臨川老師
教育制度有弊端。
我們的教育是應試教育和精英教育。雖然這些年大力提倡素質教育和職業教育，但效果並不理想（有幾個家長想讓孩子上專科或者職業學校?）。我們依然希望孩子能上名校，越來越多的家長認識到要想找到好工作還得上名校，競爭日益激烈的結果就是從小開始抓成績。
僧多粥少。重點大學全國也就100多所，每年招生大概是30萬人左右，全國900多萬考生競爭，你想想是多麼的慘烈，不學習能有機會？誰都想在考試中拔得頭籌，都想比別人好，不補課怎麼甘心！
有需要就有市場。以往也有補課的現象，一般是學生成績極差，或者因為某種原因落下功課，需要老師單獨補課，注意是那是極少數，也不是長期的，老師辛苦一點可以做到。但現在做不到。
現在所有的家長都想讓老師給自己的孩子補課，成績差的想好一點，中等的想提高一下，好的想更好。老師累死也不可能給每個同學都單獨補課，又不能厚此薄彼，所以，合理收取費用，有必要的補課，沒必要的不補是正理。
我們想的很美好，但實際上並不是這樣，一旦收取費用，就有空子可鑽。部分教師以此作為掙錢的門路。也招來了家長的意見:你乾的就是這工作，憑啥收錢，憑啥喊冤，憑啥我孩子還沒學會你就休息……，不懲罰難以平民憤！
好了，懲罰來了，老師不補課了，但是問題依然沒有解決，老師不補，校外教育機構補，價格更貴。
所以這種一棍子打死所有人的做法，家長並沒有得到實質性的好處，那麼誰錯了?——教育體制錯！應試教育不改革，精英教育不改變，老師和家長沒有贏家！
另外，關於說的在教老師上課不教下課教的問題:不存在！因為每一次的考試都是要給老師們排名的，晉級表彰什麼的都是按成績來的，誰願意拿自己的職業前途和名聲開玩笑，這一點家長想多了。
終將長大
本地有個輔導機構，非常囂張霸道，不僅打著各種虛假廣告騙學生和家長的錢， 而且還公然和公辦學校對抗，因為暑假學校有兩次計劃，讓學生返校查作業，這個輔導班竟然阻止學生返校，聲稱學校的作業不用做，做了也沒有用，真不知道他們哪來的底氣說出這樣的話。
今年高三一部分藝術生，在專業課集訓結束後，被各種各樣的輔導機構吸引過去了，去了之後，輔導機構一次都不讓參加學校組織的考試，理由竟然是學校考的題目太難，他們考也沒有用！
老師補課，不管是收費的還是不收費的，都會觸犯他們的利益，所以他們是不需要老師來搶他們的飯碗的！
然而，市場的需求明擺著在那裡！不允許老師補課，實際上老師補課從來也沒有斷絕過；家長把孩子送到教育機構，實際上也是無奈之舉！
不允許老師私下輔導，並不代表教師就不會去輔導，畢竟優秀的教育資源是欠缺的。我也沒有聽說哪個地區的老師，一個都不參與輔導，不同的是：原來家長找老師，還可以花錢就可以找到優秀的老師輔導；而現在，不僅要花錢，還要去託人找老師輔導，優秀老師輔導，這個不好禁止，也無法禁止，雖然這並不允許！
而那些找不到人輔導的家長，只能把孩子送進輔導機構。雖然不排除有些輔導機構比較優秀，但是多數機構，都是“掛羊頭賣狗肉”，他們之前的輔導，主要依賴在職教師，而現在，這些教師不敢去輔導班輔導，於是有些輔導機構，就會聘請一些沒有資格證的社會人員或者沒有考上編制的學生去輔導，也有的輔導機構，會說老師來自“一中”，但是哪裡的一中，他們就不去說了，這種輔導，怎麼可能有效？
只要有考試，或者說只要存在中高考，輔導就不可能杜絕！在這個時候，單純去堵而不是疏，只能產生一些掩耳盜鈴的做法！
贏在高三
誰都沒錯
教育部門可是把家長的反饋當作改進教育服務的一種方式，對，就是教育服務，現在的學校越來越有服務的性質了，說不定哪天就會有學校把服務作為教育理念了。只要有家長反饋補課，教育部門立刻查處，也許針對補課發的通知也有幾十個了，幾乎每年都發。
於是乎，假期學校都關門了，教育機構火了，好幾家成了上市公司，都是家長真金白銀在支持啊！
教育也是金字塔，重點大學全國也就100多所，每年招生大概是30萬人左右，全國900多萬考生競爭，你想想是多麼的慘烈，不學習能有機會？即使學校補課，教育機構也有很多人報名的！
錯誤的認識：沒有老師課上不講，補課講，都是謠言，只是課堂時間有限，照顧大部分的接受度，節奏慢而已。
