，等等這些。不過也有個學生，可能確實是智力方面出了問題。留級了三次還是考不及格。後來好像轉校了吧。就是在我讀初中和高中的時候我們班上也有留級生。他們的學習成績基本都在前列。高中時我們班上的留級生還是我們學校的學生會會長，也是我們年級第一個入黨的人。所以留級還是很有好處的。
有些學生的智力發展水平可能沒有到達那個地步，留級之後智力水平跟上了，以後的學習基本上是穩步提升。有些學生可能在這一學年中都去玩了，給他們一次機會，他們或許會把握好這次機會認真的學習，這對他們的今後的發展也是很有好處的，讓他們學會認真對待學習，認真對待生活，要不然就會受到懲罰，因為這個留級說出去也不好聽啊，也相當於一種懲罰。或許有些學生因為高中文理分科的時候選擇了不適合自己的學科，想回去再讀一次自己適合的學科，這樣也可以的啊。至少我們應該給他們這樣一次機會吧。不能說這樣的機會都不給，那他們只有更爛了。至於有人說的高三再補習一年，我身邊有個很現實的例子可以告訴你，高三補習對於基礎本就很薄弱的學生來講是真的不管用的。我認識一個人，從小基礎比較差，初中時沒有考好，結果高中成績就更差了。後來補習了三年上了專科。要是他初中能再補習一年，我覺得他的基礎也不應該如此。
在我做兼職的時候我一個同事說她妹妹讀書比較早，剛開始學習的時候，成績很差，後來讓她留級了，結果後來成績一直穩定在班裡的前幾名。說明留級確實有好處的啊。
在我工作之後才發現，已經不能留級了。我的一個學生她並不是不聰明，就是初一下學期一直在玩，基本沒有學習過，後來上了初二，成績就更差了。初三還沒畢業就直接去理髮店打工了，如果可以留級的話，我相信她肯定會好好學習的。真的可惜了。
至於有人說影響同學的關係，我是想說你跟你們班上的同學關係很好，每天一起玩啊，一起打鬧什麼的，但是他們已經影響到你的正常學習了，何不換個環境，說不定會更好。因為你斷絕了那些會打攪到你正常學習的人或事。你便可以收收心好好學習了。並且還可以認識新的朋友啊，一樣可以鍛鍊社交能力。
Ace阿木羅羅
我是一名小學老師，我非常贊同有留級的。每個孩子的心理發展有差異，有的孩子開竅晚一些，或許是因為一段時間沒有努力或家長疏於管教學業落下了，造成惡性循環跟不上成了差生。然後就越來越沒有信心，一直差到底了。有的家長會說我的孩子不能留級，留了會沒有自尊心，孩子面子上掛不住。我請問下這班級的一差生，天天作業做不來，考試拉尾巴，看著別人那麼優秀，孩子會有什麼自尊心？
我自己也是小一歲去讀書，迷迷糊糊的，真不知道學了什麼，反正當時什麼都不會，老師也不喜歡我，每天我就羨慕別人怎麼那麼厲害的。後來到了三年級出了麻疹剛好離期末一個多月，我就休學了。留了一級成了學霸。
我教書後一次接了三年級的班，一個孩子也是不及齡上小學，成績到了三年級極差，我跟一年級的老師關係好，跟那老師說這孩子看著不是傻的，讓他退一年級讀，叫她把收了。做了家長工作後就退下去了。那時學籍檔案不像現在錄入電腦。我們做了點手腳就成了。後來這孩子成績很好的。
總之我贊同留級。
打字手痠，就說這些吧
採山時光碎片
在2006年修訂的《義務教育法》實施之前，我國是有留級制度的。記憶中我的小學同學就有留級的，好象那時候班上個別成績不好的，老師喊他留級就級了，也沒有誰說不可以或者要辦什麼特別的手續，他就自然跟到下一個年級去讀書。
但是《義務教育法》之後，可能是覺得留級擠佔義務教育資源，本來就不交錢，別人讀一年你讀兩年，似乎說不過去，一般情況下就不給留級了。可是，有的孩子真的跟不上。我有幸前段時間混入一個一年級的群，連著兩天看到老師在群裡發而孩子測試的情況，其中有一位孩子是我認識的，基本上班上始終是最後一名，媽媽都急得快跳樓了，也不知道怎麼辦。我們來看看他的成績。
圖中80分以下的孩子基本上都沒有，可是他只有70分，老師在群裡發“一個孩子跟不上”，95分以下的家長請聯繫老師。在老師眼裡，95分以下就不合格了，可是他只有70分。平時寫作業也完全是跟不上的節奏，考試基本上每次都如此。你說這樣的孩子，如果不留級，他今後怎麼辦？一年級都聽不懂，跟不上，以後只會越來越跟不上。
我們要承認有些孩子確實可能是晚熟，也可能是存在一些學習障礙，對他們要有耐心，留級也是給他們一些機會。所以我是強烈建議恢復留級制度的。
蘇小妮
看各位談到留級對孩子的傷害。我怎麼感覺有些莫名的好笑，你們都學哪些教育專家啊？什麼叫傷害？孩子哭著不願上幼兒園，我們作爹媽的還不是一樣把他拉進去了。是傷害嗎？成績沒有考好，誰不是指出問題，嚴厲指正並提出下次的目標呢？多大的傷害啊！作老師的作業錯了得更正，課文得背會，單詞生字得畫會，不行就得十遍八遍地來，直到成功，這是多大的傷害啊！門門不及格，快快樂樂地升級，完成義務教育，這就不是傷害？不問學生學習如何，一律退出學校，推向傷害，毫無責任和道義，這就不是傷害？
人生哪能一帆風順？風風雨雨，坎坎坷坷都正常。一個孩子，哪能不接受一些師長的教訓，哪能不經歷吃苦？讓孩子吃一點苦，為了將來，就成了傷害？我不知道你們的父母是否傷害過你們，而你們是否真的沒有傷害過自己的孩子？再說了，孩子就那麼容易傷害，而且影響一生嗎？相反，如果不從頭來過去彌補缺憾，怕是抱憾終身。你不願意傷害你的孩子，那就等著一個卑賤的兒女和“坑爹”的後代吧！
