有的家長堅信“初中不讀民辦，大學就讀民辦”，認為孩子必須升入民辦初中；有的家長覺得小升初擇校實在太折磨人，不如讀個對口學校，可以省去小升初的麻煩；更多的家長則是反覆觀望、糾結不已。
對於公辦學校和民辦學校，可做個綜合考量。
1、最本質差異：生源
生源是公辦及民辦初中最本質的差異，民辦學校學生和學校方面都具有更靈活的選擇權。
公辦初中的主要生源來自於對口，在對口過程中，初中、小學、學生、家長，均沒有選擇權，完全按照程序，只要學生符合對口條件，學校就必須接收，不能拒絕。
民辦初中的主要生源來自於學校選拔，在這個過程中，學校可以挑選符合自身要求的學生，家長和學生可以進行擇校，因此，民辦初中的生源水平往往比較平均，學生的基礎都比較好。
有住宿條件的民辦初中 還可以招收外區學生，進一步擴大優秀生源的選拔範圍。
2、硬件與師資：差異不明顯
師資方面，民辦學校以充足的資金、豐厚的待遇吸引了優秀教師前來任職。
公辦初中和民辦初中的老師都是公開招聘的，公辦學校的老師仍然是單位制的，屬於鐵飯碗，工作很穩定，一般不會跳槽。
民辦初中的老師是聘用制的，其實也是編制內的老師，但他們的教學與成績掛鉤，教學壓力比較大，因此，總體來看民辦初中的老師在學習上會抓得更緊一些。
學習氛圍方面，民辦學校 擁有挑選生源的權力，就讀的學生相對學習成績優秀、學習積極性高，這也是很多家長所看重的。
學習進度上，民辦的平行班和公辦的特色班都比較平穩，不會忽快忽慢，因為這兩類班級學生間差距不大。但是就新課速度而言，民辦學校一般要快於公辦學校。
公辦的火箭班主要存在於學生比較多的初中以及學習傳統繼承比較好的初中。火箭班簡而言之就是“好班”，師資力量強過平行班，不過很多時候火箭班老師也要兼任平行班的課程。因此學校在師資上的確會有所偏重火箭班，但是所謂“火箭班老師明顯好過平行班”，其實並不常見。
民辦學校挑選學生的範圍大，民辦學校的老師整體比較負責，責任感強，盯得比較緊。
但是民辦學校的老師質量也是參差不齊的，也有不少欠缺教學經驗年輕老師，如果我們以“教學方法”、“教學經驗”、“教學成績”三個指標來衡量的話，民辦學校的大部分老師也不可能盡善盡美。
3、軟實力：應被納入考量範疇
在選擇學校時不要忘記考量軟實力，所謂軟實力是指學校的辦學理念和文化。
一些歷史較悠久的學校在長期的辦學過程中漸漸形成一種獨特的文化氛圍，每個學校有其鮮明的教學特色和活動規範，如公辦學校一般踏實穩重，而民辦學校由於其經濟性，往往具有更靈活的機制和更多元化的教育理念。
生源是造成武漢部分公辦初中及民辦初中最本質的差異，但並不是說在武漢民辦初中就一定比公辦初中好。
在這裡提醒各位家長：在經濟利益的驅使下，民辦學校中難免魚目混珠之輩，這也是導致民辦學校辦學水平參差不齊的主要原因。
家長在選擇學校時務必謹慎，
不要陷入“民辦=優質教育”的誤區。費用問題也是學生、家長在擇校時需要考慮的。
民辦學校主要依靠收取學費來維持辦學和實現盈利，一學期的收費大約在6000元左右，有的甚至超過10000元，而公辦學校是免學費的。建議在報考時根據家庭經濟情況量力而行。
附：2011-2019年武漢各民辦初中學費參考
圖中紅色框框部分標記學校學費開始上漲的年份
關於今年小升初的四大謊言：
1、是金子到哪兒都會發光！
這本來是一句安慰人的客套話，無可厚非。但是，如果真的相信，那你就上當了。孩子更容易受環境影響，真正有定力出淤泥而不染的是極少數。確實有這樣的孩子，百折不撓，自強不息，但是我想說，10個學習好的小學生也未必能出來這麼1個。所以如果你只覺得孩子小學學習成績好，就斷定孩子是金子是非常不客觀的。真正的金子要有強大的內心和遠大的理想，而在心理這方面，正是我們當下多數孩子所欠缺的！
真想3年後考回牛校，也不是不可能，但是你要有覺悟，這3年，你一定要比已經在牛校初中的孩子付出2~3倍的努力才可以，這個努力要比你小升初時的努力要多得多。而且在高中考回牛校也不是萬事大吉了，同樣的中考成績，並不代表基礎一樣！事實上，相同的中考成績，牛校初中生比普校初中生的實力要強不少，因為中考在趨向於簡單，普校僅僅是應付中考，而牛校的培養目標遠在中考之上！所以，即便你真的考回牛校初中，你也還要繼續努力，否則在高一期中和期末的排名就會讓你認識到差距！
2、教育資源不久就會均衡！
其實，這是個美好的願望，每個學校都一樣，上學校完全不用挑。但是這個願望也就是忽悠一下完全不瞭解教育的人。我什麼都不說，只要你自己親自去幾所頂級牛校參觀一下，再去幾所普校去對比一下，你就會認可我的觀點。在頂級牛校中，校園裡教室都建成大廈，每個教室都配器現代化教學設備，空調彩電就不用說了，甚至有的教學樓裡還有電梯！豪華的體育館，塑膠操場，美術課的教室像博物館，音樂教室簡直就是音樂廳……而普校呢？有的還是平房，裡面用的是電扇和暖氣，教室也都是8、90年代的老建築，操場還是石地的。我們且不說老師和教育理念，光是比硬件，就差那麼多！你覺得nw會請搬家公司來把這些硬件平均？