對補課不滿的，往往是成績比較差的，因為可以有很多借口，大部分家長是歡迎補課的，極少部分是歡迎免費補課的，你不看學校提早開學家長不提多高興了！
家長總認為教師應該是無私的公而忘私的，不計較金錢的，掛在嘴上的就是教書育人的人啊！道聽途說，把二手三手的話當事實，怎麼看不到那些沒有任何補課可能的副科老師，讓他們代表教師群體呢！
大學專業深一度
關於補課，說的夠多了。
雙輸！沒有贏家！
我是反對一刀切封殺在職教師補課的。因為後果顯而易見，學生家長們並沒有得到任何好處。相反，由於在職教師不能補課了，他們只能去教育培訓機構，付出更為沉重的代價。甚至補課的火熱直接催生了多個上市公司。可悲可嘆，這都是家長們的真金白銀支持出來的。
其實，只要教育評價體系不變，只要中高考還在，補課便不會消失。當學校的廉價補課被取消後，焦慮的家長們只好去找教育機構了。負擔何其嚴重！
個人認為，教師補課只有好處，沒有壞處。專業、低價！可是有的家長隨風起舞，跟著那句鬼話起舞。什麼“課上不講，課下講”，這早已被證明是教育機構黑教師的天大謊言了。甚至連bu長都被騙了！
往往喊的最兇的家長，其孩子成績都很差。便無厘頭的懷疑是教師沒用力。教師確實不能讓每個孩子都優秀，但不代表他不盡心教！
現在如何破局呢？小編有個建議，有條件放開在職教師有償補課:
首先是准入資格:
補課教師的教學成績須全校名列前茅，或者超過縣平。
補課教師必須是骨幹教師，教育能手、學科帶頭人、特級教師。
其次是准入操作辦法:
禁止補課教師在學區範圍內招生。
禁止補課教師之間互相介紹生源。
禁止補課教師哄抬價格，施行限價。
這些措施能有效解決當前的這些矛盾。一舉多得。
為你寫詩醉紅顏
不允許老師私下給學生補課，一些家長又讓孩子去教育機構補課，產生這種現象的原因只有一個，那就升學，別無他求。
拿我所在的山東德州來說，每年能升入高中的學生僅佔44%，而這個數目包括重點高中一所、非重點高中二所和私立高中一所所有的招生總數，這就意味著，無論中考生們怎樣努力，總有近一半的學生與高中無緣，與大學無緣，試問如果你是孩子家長你甘心嗎？現在家裡的孩子都不多，特別是市裡因為要給孩子良好的生活條件，多數都是獨生子女，家長恨不得把所有的精力和財力都用在培養這一個孩子上，他們沒有想過讓孩子去工地幹活，更不可能讓孩子去農村種地，他們只有上學這一條路可走，但是他們連高中也上不了，家長是多麼焦心，但凡有一點希望，花多少錢補課也希望讓孩子在學業能走得更遠一點，再遠一個點，能上重點高中的補課也要上重點，不能上重點的起碼也要上個高中才行啊，不然讓孩子去中職學校，也就意味著這輩子與高學歷無緣了，誰能甘心？這就是大家寧可花高價也要把孩子送輔導班的根本原因。
如果能普及高中的話，相信進輔導機構補課相以會少一點，如果我國的中職學校管理再嚴格正規一點，可以進輔導班的也會少一點，如果社會找工作不是唯學歷論，唯名校論，如果各學校間的入職工資待遇不是相差這麼大的話，相信進輔導班的現象也會少一點。
但是社會現實就是這樣殘暴，你不努力，那麼你在社會底層混的可能性就更大，孩子們不知天高地厚，可以厭學，但是家長們不能聽之任之，一家一個孩子就算傾其所有，也要培養孩子，這就是目前輔導機構經久不衰的另一重要原因。
總之，不允許老師補課並不是解決目前補課現象橫行的根本原因，相反老師不補課，卻造成課外輔導機構一家獨大，學費更高，更增加孩子的教育經費，增加了家庭負擔。希望有關部門從根上管管此事吧。
大家改變這種現象，是普及高中管用，還是發展高水平的中職學校管用，還是平衡各學歷間的入職工資待遇管用呢，歡迎大家關注交流。
指尖教育帝國
一、誰都沒有錯
首先，教育部門不允許在職教師補課，這並沒有任何錯誤。作為管理教師的行政機構必須要這樣規定，避免家長誤會教師課上不講課外講。還有，避免家長誤會教師主要精力花在自己辦的培訓班上，而忽略了課堂教學質量，忽略了對每一個孩子的關注。在職教師補課容易滋生諸多麻煩，如家長對於到不到老師那裡補課左右為難、顧慮重重。
其次，家長去教育機構補課沒有錯。這是家長的自由選擇，這是家長自己在用自己的錢投票。我遇到過一些家長，他們都有一個共同的特點就是隻選外面機構的老師補課不選自己的老師補課。原因是：這些家長要給補課老師提要求，達不到效果立馬換老師。
