對於中小幼科目一來說，主觀題有兩種類型：材料分析題和寫作題 。
第一道材料分析題是用職業理念（或教育觀、教師觀、學生觀）的相關知識來分析材料，第二道材料分析題是用教師職業道德規範來分析材料，第三道材料分析考查閱讀理解能力。
關於第三道材料分析和寫作題我們不需要記住任何知識點，只需把握相關技巧就可以了（技巧以後助手君會給大家更新的）。這裡專門總結一下第一個材料分析題和第二個材料分析題需要背的考點。
注意
這些考點的總結式百分之百要考查的，所以無論如何一定要記牢，可以說，如果你把下面總結的這些主觀題考點記住，再加上一點基本的分析，就可以穩穩地拿到了科目一主觀題的2個材料分析題，共計28分！
我們借用昨天【《綜合素質》考點梳理，根據題型背考點！精華版！】裡面的一部分，進入今天的學習與練習。（
後面有例題演練）
材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須要讓孩子發現自己的優點。在一次課上，李老師組織孩子討論：“你有那些優點？”同學們討論得非常激烈，有的說自己樂於助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師......,大家發現原來自己和小夥伴都有很多優點呢，這時，活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點？”小明說“你為什麼總是讓我們說優點呢？爸爸說，每個人都有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室一下子就安靜了，李老師楞了一下，然後說：“是的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點，請大家經常幫助我哦，大家圍繞小明的觀點討論一下。”大家七嘴八舌，最後，李老師總結道：“我們談自己優點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更棒。”最後，老師在自己的日記記錄這件事，並打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，並引導他們改掉這些缺點。
問題：請結合材料，從教育的角度評析李老師的教育行為（14分）
解答：
第一步：先不要看材料，先看一下問題是要求從教育觀、學生觀、教師觀哪一個角度來答，並回憶一下相關條目，在稿紙上簡單寫一下。比如這道題目要求從教育觀的角度評析李老師的行為，因此回一下教育觀的內容，並在稿紙簡單標記：
教育觀：
（1）素質教育的內涵
全體學生
全面發展
個性發展
創新精神
（2）新課改的評價觀
評價目的是促進發展。
內容多元化。
方式多樣化。
主體的多樣化。
更加註重過程。
第二步：閱讀材料2-3遍。
第三步：逐條對應進行分析，找出主要的條目作為答題框架。比如在本題中，通過逐條對應，我們發現全面發展、個性發展、創新精神、評價內容綜合化。
第四步：展開答題。答題時先把材料中老師體現或違背的條目列出，然後再結合材料分析為什麼體現或違背了這一條。注意答題時完整的結構。
比如以上這道題，我們可以得出答案：
李老師的教育行為符合新課改的教育觀。具體如下：
（1）李老師的行為體現了促進學生全面發展的理念。材料中，李老師在聽到小明找出自己缺點的建議後，讓大家討論自己的缺點，並打算組織學生活動，讓同學們說出自己的缺點並改正，這體現了促進學生全面發展的理念。
（2）李老師的行為體現了促進學生個性發展的理念。材料中，李老師要求每人找到自己的缺點並改正，這其實是對學生人格的完善，是一種促進學生個性發展的行為。
（3）李老師的行為體現了培養學生創新精神的理念。材料中，當小明提出不同的觀點時，體現了一種與眾不同的視角，是創新低額體現。對於小明觀點，李老師積極肯定，並按照小明的意見要求大家討論各自的缺點，這是對小明創新精神的保護和培養，也是對全班其他同學創新精神的發揮提供了榜樣。
（4）李老師的行為體現了對學生評價上內容的綜合化。材料中，李老師不光要求同學們找出自己的優點，還要求找出自己的缺點，這是對學生綜合評價的表現。
綜上所述，材料中李老師的行為是值得肯定和學習的。
這樣一道題目就分析完了。第二道題目其實更簡單，只有一個考點，就是《教師職業道德規範》的內容表述（三愛兩人一終身），直接逐條對應材料就可以了，這裡便不再舉例。
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