學習項目整合思維
近期有幸參加了CSTD組織的企業人才發展研討會分享，又一次聆聽到田俊國老師的精彩分享！一直以來都以田老師等業界大咖作為行業學習與實踐的榜樣楷模，並且收穫頗多！本次分享同樣如此！
在本次分享中第一次聽到田老師提出了學習項目整合思維的理念！有一種醍醐灌頂、茅塞頓開的感覺！在快速變化的互聯網時代，學習領域新概念層出不斷！每隔幾年隨著大時代的變化在學習領域就會順勢出現一波新浪潮。比如版權課程、E-Learning、M-Learning、社群學習、行動學習等等。但是幾年過去後大家發現好像效果並沒有想象中的那麼顯著又開始對新的學習方式進行質疑和挑戰！
其實不論是線下正式學習，還是諸如微學習、碎片化學習、微課、社群學習等線上非正式學習方式都是學習策略！學習的本質還是針對現實問題學以致用，最終有效解決問題！所以說學習是一個系統的長期過程，包括了學和習的過程。而學和習的過程取決於多方面的因素，需要多方面的策略組合來有效保障學習效果，這就是田老師提到的學習整合思維！
注：根據田老師分享本人結合項目經驗再次梳理
如果只關注學的策略，那麼學習效果當然是難以解決的問題！所以個人整體建議是不要過分的看低或者看高某一種學習方式！在具體學習項目設計過程中要追本溯源、因地制宜，科學合理的設計整合學習項目！
實踐案例分享
之所以在聽到學習項目整合思維時能夠引起這麼明顯的“同頻共振”，正是因為在工作中本人及團隊同學正是基於整合思維在進行學習項目實踐及總結！下面以我們的項目管理實戰課程訓練營項目為例，嘗試基於學習項目整合思維來分析，歡迎各位業內同學交流與指導！
1.人的整合
所有的項目都具有一個共同的特點那就是涉及多個項目相關方，比如在學習項目中從學員的角度來看就涉及到學員自己、同學、授課講師以及學員上級等多個角色。
在項目管理策略中很重要的一條策略是進行項目相關分析及有效管理，學習項目整合思維中很重要的一點就是人的整合，這正是項目管理相關方管理策略的集中體現。在傳統的課程中大家一般比較重視的是學員和講師角色的整合，而同班同學、學員上級這些對學習效果提升起到重要作用的角色往往沒有被充分的重視！
❶ 在項目管理實戰課程訓練營項目中，關於學員上級與學員整合方面我們實施了以下策略：
項目準備階段首先參加訓練營同學都來源於業務部門負責人直接推薦，項目組及課程主講老師在策劃設計項目管理專題課程時也會對業務部門負責人進行訪談。訪談主要內容包括部門內目前項目管理現狀及問題、參加學習同學在部門內的工作整體情況及項目管理水平、期望通過項目管理訓練營著重提高哪些方面項目管理水平、願意提供哪些支持等等。
在訓練營開展期間為了有效的推進學習過程以及及時反饋學習價值，由各學習小組的項目經理將直線上級加入到學員群中。這樣大家的微課學習、社群交流、問題研討等環節業務負責人直接隨時同步。各團隊的最新學習狀態項目組也會在學員群中及時同步，並向業務領導進行專題彙報。最後的訓練營結業典禮我們也會邀請業務部門負責人作為嘉賓出席並總結致辭。這樣的模式下，業務負責人以及參與學習的同學會更加專注和投入。
❷ 關於學員與同學整合方面我們實施了以下策略：
因為項目管理訓練營中的參與同學來源於各個業務部門，且業務差異性比較大，同時課程主題是項目管理偏重於與業務實戰。所以在訓練營中將本次專題學習就設計為一個項目，各業務團隊選派的參與同學組建學習項目組，並自主推選出項目經理。所有的學習任務環節都有相應的積分，比如微課學習、學習分享、分享觀點應用、課堂互動、課後項目任務完成情況等。同時個人的積分與團隊積分相結合作為主題課程畢業的判定標準。