二，限制老師，而不是限制補課。
補課是學生的個性化學習需求，誰都無權限制。課外學習是一種自願選擇無可厚非。關鍵是限制老師在外補課。所以這點我們可以理解為：補課是允許的。但是在在職教師那裡有償補課是不允許的。反應了教育行政部門管不住家長的行為，但是可以管住教師的行為。
三，經濟發展需要更多人參與經濟活動。
第三點不知道大家能不能夠理解。經濟要發展，經濟要更均衡更充分發展就需要調動更多人的積極性，大家都在市場競爭中分得一杯羹。教育這塊市場大蛋糕，如果都被在職教師將錢賺走了，怎麼能夠搞活經濟，那些機構的投資者，機構的從業教師如何生存？所以，作為在職教師還是把市場佔有率讓出來吧，讓別人也能有口飯吃吧！
當然，如果能大幅度提升教師待遇，並加重對違規補課的處罰力度。相信在一定程度上可以讓部分為了生計的教師告別擔驚受怕的違規補課行當。這值得教育行政部門思考！
教育不易，且行且關注收藏。
明白說教育
俞敏洪在開心地笑:業務有了大擴展、收益有了大提高，還不用付廣告費，不用承擔任何風險和責任。老師們在尷尬地笑:終於週末節假日可以休息陪陪家人了，但卻背了個大黑鍋，委屈無處訴。
mdmage
不管教育部怎麼禁止在校教師參與校外補課，都無法禁止家長讓孩子去校外教育培訓機構去補課，因為這是中考和高考造成的必然結果。要問老師有錯還是家長有錯，其實都沒有錯。
學校教師無錯，是因為在學校的課堂上，老師所講的知識和內容畢竟是有限的。而學生的能力又參差不齊，但是最終所有的學生都要面臨一樣的選擇——中考、高考。打一個比喻，就如田徑賽場上，只要站在起跑線上，發令槍一響，選手必須要拼盡全力向終點。學生們何嘗又不像選手們呢，如果自身能力在班上就已經有了差距，可最終還得和成績優秀的同學去PK，不在課外下功夫能行嗎？
中國的家長最為現實，這本身無可厚非，畢竟都心懷望子成龍成鳳之願景。但是想指望老師在學校課堂上讓每一名學生成績都達優，那幾乎不可能。因為學生個體差異性是很大的。有些學生智商就是高，學習能力就是強，而有些學生則明顯兩者不行，且還有學習興趣不濃，懶惰心理過重的現象，自然讓老師也很難解決部分成績不理想的學生問題。
有些時候，學校老師解決不了的學生厭學和懶惰問題，家長更解決不了，只好寄希望補課機構能或多或少提高點孩子的成績，可是很多家長髮現只要不願意學的孩子，神仙也沒辦法，其實花錢送孩子去補課機構，只是為了聊以自慰罷了。只有一部分孩子成績有提高，而有相當一部分孩子就是拿著父母的錢去打水漂玩兒去了。
韓國成老師
關於補課，這是一個涉及千千萬萬家庭的事情。同時，去哪裡補課？老師家，還是輔導機構？這是困擾大部分家長的問題。
首先，我來說說，為什麼教育部不讓學校老師補課?
第一，教師這份工作，看似輕鬆，但有一些隱藏的工作是看不到。所以老師的精力也是非常有限的，保證老師有足夠的休息時間安排才有可能教學好班上學生。
第二，教師每月都有工資，其餘時間補課，或多或少會增加老師的收入。但是教育部考慮到這樣的有償補課，勢必會影響到教師這一職業的社會形象。因為我們普遍認為教師是高尚的職業，如果教育部同意他們私下有償補課，恐怕會引起社會重大輿論。
然後，到底應該去老師哪裡補課？還是外面多如牛毛的輔導機構呢？
我知道生活中有不少“膽大”的老師，仍然私底下補課。而且帶的學生數量還真不少，一次課20多人，一堂課2小時，講半個小時，然後讓孩子看書。週末兩天連軸轉，所以你覺得你家孩子送過去會有什麼樣的收穫呢？
外面輔導機構良莠不齊，所以家長在選擇的時候，一定要擦亮雙眼，最後協商先試課一堂。我這裡強調一點，你孩子補課有沒有效果，跟輔導機構大小沒有直接原因，無論大小都得看上課老師是否認真負責還有專業。
最後，總結一下:補課這種事，一定要按需出發，切不可為了迎合班上老師，也不可盲目跟風而去補課。一定要根據自己孩子的情況而定，萬一選擇得不好，花錢是小事，浪費了你孩子的大好時光，學生時代的時間是最寶貴的，最不應該浪費的！
天天一句
既不是老師的錯也不是家長的錯，是校外培訓機構存在的錯，只要有校外培訓機構存在，家長們就怕孩子輸在起跑線，就會怕老師教課不認真。培訓機構還是不要存在，要就規定每人每節課只能收5元，