牛校富而普校窮，除了nw每年撥出的經費有差異，更重要的原因是共建和關係。而牛校富，當然就有資本僱傭好老師，因為老師也要養家餬口，好的老師自然會去給錢多的學校。倘若讓老師輪崗，那請問老師的工資從哪裡出呢？牛校花重金請的老師讓大家輪著用？而且從老師的角度出發想想，誰願意工作地點不固定，在幾個地方來回跑？自己工作地點都不確定，事業怎麼發展？這些都是不可能實現的！
最近發展的教育集團，讓牛校幫助普校建設，象徵性地派出幾個老師去普校當領導，然後投入些資金，確實能幫助普校進步，但這就好比美國援助非洲，非洲雖然能進步，但是怎麼可能趕上美國呢？
比較完硬件、軟件，我們來比比最重要的，就是學習環境。孩子在初中階段，由於青春期的逆反，更容易受到同學的影響。如果周圍的同學都特別愛學習，自己也不好意思玩；相反，如果周圍同學都在玩，孩子是學不下去的。如果能在普校找到幾個良師諍友形成小圈子，那效果也不亞於牛校的實驗班，而在牛校中如果結交了不良的朋友，最後也會毀於一旦。在過去的選拔制度中，牛校的生源一定會比普校好很多，但是今年的形式，應該讓牛校和普校的生源差距縮小了，所以，引導孩子結交好圈子才是成功的關鍵！
3、派位是最平均的，所以是最公平的！
金榜題名，自古就是中華民族所追求的榮譽之一。而如今，卻要用搖號撞大運的方式，決定孩子的命運。不說別的，如果現在你單位裡每月隨機發工資，隨機評職稱，你覺得這個單位的前景如何呢？這麼淺顯的道理，卻被很多人以各種名義來顛覆，可見有很多既得利益者唯恐天下不亂！如果隨機發工資，其實結果很簡單，付出多的人顯然覺得不公平，而付出少的人肯定都在偷著樂，有的可能得了便宜還賣乖，說幾句“就該這樣”的風涼話！但是，今天我不想分析這兩類人，因為我關心的是中國教育的未來。隨機發工資，不管誰會高興，這家公司將來會怎樣呢？是會蓬勃發展呢？還是會日漸衰亡呢？相信大家心裡都明白！孩子需要從老師、家長和社會得到反饋，才能知道什麼是應該做的，什麼是不該做的。學習好的不能得到鼓勵，學習不好的不能得到鞭策。沒有賞罰，何談教育？
從老師的角度來說，小學的內容簡單，但是孩子差異也很明顯，中學內容越來越難，如果隨機分配孩子，一個班上孩子的程度良莠不齊，有的人目標是清華北大，而有的人目標是考上大學，這讓老師怎麼教？最終肯定是放棄一部分人，而這部分人如果在適合他們的班級中是可以得到應有的照顧的！
平均是違背教育規律的，必然受到教育規律的反作用。孩子的差異是客觀存在的，而教育資源的不平均也是現階段生產力水平無法解決的。無視這兩個矛盾，為政績而強行平均，是一定會失敗的！而這兩屆的孩子可能就會有一部分淪為犧牲品。
4、孩子應該有快樂的童年，所以不該太累。
減負的口號不是一年兩年了，不過一直減不下來，不是因為老師、家長、孩子不想減，而是因為競爭的壓力是客觀存在的。學生多而好學校有限，每年一定會有人去好學校，也一定會有人去差學校。這個矛盾只要存在，不管學什麼，壓力都不會小。
有些家長一直在抱怨孩子很累，但是請問你的孩子究竟有多累呢？比起身邊的孩子，你的孩子做的如何？而且你難道不明白現在累是為了將來可以少受氣麼？孩子不懂事，家長也不明白？艱苦奮鬥這個中華民族的傳統美德，如今也受到質疑了。
不過我承認，並不是所有孩子都需要奮鬥。有兩類人可以不奮鬥：一類是看得開的人，覺得這輩子什麼狀況都可以接受，只要別太累就行，如果是這樣，希望你以後不會後悔；還有一類就是有錢有勢的人，他們的孩子無論怎樣，都可以被安排一份體面的工作，確實沒有必要在童年時太累。但如果你不屬於這兩類人，請你清醒，不要怪你的父母要求你這麼嚴格，你的小夥伴考了95分都可以開心地玩，而你得了98分卻要好好改錯。人跟人是不能比的，做好自己就夠了！
在這裡，我想為富人說幾句話，省得有些人說我是仇富。其實社會的進步，做出大貢獻的人物多是出於富人家庭，他們往往是不甘心只享受父輩的成果，站在父親肩膀上繼續努力而成功的。也就是說富人的孩子，如果肯努力，要比一般家庭的孩子更容易有所作為，因為你的起點高，見識廣。而如果不努力，其實也可以安享一生。窮人的孩子再努力，最後可能也就是為富人的孩子打工，但是窮人的孩子如果不努力，很可能連給富人孩子打工的機會都沒有！想童年快樂，要先想想自己有沒有這個資本！
另外，誰說學習的孩子就不能有快樂的童年呢？對於真正的牛孩，學習就是一件無比快樂的事，因為學習會給他帶來成就感！只有學的不好的孩子才會認為學習是一件痛苦的事，不過就像長跑一樣，如果你能熬過最痛苦的岔氣階段，你就會越跑越有勁的！在痛苦中堅持，不知不覺地，你會發現，自己已經變得比一般人強大多了！
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