項目組會在每次課程結束以及項目中期、結尾階段發佈各團隊學習排名及個人的學習報告並直接向各業務負責人專題彙報。這樣在整體學習過程中有效的保證了大部分同學都根據項目規劃完成了相應學習應用任務。
2.環境的整合
企業內部學習和應試教育學習最大的不同就是學習場景的不同，在企業學習中最終是為了有效的解決問題，改善企業績效，所以很顯然企業學習的效果驗證絕對不是課堂上就可以解決的，而需要將課堂、工作場景以及學員的社會的場景進行整合。
在項目管理實戰訓練營中講師提供了10大簡單易行的項目管理工具，每次線下課程結束後學習項目組都需要按照課程學習計劃去實踐推動小組選報的實際業務項目。過程中項目實施問題反饋通過社群研討以及線下小組溝通方式進行。典型的項目案例作為課堂中的研討案例以主題課程最後的分享沙龍優秀案例項目。
3.學習過程的整合
在開篇我們就提到了學習是一個系統的長期過程，包括了學和習的過程。所以單純的“排課”培訓模式顯然是不可行的。在學習從業者都應該時代的學習發展項目6D法則中將完成的學習過程分為準備階段、學習階段、應用階段及評估階段。
項目管理實戰課程訓練營正是基於這四個階段來整合設計的。以達到追本溯源、因地制宜的學習目標。
4.學習方式的整合
線上線下混合式學習也不是什麼新概念，在近些年的各類行業報告、專家分享中都有提及，也是行業內學習項目設計的主要模式。在百度北分有一條明確的學習項目設計原則那就是所有的學習項目線上部分至少要佔到30%。關於混合式學習項目的理解這裡分享張立志老師的三個觀點！混合式學習應該包括線上線下學習方式的混合、學習與業務的結合以及學與習的結合。
當下各類社群的學習熱度不斷下降甚至很多學習社群最終都淪為了廣告紅包群部分原因就是單一的線上學習方式不能給有效的鎖定學員實際工作場景，更類似於是大V的觀點分享。而作為培訓人我們都知道學習中知道和做到完全是兩個概念。在企業內部做社群學習有一個天然的優勢就是線上線下更加容易有效的混合，線上社群非正式學習解決了學習時間緊張、工教矛盾、基礎知識瞭解的問題，而線下正式學習解決了實際案例研討、深入交流分享、學習成果應用的問題。所以混合式學習中線上學習和線下學習絕對不是單一存在的，而是整體學習方式中的重要一環。
在項目管理實戰訓練營中線上學習部分定位為學員基礎知識測評、學員項目背景調查、主題課程微課學習、微課主題學習分享、主題課程交流研討、主題課程持續學習等功能。所有線上學習的成果都會作為線下課題研討、課題實戰應用的有效輸入材料。線下課程會根據同學們調研、測評、學習的成果進行針對性設計，包括研討案例、知識要點等課程核心內容都來源於大家在社群學習以及項目調研測評中的產出，這樣課程更加聚焦，在線下課題研討時同學們也更加容易融入其中。
▲學習項目調研
▲項目管理知識測評
▲項目管理微課程
▲微課程學習分享
▲微課程學習交流
5.學習項目實施結果反饋
目前項目管理實戰訓練營項目在百度北分內部作為管理能力培養項目中的核心專題課程之一持續實施，並在實施過程持續迭代和完善，受到學員及業務部門廣泛認可。並在百度內部其他事業群組以及公司外部引起關注和持續交流！
▲訓練營學員反饋
▲業務部門管理層反饋
結語
最後總結下，一個學習項目要想同學們積極參與並做到學與習結合，從學員視角來看要做到有用和有趣相結合，從學習項目管理角度來看要做到產品、運營、營銷相結合，從業務部門來看要做到學習與業務深度融合與有效解決業務問題，促進績效改善相結合。這就是我們本篇分享的主題學習項目整合思維的運用。
知易行難，優秀的學習項目需要持續不斷實踐總結和迭代優化，在項目管理實戰訓練營中我們進行了一些嘗試，在後續的項目中我們還將持續總結和完善，與君共勉！
閱讀更多 CSTD人才發展社群 的文章
